Maximômes

toutes les discussions - précocité help

4Y - Ven Nov 30, 2012 8:32 pm
Sujet du message: précocité help
je parle de précocité établie , pas d'une suspicion (pour situer le contexte)

est il nécessaire pour vous d'en parler avec l'enfant de le lui dire ou essayez vous de "contourner" en n'en parlant pas .

je prends toutes réponses (si possible argumentée)

on a un réel soucis a régler ici , donc si ce post ne fini pas en débat oui/non cela m'aiderai

merci
Brune - Ven Nov 30, 2012 8:46 pm
Sujet du message:
Pour Aude, la psy n'a pas parlé de précocité mais de haut potentiel.
Nous lui avons dit qu'elle était très intelligente et qu'elle avait les moyens de réussir aussi bien que les autres, que c'est ce que montraient les tests. Pour elle qui se dévalorisait bcp, cela a été très positif. Elle est bcp mieux ds ses baskets. Nous n'en n'avons parlé qu'une fois.
nelcy - Ven Nov 30, 2012 8:47 pm
Sujet du message:
Après le bilan de Salomé, on n'a pas trop bien géré le truc et on en lui en n'a pas parlé clairement. Il s'est avéré que ça n' a pas été la meilleure chose car elle a posé beaucoup de question, a dit qu'elle voulait savoir "ce qu'elle avait etc..." on lui en a donc parlé un peu à postériori, par le biais de ce que l'on avait pu lire dans les bouquins. On lui a parlé des spécificités (pensée en arborescence, difficultés à hiérarchiser les émotions, dissynchronie (ortho?)).
Lorsque l'on a fait testé Noé, on a changé de psy (on est allé en voir uen spécialisée) et elle lui a expliqué avec des mots simples (il a été testé plus jeune que sa soeur clin d'oeil ) et on a pu en parler simplement.
Je pense que c'est important de le leur dire, pour qu'ils se connaissent mieux, pour qu'ils comprennent pourquoi ils se sentent différents, pour qu'ils sachent quels sont leurs points forts et leurs points faibles. clin d'oeil
quel est le souci? Il n' a eu aucun retour de son bilan?
Bon courage

J'édite ici aussi les psys ont parlé de HP plutôt que de précocité, ça dépend du praticien et du terme qu'il préfère employer.
carpediem27 - Ven Nov 30, 2012 8:51 pm
Sujet du message:
pour mon grand c'est tout frais et le fait de le savoir l'a soulagé.
cela faisait des années qu'il se posait des questions ....

alors oui on en parle mais il a 16ans ....
nelcy - Ven Nov 30, 2012 8:54 pm
Sujet du message:
Il y a des bouquins pour expliquer la précocité aux enfants. Je n'ai pas le titre là, je ne les ai pas utilisés mais ça pourrait t'aider?
C'est ton aîné qui est précoce il me semble, c'est ça?
carpediem27 - Ven Nov 30, 2012 8:57 pm
Sujet du message:
mon grand lit en ce moment "toi qu'on dit surdoué"
à la base c'est pour les enfants
nelcy - Ven Nov 30, 2012 9:00 pm
Sujet du message:
Y4, sinon, aller sur le forum de l'ANPEIP et même adhérer à celle de ma région m'a aidé à gérer et j'y retourne quand j'ai des questions, des doutes, que mes enfants n'ont pas l'air bien dans leurs pompes. Partager avec d'autres parents, échanger des solutions...ça peut aider et ça fait du bien.
4Y - Ven Nov 30, 2012 9:08 pm
Sujet du message:
oui c;est mon grand (et visiblement ma 3eme mais elle , a la limite on s'en fiche , elle est bien dans ses pompes)

on a mal géré le truc aussi , refusant quasiment ce qu'a tenté de nous expliquer la 1ere pro que l'on a vu ...(il a bien fallu accepter pourtant a la deuxième)
là , on en arrive au stade ou

--le gamin perd pied ,
--ne peut pas sauter de classe (est terrorisé rien qu'en y pensant) ,
--n'a plus la maturité correspondante a son âge (et en prime fluctue) ,
--se sent en décalage constant ,
-- devient violent envers lui / les autres ,
--pleure pour tout et rien
-- qui s'innibe complément

bref rien ne va vraiment, nous ne sommes plus capables de mettre des mots sur ses maux...
nous hésitons a lui dire ce qu'il est . Un peu peur qu' il parte dans le sens "différent " ou "supérieur"

je precise que cela n'a rien a voir avec ma situation actuelle , il était déjà comme ça avant ... juste que la situation ne nous permet plus a nous parents de prendre du recul. donc on se dit qu'il serait peut être mieux d'en parler avec lui...

pour lui aussi , évidemment la psy n'a pas dit précocité mais THQI. J'utilise ici le terme précocité en espérant obtenir , ainsi , plus de réponses

la psy nous a "lâché" lorsque l'on a repoussé l'éventualité d'un saut de classe
nelcy - Ven Nov 30, 2012 9:15 pm
Sujet du message:
Je pense que c'est important de lui parler mais en expliquant bien les choses, pointant ce qu'il fait qu'il se sent différent, pourquoi c'est un atout mais aussi pourquoi ça lui rend la vie plus difficile (regard pertinent sur les autres et lui-même, maturité au delà de son âge pour pas mal de choses, et souvent difficulté dans les rapports humain, dans la gestion des émotions, grande exigence envers lui et les autres...). N'ai pas peur qu'il se sente différent, c'est probablement déjà le cas. Supérieur, je ne pense pas que cela arrive souvent, ce serait plutôt l'inverse.
Je chercherais un spy spécialisé HP pour lui parler et l'aider dans cette passe difficile. S'il se sent mieux, l'école suivra ensuite, ou tu penses que ces soucis à l'école sont la cause du mal être?
Dans tous les cas, trouver quelqu'un pour prendre le relais avec lui car tu as beaucoup d'énergie à mettre ailleurs en ce moment et je ne sais que trop bien combien ces enfants peuvent être usants (au moins autant que ce qu'ils peuvent être attachants, touchants et surprenants grand sourire ).
4Y - Ven Nov 30, 2012 9:17 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
Je pense que c'est important de lui parler mais en expliquant bien les choses, pointant ce qu'il fait qu'il se sent différent, pourquoi c'est un atout mais aussi pourquoi ça lui rend la vie plus difficile (regard pertinent sur les autres et lui-même, maturité au delà de son âge pour pas mal de choses, et souvent difficulté dans les rapports humain, dans la gestion des émotions, grande exigence envers lui et les autres...).
Je chercherais un spy spécialisé HP pour lui parler et l'aider dans cette passe difficile. S'il se sent mieux, l'école suivra ensuite, ou tu penses que ces soucis à l'école sont la cause du mal être?


