Maximômes

[carpediem27]

[barnaby]

[nelcy]

[nelcy]

[barnaby]

[nelcy]

[barnaby]

Oh, que non, pas du tout, et cela a effectivement été d'une grande aide jusqu'à cette année
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Le silence est d'or ... Sauf quand on a des enfants ... Quand on a des enfants le silence est suspect ...

[nelcy]

[mammig]

De notre côté, on savait que notre fils était très très lent et scolairement c'est difficile depuis le CP alors qu'on sait qu'il connaît beaucoup de choses... La psy scolaire nous avait conseillé de faire un test dès le CM2, mais notre fils quittait l'école. Puis un premier bilan psychomoteur nous a révélé ses faiblesses. Nous nous sommes dirigés vers le CMPP il y a 18 mois, CMPP qui l'a diagnostiqué de façon évidente assez rapidement. En revanche, au départ, on ne savait pas que c'était un trouble neurologique (on croyait que c'était de la fantaisie de parents) et côté des enseignants, notre fils n'a jamais eu aucune aide, bien au contraire. Il doit donc se reconstruire scolairement et apprendre à avoir confiance en lui (outre ses problèmes de psychomotricité qui vont être pris en charge prochainement par le CMPP).
A côté de cela, je constitue le dossier de prise en charge d'aménagement du temps scolaire. J'ai appelé directement l'inspection (en tant que maman et sans préciser que j'étais enseignante) et j'y ai été reçue avec beaucoup de compréhension. La machine est lancée : restera le collège, une fois la paperasse remplie par tout le monde...

[karukera]

Plusbel: je ne sais pas si ça peut t'aider, mais ici, c'est l'enseignante de GS qui nous en a parlé car nous, à part que c'est un enfant curieux, on n'avait rien remarqué. (il s'avère qu'il n'est pas vraiment précoce mais très hétérogène (un moteur de ferrari avec des roues de vélo lui expliquait la psy), ce qui n'est pas simple à gérer soit dit en passant.
Donc effectivement rien de visible, il suit le même chemin que les autres niveau apprentissage, n'a pas su lire tout seul ou ce genre de choses.

Ce qui a questionné l'instit par exemple, c'est que lorsqu'elle racontait un conte avec des baleines et des petits poissons, (en GS donc) il lui répondait chaine alimentaire / plancton... ce genre de choses quoi .
+ comme disait Gwen : hyper émotivité...

Et je remercierai toujours cette instit de nous avoir questionné à ce niveau, car on serait passé à coté de ça.

Et c'est vrai que c'est important de le savoir, car dans notre cas, c'est typiquement le genre d'enfant qui ne saute pas de classe mais qui a besoin de quelques adaptations.
Par exemple, sur le rythme d'apprentissage des poésies, il trouvait ça insupportable de devoir apprendre 2 vers à la fois alors qu'il l'a connaissait en l'ayant lu 2-3 fois.
Ou une fois qu'il a compris ce qu'est un verbe, ben.... c’est bon , quoi, il aurait besoin de passer à autre chose. Je ne sais pas si je suis claire.


En tous cas, c'est chouette d'avoir des enseignants qui ont le souci d’adapter leur péda.
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maman de (06/04), (06/06), (08/09), (08/10)

[4Y]

[abeille7]

[abeille7]

Oui, tout à fait 4Y!
Et non, cela n'a rien d'une gloire. Même si je pense qu'ils arriveront à retomber sur leurs pieds en cas de pépins, dans le parcours scolaire cela a été plutôt difficile à gérer. Beaucoup de souffrances, un manque de confiance en soi +++ (exacerbé par des profs qui n'arrivent pas à comprendre la différence parfois énorme entre l'élève brillant à l'oral..;et les résultats écrits -surtout pour mon EIP-DYS!), des relations parfois difficiles à l'école (on parle souvent de la fidelité d'un EIP, mes filles n'ont jamais compris les "un jour je t'aime, un jour je t'aime pas " des filles de leurs âges!), l'hypersensibilité, etc...
Je leur dis souvent quand ils disent dans les moments de cafard qu'ils aimeraient être "comme tout le monde", qu'ils "sont" comme tout le monde, avec un moteur un peu spécial....
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F1:27, G25, F2:24, G2: 22, F3:19, F4: 15 et J:27 + 6 de :20, 17, 16, 14, 10 et 10

