Maximômes

lorence · Naqueçaàfaire Inscrit le: 17 Avr 2006 Messages: 10925

Je vais le faire travailler car il n'y a pas le choix, je trouve qu'en CE2 il devrait en savoir davantage. Autant il est bon en maths et en sciences, même en arts plastiques et en sport, autant en français il est en dessous des autres.
Alors, oui, on va voir les bases, en essayant que ça ne soit pas trop rébarbatif, de toutes façons, il n'a quasi jamais de devoirs alors ça ne lui fera pas trop!!

caillou · Posté le: Mar Jan 23, 2007 7:34 pm Sujet du message:

Je vois que je ne suis pas seule à me poser des questions...
La semaine dernière, fifille 1 (en CP-CE1) revient avec comme devoirs "lire la fiche du son /g/" (je ne sais pas si c'était une leçon de CP ou de CE1). Ok, elle relit, pour la xème fois surement car elle connaissait tout par coeur, mais à ma grande surprise, pas de règle du style "pour faire /g/ avec a e i on doit écrire gu". Du coup, pour les mots qu'elle rencontre pour la 1ere fois, elle ne saura pas les écrire, et elle doit mémoriser TOUS les mots un par un pour connaitre leur ortho. Alors que si elle apprenait la règle, elle mémoriserait UNE règle et saurait écrie TOUS les mots (en principe, hein). Je dois dire que moi aussi j'ai un vieux Bled, que je lui ai expliqué la règle, mais une fois maman c'est pas pareil que la maitresse 10 fois !
Je trouve pourtant sa maitresse très bien, mais parfois c'est un peu léger.
Je n'ai pas non plus la vocation à me transformer en maîtresse, je m'énerverais trop vite clin d'oeil

, mais comment faire pour leur donner de bonnes bases solides (il ne s'agit pas d'en faire des petits savants, juste les bases d'orth, grammaire, maths) en plus des heures d'école sans risquer la saturation ?? A la fin de la journée, elle n'est absolument pas motivée pour les devoirs, et si c'est "en plus", alors là c'est mort. Elle est complètement crevée et pas du tout réceptive.

Isabelle2 · Invité

sandrine4 · Invité

christèle · Posté le: Mar Jan 23, 2007 9:34 pm Sujet du message:

pour Caillou, je dérive juste un peu le sujet, A. est magnifique.

Pour revenir au sujet principal, un enfant peut connaître ses leçons par coeur, mais ne pas savoir les appliquer sur des exercices (c'est le propre du dyslexique). L'exemple est frappant en grammaire et en conjugaison.
Le problème est qu'aujourd'hui la politique pas de devoir à la maison, OK mais nous parents on sait comment si notre enfant a compris.
Donc pas trop le choix, il faut créer ses propres devoirs.
Et faire confiance aux instituteurs, moi personnellement j'en suis beaucoup revenu mais c'est clair aussi comme le dit steph ils ne sont pas tous à mettre dans le même sabot.

je fais travailler mon aîné avec les livres c'est chouette qui sont très très bien faits.
_________________
christèle 48 ans, 3 enfants Aubin 17 ans, Noé 13 ans et Maureen 11 ans

@nge · Posté le: Mar Jan 23, 2007 9:36 pm Sujet du message:

la regle du g devant ...;mon fils viens d el apprendre par coeur en ce2,c la nouvelle pedagogie ,et les jeunes instits ecoutent les directives clin d'oeil

Isabelle2 · Invité

Isabelle2 · Invité

virgulle · Posté le: Mar Jan 23, 2007 9:38 pm Sujet du message:

J'ai laissé tombé le gavage après l'école ( déjà j'ai la musique .... ) .
Je pose des questions dès qu'on est dans les transports : histoire de discuter : révision de table pour la grande, les mots de vocabulaire de la leçon du petit ( avec l'orthographe clin d'oeil

)
Il n'y a que pendant les vacances que je sors : la gameboy et le bled : l'un ne va pas sans l'autre roule de rire

et ma foi : une page de bled : 30 minutes de jeux : ben ils me supplie d'en faire une autre grimace

mon CP me fait 10 mots en dictée : 20 minutes de gameboy ...
oui je sais je suis mesquine soupire

_________________
Tout Homme qui dirige, qui fait quelque chose, a contre lui, ceux qui voudrait faire la même chose, ceux qui font précisément le contraire, et surtout la grande armée des gens, beaucoup plus sévères, qui ne font rien.

sixtine · Invité

Agnes · Posté le: Mer Jan 24, 2007 2:29 pm Sujet du message:

laurence · Posté le: Mer Jan 24, 2007 2:40 pm Sujet du message:

Bon sinon le fait que tu n'aies pas vu de devoirs de grammaire ne veut pas dire qu'ils n'ont rien fichu, certains instits estiment que le temps scolaire est suffisant pour que les enfants fassent le boulot nécessaire, et que les devoirs ne sont pas primodiaux dans les apprentissages (notemment si beaucoup d'enfants de la classe sont de milieux inaptes au suivi).

Ensuite les classes grammaticales, ils n'arrêtent pas de ressasser ça au minimum jusqu'au CM2, ça finira bien par rentrer.

Je préfère mille fois un enseignant qui ne se met pas la pression question grammaire mais qui travaille sur l'expression écrite que le contraire. L'expression écrite, c'est un autre investissemnt que de photocopier des exos à trou de grammaire ou de conjugaison, on a une instit' qui s'investit là-dedans à l'école, c'est fou les progrès qu'ils font ainsi, en orthographe et en clarté d'expression, en imagination et en sens critique.
Pour pousser mon CE1, je préfère lui faire écrire une lettre à ses grands-parents par exemple...

Sinon, le bled c'est pas terrible, je trouve, trop ciblé sur une difficulté à la fois...il y a mieux dans le periscolaire non ?

Isabelle2 · Invité

Laurence

tu résumes bien les deux conceptions qui s'affrontent

méthode "aller du simple au complexe par des exercices structuraux" ou "partir de la globalité d'un doc pour en sortir le particulier"