je pense qu'on est rentré dans un cercle vicieux et que ni lui , ni nous ne savons comment en sortir soupire
carpediem27 - Ven Nov 30, 2012 9:18 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
oui c;est mon grand (et visiblement ma 3eme mais elle , a la limite on s'en fiche , elle est bien dans ses pompes)

on a mal géré le truc aussi , refusant quasiment ce qu'a tenté de nous expliquer la 1ere pro que l'on a vu ...(il a bien fallu accepter pourtant a la deuxième)
là , on en arrive au stade ou

--le gamin perd pied ,
--ne peut pas sauter de classe (est terrorisé rien qu'en y pensant) ,
--n'a plus la maturité correspondante a son âge (et en prime fluctue) ,
--se sent en décalage constant ,
-- devient violent envers lui / les autres ,
--pleure pour tout et rien
-- qui s'innibe complément

bref rien ne va vraiment, nous ne sommes plus capables de mettre des mots sur ses maux...
nous hésitons a lui dire ce qu'il est . Un peu peur qu' il parte dans le sens "différent " ou "supérieur"

je precise que cela n'a rien a voir avec ma situation actuelle , il était déjà comme ça avant ... juste que la situation ne nous permet plus a nous parents de prendre du recul. donc on se dit qu'il serait peut être mieux d'en parler avec lui...

pour lui aussi , évidemment la psy n'a pas dit précocité mais THQI. J'utilise ici le terme précocité en espérant obtenir , ainsi , plus de réponses

la psy nous a "lâché" lorsque l'on a repoussé l'éventualité d'un saut de classe


mais pourquoi je pense que c'est important de lui expliquer ...
après je ne suis pas la mieux placée parce qu'on vient de le savoir
nelcy - Ven Nov 30, 2012 9:20 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
nelcy a écrit:
Je pense que c'est important de lui parler mais en expliquant bien les choses, pointant ce qu'il fait qu'il se sent différent, pourquoi c'est un atout mais aussi pourquoi ça lui rend la vie plus difficile (regard pertinent sur les autres et lui-même, maturité au delà de son âge pour pas mal de choses, et souvent difficulté dans les rapports humain, dans la gestion des émotions, grande exigence envers lui et les autres...).
Je chercherais un spy spécialisé HP pour lui parler et l'aider dans cette passe difficile. S'il se sent mieux, l'école suivra ensuite, ou tu penses que ces soucis à l'école sont la cause du mal être?


je pense qu'on est rentré dans un cercle vicieux et que ni lui , ni nous ne savons comment en sortir soupire


Raison de plus pour en parler à un tiers. clin d'oeil
carpediem27 - Ven Nov 30, 2012 9:21 pm
Sujet du message:
voilà Nelcy a plus de recul que moi clin d'oeil

ne pas hésiter à passer le relais surtout en ce moment
4Y - Ven Nov 30, 2012 9:25 pm
Sujet du message:
je vais essayer de réfléchir avec mon mari ...
la nuit porte conseil , on y verra peut être plus clair demain
Brune - Ven Nov 30, 2012 9:26 pm
Sujet du message:
Je pense que souvent les parents ont tellement peur, soit de passer pour des prétentieux, soit de rendre l'enfant prétentieux, qu'ils occultent le pb de base : dire à l'enfant pourquoi il ne va pas bien.
Fais-toi confiance 4Y, il comprendra et ça va lui faire du bien de l'entendre. Il doit se sentir complètement dévalorisé à ses yeux et à ceux des autres, parce qu'il ne trouve pas "dans quelle case il rentre".
carpediem27 - Ven Nov 30, 2012 9:26 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
je vais essayer de réfléchir avec mon mari ...
la nuit porte conseil , on y verra peut être plus clair demain



beaucoup en ce moments pour vous soupire
@nge - Ven Nov 30, 2012 9:34 pm
Sujet du message:
ton fils a peut être un doute sur ce qu il est,du coup en se faisant remarquer ,il voudrait savoir exactement ce qu il en est?

quand on mets les mots sur le sujet,cela aide a avancer

bon courage
phanou - Ven Nov 30, 2012 9:36 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
nelcy a écrit:
Je pense que c'est important de lui parler mais en expliquant bien les choses, pointant ce qu'il fait qu'il se sent différent, pourquoi c'est un atout mais aussi pourquoi ça lui rend la vie plus difficile (regard pertinent sur les autres et lui-même, maturité au delà de son âge pour pas mal de choses, et souvent difficulté dans les rapports humain, dans la gestion des émotions, grande exigence envers lui et les autres...).
Je chercherais un spy spécialisé HP pour lui parler et l'aider dans cette passe difficile. S'il se sent mieux, l'école suivra ensuite, ou tu penses que ces soucis à l'école sont la cause du mal être?


je pense qu'on est rentré dans un cercle vicieux et que ni lui , ni nous ne savons comment en sortir soupire
Tu peux aussi demander au médecin de lui parler ..parfois par quelqu'un de moins impliqué affectivement, cela passe mieux

LAB - Ven Nov 30, 2012 10:42 pm
Sujet du message:
Parles le lui en, tu n'es pas obligée de dire supérieur. Je pense que nous avons fait une bêtise en en faisant pas tester notre ainé, lui qui était(est toujours) un peu angoissé, ça lui aurait apporté des réponses. Je crois qu'il n'aurait pas eu le caractère à se sentir supérieur aux autres et à le montrer.

Que sait-il de ta maladie?
@rmelle ;) - Ven Nov 30, 2012 10:58 pm
Sujet du message:
Oui, mais ça ne faisait que confirmer ce qu'il savait déjà, ça n'a rien changé.
4Y - Ven Nov 30, 2012 11:06 pm
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Oui, mais ça ne faisait que confirmer ce qu'il savait déjà, ça n'a rien changé.