[yoko]

Abeille, tes enfants ont sauté une ou plusieurs classes : comment ça se passe après le bac ? Ta première a déjà son bac j'imagine, quel a été son parcours?

Même question pour nelcy ou les autres dont les enfants ont sauté une classe ? Envisagez-vous quelque chose de particluier pour l'après bac ?

Je me pose des questions (un peu à l'avance ) pour mon ainé qui aura probablement un bac juste avant ses 17 ans. J'ai commencé à lui dire qu'il pouvait e "profiter" pour envisager une année à l'étranger ou autre chose de ce genre... mais je me demande si c'est réellement faisable dans le système français avec l'APB et tout ça.
Qu'en pensez-vous ?
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4 enfants, de 9 ans à 18 ans.

[laurence]

S'il veut faire des études d'ingénieur, il y a la possibilité de faire un break en deuxième année (donc bac+4) c'est souvent prévu dans le cursus, pour aller un an à l'étranger dans une école partenaire. Pour les autres types d'études je ne sais pas. Mais ça me parait plus judicieux de le faire dans ce cadre et avec déjà une certaine maturité que juste à 17 ans...

[plusbelavie]

Merci à celles qui m'ont répondu, je ferai attention.

Dans ma carrière, j'ai eu deux précoces avérés.

Le premier était un enfant dont la précocité était facile à détecter (il lisait Jules Verne en MS et comprenait ce qu'il lisait...) et à gérer en classe car il était intellectuellement et scolairement très mature, en revanche, ce que je trouvais plus difficile à gérer étaient ses relations avec les autres. Pour qu'il se sente bien, il lui fallait de la matière en classe bien sûr, mais il fallait aussi qu'il soit bien avec ses camarades, et ça, c'était le gros défi.

Le second était un enfant qui était intellectuellement précoce mais il était en même temps atteint de troubles dys- qui faisaient qu'il fallait adapter le travail de manière très différente. Il était bien pris en charge et c'était donc beaucoup plus facile à adapter.

Pour répondre à Barnaby, on peut être aidé....ou pas... dans le premier cas, le rased existait encore, nous avions un psy sur le groupe scolaire, c'était vraiment bien pour nous aiguiller.

Dans le deuxième cas, il s'agissait d'un enfant extrêmement bien suivi à l'extérieur, et dans un cas comme ça, on a la possibilité de dialoguer avec les intervenants (s'ils le souhaitent et si les parents l'ont autorisé), et ça aide bien, les parents étaient aussi d'une grande aide.

[4Y]

[Gwenaelle]

Je ne cherche absolument pas à leur faire croire qu'elles sont comme tout le monde.
Ce serait nier ce qu'elles sont.

Ma belle-soeur vient de découvrir qu'elle est HQI à 33 ans.
Son père devait l'être aussi,comme mon père d'ailleurs,mais à l'époque on s'en foutait carrément.
Elle avait besoin de comprendre pourquoi elle se sentait si différente,avec une estime proche de zéro etc..une enfant brillante à l'école,au conservatoire,des études brillantissimes qu'on a choisit pour elle,une trentenaire qui doute,change de boulot tous les deux ans,dépressive..ses parents ne comprennent pas l'intérêt de ce test passé si tard et je me dis que si elle l'avait passé plus tôt,elle n'en serait peut-être pas là aujourd'hui..à remettre toute sa vie en question.
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98 99 01 03 07 11

[carpediem27]

[abeille7]