Tu entends par la :
- qu'il se savait hp ?
- ou qu'il se sentait en décalage ?
4Y - Ven Nov 30, 2012 11:10 pm
Sujet du message:
carpediem27 a écrit:
4Y a écrit:
je vais essayer de réfléchir avec mon mari ...
la nuit porte conseil , on y verra peut être plus clair demain



beaucoup en ce moments pour vous soupire



Même pas ....
C'est malheureusement un problème récurrent , sauf que nos ne sommes pas capable de le gérer correctement en ce moment . Ce qui veut peut être dire qu'en temps normal on ne s'y prend pas si bien que ça (on fait comme on peut quoi...) et qu'il serait certainement temps de changer notre manière d'aborder la chose , vu que notre gérance habituelle ne suffit plus.

Bref une "simple" constatation sur un dysfonctionnement "habituel"
@rmelle ;) - Ven Nov 30, 2012 11:13 pm
Sujet du message:
Il était en CE1 et il était surtout entouré de cornichons.
C'est un gamin qui a une trés bonne estime de lui donc le discours "Tu comprends trés vite des choses que les autres ne comprennent qu'au bout de plusieurs heures/jours" il avait déjà pu l'observer.

Je précise que c'est un "homogène" donc il n'y a jamais eu de goufre entre ses capacités, sa maturité, sa logique, sa mémoire etc....ce qui est très simple à gérer au final.
4Y - Ven Nov 30, 2012 11:18 pm
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Il était en CE1 et il était surtout entouré de cornichons.
C'est un gamin qui a une trés bonne estime de lui donc le discours "Tu comprends trés vite des choses que les autres ne comprennent qu'au bout de plusieurs heures/jours" il avait déjà pu l'observer.

Je précise que c'est un "homogène" donc il n'y a jamais eu de goufre entre ses capacités, sa maturité, sa logique, sa mémoire etc....ce qui est très simple à gérer au final.


Oui voilà , bien dans ses pompes , sur de ses capacités... Tu viens de décrire ma 3ème grand sourire
Mon grand lui , est l'exact contraire .... Probablement a cause de nos non dits ? Je ne sais pas


Vu le tableau que j'en ai décris , tu penses que l'on aurai raison de le lui dire ?


C'est ce fils là que tu as changé d'école ? ( ou d'enseignante peut être réfléchis)
Gwenaelle - Ven Nov 30, 2012 11:31 pm
Sujet du message:
Ne rien dire,n'est pas dans ma façon d'éduquer.
Cela aide forcément de savoir que le fait de se sentir si différent porte un nom,que d'autres le vivent aussi,qu'on a des pistes pour l'accompagner au mieux..
la psy a expliqué que ma fille avait le plus magnifique des jardins,qu'elle avait beaucoup de chance d'avoir ce trésor,que cela lui procurerait du bonheur,de la joie,mais que comme tous les jardins,il fallait y travailler pour qu'il continue à fleurir,s'épanouir..et elle lui a parlé de toutes les pistes pour essayer de vivre mieux avec elle-même et les autres.

Pour mon aînée qui a été diagnostiqué en GS,on lui a expliqué mais plus simplement de façon très naturelle car elle s'en fichait un peu.
Lila - Sam Déc 01, 2012 12:14 am
Sujet du message: Re: précocité help
4Y a écrit:

est il nécessaire pour vous d'en parler avec l'enfant de le lui dire ou essayez vous de "contourner" en n'en parlant pas .


Pour moi, c'était essentiel de le lui dire: d'une part, il a passé des tests, il a donc le droit de savoir quels en sont les résultats, et d'autre part, il m'a dit ensuite qu'il était soulagé que ce soit ça, car il se posait beaucoup de questions sur ses différences avec les autres enfants.

En fait, je ne vois pas pourquoi en faire un secret.
virgulle - Sam Déc 01, 2012 12:22 am
Sujet du message:
Je ne vois aucune raison de ne pas lui dire
Juste prévenir que c'est inutile d'en parler avec les prof ou les copains... parce qu'ils connaissent mal.
Lila - Sam Déc 01, 2012 12:26 am
Sujet du message:
virgulle a écrit:
Je ne vois aucune raison de ne pas lui dire
Juste prévenir que c'est inutile d'en parler avec les prof ou les copains... parce qu'ils connaissent mal.

Ni même au reste de la famille: l'enfant, son père, sa mère, éventuellement ses soeurs & frères doivent savoir, + éventuellement les médecins et autres orthophonistes. Mais c'est tout.
@rmelle ;) - Sam Déc 01, 2012 7:52 am
Sujet du message:
4Y a écrit:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Il était en CE1 et il était surtout entouré de cornichons.
C'est un gamin qui a une trés bonne estime de lui donc le discours "Tu comprends trés vite des choses que les autres ne comprennent qu'au bout de plusieurs heures/jours" il avait déjà pu l'observer.

Je précise que c'est un "homogène" donc il n'y a jamais eu de goufre entre ses capacités, sa maturité, sa logique, sa mémoire etc....ce qui est très simple à gérer au final.


Oui voilà , bien dans ses pompes , sur de ses capacités... Tu viens de décrire ma 3ème grand sourire
Mon grand lui , est l'exact contraire .... Probablement a cause de nos non dits ? Je ne sais pas


Vu le tableau que j'en ai décris , tu penses que l'on aurai raison de le lui dire ?


C'est ce fils là que tu as changé d'école ? ( ou d'enseignante peut être réfléchis)


Nous l'avons changé d'école parce que ses maîtres étaient fondamentalement incompétents et ce qui est tolérable pour un gamin "normal" devient un enfer pour un gamin qui voit toutes les failles, ne comprend pas que l'adulte soit faillible ( et à 7 ans j'estime qu'un enfant doit considérer l'adulte éducateur infaillible) ce qui provoquait des doutes et des angoisses et le comportement qui va avec etc.

Dans le cas de ton fils je lui parlerais de ses capacités et de ses incapacités, tout simplement.
4Y - Sam Déc 01, 2012 7:56 am
Sujet du message:
Merci a toutes pour vos réponses....
Je vois que nous sommes les seuls a avoir contourné le problème ( pff n'importe quoi )
Je crois que j'ai un rapport non chiffré de son bilan . Nous allons -avec mon mari- le relire au calme ce soir et essayer de trouver les bons mots....
tulipe - Sam Déc 01, 2012 8:02 am
Sujet du message:
Gwenaelle a écrit:
Ne rien dire,n'est pas dans ma façon d'éduquer.
Cela aide forcément de savoir que le fait de se sentir si différent porte un nom,que d'autres le vivent aussi,qu'on a des pistes pour l'accompagner au mieux..
la psy a expliqué que ma fille avait le plus magnifique des jardins,qu'elle avait beaucoup de chance d'avoir ce trésor,que cela lui procurerait du bonheur,de la joie,mais que comme tous les jardins,il fallait y travailler pour qu'il continue à fleurir,s'épanouir..et elle lui a parlé de toutes les pistes pour essayer de vivre mieux avec elle-même et les autres.



J'aime beaucoup ce que le psy dit et je suis entièrement d'accord avec ta première phrase.

Discussion hier soir au restau avec ma fille : "si j'ai 14/20 sans rien faire, je ne vais pas me mettre à travailler pour avoir 17 ou 18" froggy
Brune - Sam Déc 01, 2012 8:46 am
Sujet du message:
tulipe a écrit:

Discussion hier soir au restau avec ma fille : "si j'ai 14/20 sans rien faire, je ne vais pas me mettre à travailler pour avoir 17 ou 18" froggy

Sers-lui une pomme la prochaine fois au dessert et dis-lui : "Si on peut manger une pomme comme ça, je ne vois pas pourquoi je me fatiguerais à faire une tarte."
Bon faut qu'elle soit fan de la tarte aux pommes grimace
phanou - Sam Déc 01, 2012 8:47 am
Sujet du message:
isabelle2 a écrit:
tulipe a écrit:

Discussion hier soir au restau avec ma fille : "si j'ai 14/20 sans rien faire, je ne vais pas me mettre à travailler pour avoir 17 ou 18" froggy

Sers-lui une pomme la prochaine fois au dessert et dis-lui : "Si on peut manger une pomme comme ça, je ne vois pas pourquoi je me fatiguerais à faire une tarte."
Bon faut qu'elle soit fan de la tarte aux pommes grimace


Excellent !!!!!
carpediem27 - Sam Déc 01, 2012 9:33 am
Sujet du message:
tu sais nous aussi on a contourné en ne le faisant pas tester plus tôt ....

et le mien n'est pas homogène , une grande dysinchronie (ortho ?) donc il était dans une situation inconfortable depuis des années et se sentait décalé

comme Gwen même plus jeune je lui aurais dit ....

on fait toutes comme on peut 4Y
Quizz - Sam Déc 01, 2012 9:33 am
Sujet du message:
Mon asperger est hqi...lui dire a été un soulagement....quand on est différent, quelque part au fond de soi on le sait de toute façon mais on ne sait pas forcément où se situe la différence....
certains finissent par penser qu'ils sont fous....

et effectivement ça ne veut pas dire être supérieur...mais différent....parceque lorsqu'on a ce potentiel, on a aussi tout le lot qui va avec ( et notamment la lucidité sur soi même donc la pleine connaissance de ses propres failles et de celles des autres et du coup c'est perturbant car ce n'est pas tout de comprendre...faut aussi avoir la maturité intellectuelle de digérer tout ça ...c'est angoissant)

apprendre à se connaitre c'est toujours une bonne chose....quand on met des mots sur les choses, des mots doux, c'est toujours bénéfique....mais ce n'est que mon avis....
Quizz - Sam Déc 01, 2012 9:35 am
Sujet du message:
je rajouterais que l'important n'est pas seulement ce qu'on est...mais aussi et bien souvent surtout ce qu'on en fait.....
Quizz - Sam Déc 01, 2012 9:41 am
Sujet du message:
j'en rajoute une autre ( c'est pas pour casser les pieds hein, juste que ça me vient au fur et à mesure et que je ne vais pas éditer 50 fois)

...cherche sur le net "le syndrome de l'albatros"....

le mien nous a fait ça en classe un moment pour ne pas se faire jeter plus que d'habitude ( ça pèse à force)....

il n' a pas la maturité pour passer en classe supérieur d'autant que son developpement n'est pas homogène ( il est asperger donc il y a un gros revers de médaille).....mais il s'ennuie énormémént dans certaines matières ( ça tue le cerveau de végéter...donc faut compenser...)
Quit62 - Sam Déc 01, 2012 10:05 am
Sujet du message:
Je n'ai pas ça avec les miens, donc pas de vécu de ce type.
A ta place, je contacterais l'ASSOC des enfant précoces et je me rapprocherais d'un professionnel compétent. Qui l'aidera et vous aidera.
Vous ne sortirez pas seuls d'une situation comme ça.
tulipe - Sam Déc 01, 2012 11:35 am
Sujet du message:
isabelle2 a écrit:
tulipe a écrit:

Discussion hier soir au restau avec ma fille : "si j'ai 14/20 sans rien faire, je ne vais pas me mettre à travailler pour avoir 17 ou 18" froggy

Sers-lui une pomme la prochaine fois au dessert et dis-lui : "Si on peut manger une pomme comme ça, je ne vois pas pourquoi je me fatiguerais à faire une tarte."
Bon faut qu'elle soit fan de la tarte aux pommes grimace

Superbe idée surtout qu'elle aime bien manger grand sourire
kitty - Sam Déc 01, 2012 4:01 pm
Sujet du message:
on a expliqué en plusieurs étapes :

- au CE1, quand je l'ai fait testé, j'ai expliqué qu'elle réflechissait très très vite et différemment par rapport à d'autres enfants, et c'etait pour cela qu'elle avait fait la moyenne section et grande section en 1 année.

- au CM1, elle était en grande difficulté (et nous aussi du coup), j'ai repris contact avec la psy et on a découvert une dysgraphie et une dysorthographie. Là, j'ai expliqué plus en détail sur le principe de la 2CV avec un moteur de formule 1. Elle a été prise en charge et a fait vraiment beaucoup de progrès à partir du CM2 (orthoptie, quelques séances de psychomotricité, et bien sur toujours de l'orthophonie).

- en 6ème : j'ai fait un dossier pour qu'elle soit prise dans une classe DYS. Là, elle a vraiment repris confiance en elle et a fait de remarquables progrès. J'ai à ce moment expliqué tout son parcours parce qu'elle était demandeuse (avec nos doutes pour choisir la bonne décision, notre parcours de recherche quand elle n'était pas bien...). Je pense que cela lui a beaucoup apporté.

Aujourd'hui, je ne lui ai toujours pas donné le résultat chiffré du WISC, car cela n'est qu'un chiffre. D'ailleurs très peu de personnes le connaissent, je ne veux pas le communiquer, je ne voudrais pas la faire passer pour un singe savant (ce qu'elle n'est d'ailleurs pas à nos yeux).

C'est une scolarité "compliquée" avec beaucoup de doutes et de remise en question pour nous, parents.

Je te souhaite surtout une bonne réflexion : il n'y a pas de solution idéale. Et la solution idéale aujourd'hui ne le sera pas forcément toujours (c'est mon expérience qui me le fait dire).
kitty - Sam Déc 01, 2012 4:05 pm
Sujet du message:
tulipe a écrit:
isabelle2 a écrit:
tulipe a écrit:

Discussion hier soir au restau avec ma fille : "si j'ai 14/20 sans rien faire, je ne vais pas me mettre à travailler pour avoir 17 ou 18" froggy

Sers-lui une pomme la prochaine fois au dessert et dis-lui : "Si on peut manger une pomme comme ça, je ne vois pas pourquoi je me fatiguerais à faire une tarte."
Bon faut qu'elle soit fan de la tarte aux pommes grimace

Superbe idée surtout qu'elle aime bien manger grand sourire



Excellente idée ! !
caillou - Sam Déc 01, 2012 7:57 pm
Sujet du message:
On n'a rien dit à notre ainée, parce qu'elle était jeune (4 ans) et qu'elle allait bien.
On n'a rien eu à dire à notre fils parce que la psy s'en est chargée, elle lui a montré le test, le chiffre du QI et lui a ensuite posé des questions et lui a expliqué ce que cela signifiait. Il en a été soulagé, il se sentait mal (une grande violence envers lui et nous très contenue, discours suicidaire, .... à 8 ans), et cela lui a fait du bien de nommer les raisons de sa différence, et de voir qu'il n'était pas seul/bête. Il est homogène, mais avec des troubles de l'attention auditive. Il ne s'en vante pas, pas plus qu'il ne se vanterait d'être gaucher ou myope, c'est juste une caractéristique, même quand ça ne passe pas inaperçu (quand on lui demande son âge ET sa classe, les gens réagissent), il ne dit rien.
C'est important de trouver le bon professionnel, qui est habitué à ces enfants là et avec qui le dialogue sera serein.
Bon courage !

J'ajoute que j'ai une amie qui a fait tester sa fille et qui ne lui a rien dit (elle a 9 ans), délibérément, mais je ne connais pas ses raisons.
mammig - Mar Déc 10, 2013 10:29 am
Sujet du message:
Je remonte le post :

quel aménagement scolaire pour les EIP (je parle des EIP qui sont mauvais en classe, pas de ceux qui sautent des niveaux...) ?

Il y a quand même 20% des EIP qui ne décrochent pas le bac... J'aimerais autant éviter cela pour grand dadais... L'inspection, le CMPP proposent des choses mais c'est un vrai parcours du combattant...
fraueza - Mar Déc 10, 2013 12:06 pm
Sujet du message:
Rien, rien, rien soupire

Avoir la chance de tomber sur un prof renseigné et donc compréhensif, c'est tout triste
Quit62 - Mar Déc 10, 2013 12:44 pm
Sujet du message:
Tu lui expliques en urgence !
C'est comme si tu faisais croire à un enfant malvoyant qu'il voyait bien et que c'est normal de se cogner aux murs ....
Ca ne changera pas tout du jour au lendemain mais ça va petit à petit l'aider à tracer sa route.
Contacte l'afep de ta région, ils t'aideront, ils ont des permanences téléphoniques.
Plus j'avance, plus je me rend compte qu'il faut se faire aider et entourer, il faut dire et redire aux profs qui les accompagnent (on est parfois surpris par leur bienveillance aussi !).

Tout bête : je suis allée à une rencontre afep sur la méthodologie, ce que j'ai entendu, c'étaient des redites, mais expliquées autrement. Mon comportement a changé face au travail scolaire des enfants, et eux l'ont senti, se sont engouffrés dans la brèche et comme un miracle mon fils m'a dit "voilà comment je dois faire pour apprendre" sans que je ne demande rien !!!
jogadel - Mar Déc 10, 2013 2:36 pm
Sujet du message:
carpediem27 a écrit:
pour mon grand c'est tout frais et le fait de le savoir l'a soulagé.
cela faisait des années qu'il se posait des questions ....

alors oui on en parle mais il a 16ans ....


Exactement tout pareil. J'aurai pu l'écrire moi-même.
Et il en a parlé à l'infirmière et au médecin scolaire, qui ont apprécié, et vont mettre des choses en place. Au niveau organisation et pratique du travail scolaire c'est assez impressionnant comme il peut être nul très étonné(e)

Petit D je crois que je vais le prendre entre 4 yeux aussi car finalement si on a parlé de ses capacités et de son comportement en rdvz avec la psy, finalement on n'a pas vraiment parlé de la précocité en elle-même. Et là c'est juste un peu la cata avec l'école.
La psy doit nous envoyer des recommandations pour l'école mais vu qu'on à eu des mots ce midi avec l'instit c'est mal parti...
abeille7 - Mar Déc 10, 2013 3:04 pm
Sujet du message:
Si, il y a des possibilités!
Ne pas hésiter à ressortir les textes de loi sur "les enfants à besoin éducatifs particuliers".


Ici, collège de secteur: il y a eu diminution des heures pour une EIP en difficultés, en échange d'une aide à l'organisation et à la méthodologie.
Un autre a eu un aménagement de scolarité pour pouvoir aller faire de la menuiserie dans l'atelier de la SEGPA, quand cela faisait trop pour lui.

En lycée privé sous contrat du coin aussi: suppression de certaines matières sur un laps de temps (une année scolaire) pour aider à la remotivation.

Diminution de l'écrit, photocopies, valorisation orale, etc...il existe plein de possibilités! C'est important de voir ce qui va convenir le mieux à l'enfant, càd d'avoir fait le point sur ses points forts/points faibles et d'ajuster de manière à maintenir -ou relancer- la motivation, l'estime de soi. et d'aller parler, expliquer. Il ne s'agit pas d'exiger, mais de dire: "ensemble, comment faire pour que ces capacités soient le mieux exploitées, et surtout, pour qu'il/elle soit mieux dans ses pompes? Vous avez des idées? Moi j'ai pensé à ça..."

Ici, les 6 le savent de manière plus ou moins formelle. Pour certains, cela a été très important de l'entendre de la bouche du professionnel qui les avait testés, pour d'autres ils ont eu besoin qu'on reprenne bien plus tard le bilan écrit avec eux.
Je n'ai pas connu non plus d'enfants EIP pour qui c'était source de supériorité...l'estime de soi est souvent très abimée.
plusbelavie - Mar Déc 10, 2013 7:09 pm
Sujet du message:
J'avais dans l'intention de lancer un sujet sur la précocité aujourd'hui même, j'en profite donc pour ne pas faire deux posts sur le sujet (toutes mes excuses à celle que je pollue).

En ce moment, presque 100% des gamins qui sont des cas difficiles à l'école, sont déclarés précoces (du moins par leurs parents). ça a été le cas pour un enfant (pénible) de ma classe. Sauf que concrètement, on fait comment pour détecter, ou même seulement percevoir qu'un enfant est peut-être précoce ? Quels sont les signes qui pourraient me permettre d'accorder du crédit à ce que me disent les parents ?

D'après les parents, j'en ai deux dans ma classe. Pour l'un, c'est tout à fait du domaine du possible. C'est un enfant qui n'est pas brillant scolairement parlant, mais ses raisonnements, son niveau de langage, sa finesse d'analyse parfois me font penser que ce n'est pas un délire parental. Pour l'autre... tant que je ne verrai pas de mes yeux vus de vrais tests, je doute d'y croire un jour, mais peut-être que je me trompe... ça me turlupine, donc comme je sais qu'ici il y a moult enfants précoces, peut-être pourriez-vous me donner des pistes...

Ne me sautez pas dessus les mamans d'enfants précoces, mais j'ai l'impression qu'après le "mon enfant est hyperactif" nous sommes passés à "mon enfant est précoce". Je parle bien sûr de cas qui ne sont pas avérés, ou pour lesquels je n'ai pas eu la confirmation par quelqu'un en mesure de vraiment estimer officiellement la précocité d'un enfant.
jogadel - Mar Déc 10, 2013 7:19 pm
Sujet du message:
Je te remets un lien que j'avais donné dans une autre discussion. Page 27 " comment reconnaitre une élève EIP dans sa classe"
http://pedagogie1.ac-reunion.fr/circons/stdenis1/Doc2012/Les_eleves_intellectuellement_precoces_guide_974.pdf

Ceci ne remplace en rien un test mais donne quand même des pistes.

Du reste , tout le document est interessant. clin d'oeil
plusbelavie - Mar Déc 10, 2013 7:20 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:
Je te remets un lien que j'avais donné dans une autre discussion. Page 27 " comment reconnaitre une élève EIP dans sa classe"
http://pedagogie1.ac-reunion.fr/circons/stdenis1/Doc2012/Les_eleves_intellectuellement_precoces_guide_974.pdf

Ceci ne remplace en rien un test mais donne quand même des pistes.

Du reste , tout le document est interessant. clin d'oeil



Merci beaucoup, je vais voir ça tout de suite clin d'oeil
@rmelle ;) - Mar Déc 10, 2013 7:23 pm
Sujet du message:
Le principe ce n'est pas de coller des étiquettes à tout le monde mais de trouver LA ou LES façons de favoriser les apprentissages de CHAQUE enfant.

Si un gamin a des soucis à l'école, qu'ils soient dus à une précocité, une dyslexie, une hyper activité, un retard mental, une forte myopie, un traumatisme psychologique....au bout du compte ça ne va pas changer grand chose. Ce qu'on demande à un prof c'est d'avoir tellement de cordes à son arc, en tant que professionnel de la didactique, qu'il tentera de multiples approches pour que cet enfant apprenne et devienne compétent en quelque chose.

Que les parents excusent de mauvais résultats par une précocité ou une dyslexie est aussi inutile que quand un prof laisse passer des résultats nuls parce que cet enfant a eu un petit frère cette année. La recherche du prétexte n'est pas la recherche de la solution.

Les tests ne sont utiles que s'ils débouchent sur la prise en compte des résultats pour faire en sorte que les résultats augmentent, pas pour tout laisser comme ça et dire "Mais il est aveugle alors c'est normal qu'il fonce dans les murs"

Le problème est toujours le meme: les instits et les profs ne sont pas dans l'optique d'individualiser leur enseignement et avec 30 gamins dont statistiquement 20 % minimum ont des besoins spéciaux ce serait de toute façon impossible...donc le chien se mord la queue.
plusbelavie - Mar Déc 10, 2013 7:34 pm
Sujet du message:
Ma question ne concerne pas un enfant en échec scolaire ni même ayant des lacunes...
fraueza - Mar Déc 10, 2013 7:54 pm
Sujet du message:
Je ne te sauterai pas dessus Plubs, je comprend tout à fait ton positionnement et partage ton avis clin d'oeil

En même temps, les enseignants ne sont pas dupes me semble t'il ?
Je n'ai jamais eu à justifier quoi que ce soit, ça se voit comme le nez au milieu de la figure même avec des résultats justes moyens
4Y - Mar Déc 10, 2013 8:12 pm
Sujet du message:
fraueza a écrit:
Je ne te sauterai pas dessus Plubs, je comprend tout à fait ton positionnement et partage ton avis clin d'oeil

En même temps, les enseignants ne sont pas dupes me semble t'il ?
Je n'ai jamais eu à justifier quoi que ce soit, ça se voit comme le nez au milieu de la figure même avec des résultats justes moyens


Je plussoie,
Et rajoute qu'ici cela se voyait tellement que ce sont les enseignants qui nous ont demandés de faire des tests (uniquement dans le but d'avoir des pistes pour aider l'oiseau rare )
Sinon , généralement lorsque cela vient de l'initiative des parents c'est tout de même après un long parcours pour trouver "ce qui est différent " chez leur enfant....
L'enfant précoce brillant scolairement (j'en ai une) on se fiche un peu des tests (dans un premier temps dumoins); on "lui fait sauter sa classe" et basta
Bleuette - Mar Déc 10, 2013 8:47 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
fraueza a écrit:
Je ne te sauterai pas dessus Plubs, je comprend tout à fait ton positionnement et partage ton avis clin d'oeil

En même temps, les enseignants ne sont pas dupes me semble t'il ?
Je n'ai jamais eu à justifier quoi que ce soit, ça se voit comme le nez au milieu de la figure même avec des résultats justes moyens


Je plussoie,
Et rajoute qu'ici cela se voyait tellement que ce sont les enseignants qui nous ont demandés de faire des tests (uniquement dans le but d'avoir des pistes pour aider l'oiseau rare )
Sinon , généralement lorsque cela vient de l'initiative des parents c'est tout de même après un long parcours pour trouver "ce qui est différent " chez leur enfant....
L'enfant précoce brillant scolairement (j'en ai une) on se fiche un peu des tests (dans un premier temps dumoins); on "lui fait sauter sa classe" et basta


Ben pas forcément.
Je ne sais pas au final si mes enfants sont précoces (j'en ai trois de concernés), mais ce que je peux te dire, c'est que pour obtenir un saut de classe les instits exigent quelquefois un test.
J'ai dû faire trois écoles avant de trouver celle qui voulait bien prendre mes enfants dans la classe de leur niveau et pas celle de leur âge sans qu'on exige un passage chez le psy.
Personnellement je me moque bien de savoir si mes enfants sont précoces ou autre. Ce que je voulais, c'est qu'ils soient pris à leur niveau sans être étiquetés par ailleurs (à tort ou à raison), ben c'est pas facile.
abeille7 - Mar Déc 10, 2013 9:10 pm
Sujet du message:
Oui et non! Quand il y a précocité ET troubles de l'apprentissage par exemple. Ou désinvestissement total. Ou phobie scolaire.

Après, Plusbelavie, tant que tu n'as pas de bilan tout court, tu n'es pas obligée d'en tenir compte! C'est comme pour les dispenses de sport ou les dys.... Tu ne peux aménager qu'à partir de données évaluées clairement par ceux qui sont en capacité de le faire! C'est un peu facile, sinon!

C'est vrai que s'adapter à l'enfant, c'est bien , mais il faut savoir sur quoi on se base! Une petite fille en échec scolaire car elle se morfond d'ennui....si on ne "traite" que ce que l'on voit, on va parti sur du soutien, d'autres manières d'expliquer, on laisse du temps, fait reprendre des exercices, etc.... Si un bilan a permis de diagnostiquer une précocité, ben on part autrement, non?

Comme pour un dys.... si on considère que le jeune se fout du monde et ne fait absolument pas attention à son orthographe...ou si on sait qu'il est dys....

Non, 100% des enfants à problèmes à l'école ne sont pas précoces, mais oui, certains enfants précoces sont ou peuvent devenir des enfants à problèmes....

Cela ne t'aide pas beaucoup, je sais! honte
Chérie2000 - Mar Déc 10, 2013 9:26 pm
Sujet du message:
J'ai parcouru une bonne partie du document, Jogade, il est trés intéressant. Je retrouve tout à fait un élève de ce2 que j'ai eu.
@rmelle ;) - Mar Déc 10, 2013 10:38 pm
Sujet du message:
plusbelavie a écrit:
Ma question ne concerne pas un enfant en échec scolaire ni même ayant des lacunes...

Si un enfant n'a aucun souci, pourquoi l'embeter avec des tests?
On ne fait pas une prise de sang à un enfant qui pète la forme, juste pour le plaisir de dire qu'il a un tas de globules rouges qui font leur boulot.


Et non, ça ne se voit pas du tout comme le nez au milieu de la figure qu'un enfant est précoce. Même un prof avec expérience peut passer à côté de tas de trucs.
4Y - Mar Déc 10, 2013 10:44 pm
Sujet du message:
Bleuette a écrit:
4Y a écrit:
fraueza a écrit:
Je ne te sauterai pas dessus Plubs, je comprend tout à fait ton positionnement et partage ton avis clin d'oeil

En même temps, les enseignants ne sont pas dupes me semble t'il ?
Je n'ai jamais eu à justifier quoi que ce soit, ça se voit comme le nez au milieu de la figure même avec des résultats justes moyens


Je plussoie,
Et rajoute qu'ici cela se voyait tellement que ce sont les enseignants qui nous ont demandés de faire des tests (uniquement dans le but d'avoir des pistes pour aider l'oiseau rare )
Sinon , généralement lorsque cela vient de l'initiative des parents c'est tout de même après un long parcours pour trouver "ce qui est différent " chez leur enfant....
L'enfant précoce brillant scolairement (j'en ai une) on se fiche un peu des tests (dans un premier temps dumoins); on "lui fait sauter sa classe" et basta


Ben pas forcément.
Je ne sais pas au final si mes enfants sont précoces (j'en ai trois de concernés), mais ce que je peux te dire, c'est que pour obtenir un saut de classe les instits exigent quelquefois un test.
J'ai dû faire trois écoles avant de trouver celle qui voulait bien prendre mes enfants dans la classe de leur niveau et pas celle de leur âge sans qu'on exige un passage chez le psy.
Personnellement je me moque bien de savoir si mes enfants sont précoces ou autre. Ce que je voulais, c'est qu'ils soient pris à leur niveau sans être étiquetés par ailleurs (à tort ou à raison), ben c'est pas facile.


Ben écoute , j'en ai aussi une qui est a 19 de moyenne, et qui parfois n'a pas besoin de suivre en classe: le saut a été evoqué, nous l'avons refusé.
a partir du moment ou l'enfnat est bien dans ses pompes, ou elle dessine, lit en classe , fait un puzzle etc je n'y ai pas vu d'intérêt.
Alors certe elle pourrait largement être en cm1 au lieu du ce2, mai sac partir du moment ou elle est "juste" tes bonne je ne voit pas l'intérêt. C'est tout de même bien plus agréable d'être fort dans son niveau que de ramer dans celui au-dessus ....
Maintenant comme je le dit si elle sont précoces établies, alors pourquoi ne pas faire tester? Même si dans un premier temps ça permet un saut et basta?
Bleuette - Mar Déc 10, 2013 11:02 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
Bleuette a écrit:
4Y a écrit:
fraueza a écrit:
Je ne te sauterai pas dessus Plubs, je comprend tout à fait ton positionnement et partage ton avis clin d'oeil

En même temps, les enseignants ne sont pas dupes me semble t'il ?
Je n'ai jamais eu à justifier quoi que ce soit, ça se voit comme le nez au milieu de la figure même avec des résultats justes moyens


Je plussoie,
Et rajoute qu'ici cela se voyait tellement que ce sont les enseignants qui nous ont demandés de faire des tests (uniquement dans le but d'avoir des pistes pour aider l'oiseau rare )
Sinon , généralement lorsque cela vient de l'initiative des parents c'est tout de même après un long parcours pour trouver "ce qui est différent " chez leur enfant....
L'enfant précoce brillant scolairement (j'en ai une) on se fiche un peu des tests (dans un premier temps dumoins); on "lui fait sauter sa classe" et basta


Ben pas forcément.
Je ne sais pas au final si mes enfants sont précoces (j'en ai trois de concernés), mais ce que je peux te dire, c'est que pour obtenir un saut de classe les instits exigent quelquefois un test.
J'ai dû faire trois écoles avant de trouver celle qui voulait bien prendre mes enfants dans la classe de leur niveau et pas celle de leur âge sans qu'on exige un passage chez le psy.
Personnellement je me moque bien de savoir si mes enfants sont précoces ou autre. Ce que je voulais, c'est qu'ils soient pris à leur niveau sans être étiquetés par ailleurs (à tort ou à raison), ben c'est pas facile.


Ben écoute , j'en ai aussi une qui est a 19 de moyenne, et qui parfois n'a pas besoin de suivre en classe: le saut a été evoqué, nous l'avons refusé.
a partir du moment ou l'enfnat est bien dans ses pompes, ou elle dessine, lit en classe , fait un puzzle etc je n'y ai pas vu d'intérêt.
Alors certe elle pourrait largement être en cm1 au lieu du ce2, mai sac partir du moment ou elle est "juste" tes bonne je ne voit pas l'intérêt. C'est tout de même bien plus agréable d'être fort dans son niveau que de ramer dans celui au-dessus ....
Maintenant comme je le dit si elle sont précoces établies, alors pourquoi ne pas faire tester? Même si dans un premier temps ça permet un saut et basta?


Je ne remets pas en cause le saut de classe en lui même, ce que je remets en cause c'est le fait que pour certains instituteurs, il faille absolument un test pour évoquer un saut de classe;
Ici il s'agissait de ma fille qui, à 6 ans, lisait couramment sans que j'ai eu besoin de lui apprendre (elle était en classe double et ses frères et sœurs ont répondu a ses questions, et quand j'ai regardé ce qu'elle savait faire en maths, j'ai dû d’emblée passer aux centaines et aux milliers poru qu'elle accepte de poser les opérations par écrit parce que sans ça elle faisait tous les calculs de tête. j'ai dû me battre pour lui faire sauter son CP sans passer par la case Psy. En définitive, elle est très à l'aise en CE2 cette année avec de meilleurs résultats que son frère (pourtant pas mauvais) qui est dans le même niveau. Me moque bien de son QI, je voulais juste qu'elle ne s'ennuie pas au CP, et je la connais, ç'aurait été catastrophique.
Après, chaque parent agit comme bon lui semble devant une proposition de saut de classe clin d'oeil
abeille7 - Mar Déc 10, 2013 11:04 pm
Sujet du message:
Oui 4Y, tout à fait d'accord: l'important c'est que les enfants soient bien dans leurs baskets!! Ce qui n'est pas toujours facile !
Ici, on n'a pas eu vraiment le choix pour les sauts: c'était "la moins pire des solutions" à ce moment là. Les enfants allaient trop mal (somatisation, phobie scolaire, mal être +++). Là, le fait d'avoir passé la dernière dans une école privée et plus exigeante nous permettra probablement de ne pas avoir besoin d'un second saut! Elle est super bien dans sa tête et heureuse avec ses copains et copines, ça nous change!!! On aurait du y penser plus tôt pour les aînés, mais bon... c'est un peu tard!
4Y - Mar Déc 10, 2013 11:07 pm
Sujet du message:
Bleuette a écrit:
4Y a écrit:
Bleuette a écrit:
4Y a écrit:
fraueza a écrit:
Je ne te sauterai pas dessus Plubs, je comprend tout à fait ton positionnement et partage ton avis clin d'oeil

En même temps, les enseignants ne sont pas dupes me semble t'il ?
Je n'ai jamais eu à justifier quoi que ce soit, ça se voit comme le nez au milieu de la figure même avec des résultats justes moyens


Je plussoie,
Et rajoute qu'ici cela se voyait tellement que ce sont les enseignants qui nous ont demandés de faire des tests (uniquement dans le but d'avoir des pistes pour aider l'oiseau rare )
Sinon , généralement lorsque cela vient de l'initiative des parents c'est tout de même après un long parcours pour trouver "ce qui est différent " chez leur enfant....
L'enfant précoce brillant scolairement (j'en ai une) on se fiche un peu des tests (dans un premier temps dumoins); on "lui fait sauter sa classe" et basta


Ben pas forcément.
Je ne sais pas au final si mes enfants sont précoces (j'en ai trois de concernés), mais ce que je peux te dire, c'est que pour obtenir un saut de classe les instits exigent quelquefois un test.
J'ai dû faire trois écoles avant de trouver celle qui voulait bien prendre mes enfants dans la classe de leur niveau et pas celle de leur âge sans qu'on exige un passage chez le psy.
Personnellement je me moque bien de savoir si mes enfants sont précoces ou autre. Ce que je voulais, c'est qu'ils soient pris à leur niveau sans être étiquetés par ailleurs (à tort ou à raison), ben c'est pas facile.


Ben écoute , j'en ai aussi une qui est a 19 de moyenne, et qui parfois n'a pas besoin de suivre en classe: le saut a été evoqué, nous l'avons refusé.
a partir du moment ou l'enfnat est bien dans ses pompes, ou elle dessine, lit en classe , fait un puzzle etc je n'y ai pas vu d'intérêt.
Alors certe elle pourrait largement être en cm1 au lieu du ce2, mai sac partir du moment ou elle est "juste" tes bonne je ne voit pas l'intérêt. C'est tout de même bien plus agréable d'être fort dans son niveau que de ramer dans celui au-dessus ....
Maintenant comme je le dit si elle sont précoces établies, alors pourquoi ne pas faire tester? Même si dans un premier temps ça permet un saut et basta?


Je ne remets pas en cause le saut de classe en lui même, ce que je remets en cause c'est le fait que pour certains instituteurs, il faille absolument un test pour évoquer un saut de classe;
Ici il s'agissait de ma fille qui, à 6 ans, lisait couramment sans que j'ai eu besoin de lui apprendre (elle était en classe double et ses frères et sœurs ont répondu a ses questions, et quand j'ai regardé ce qu'elle savait faire en maths, j'ai dû d’emblée passer aux centaines et aux milliers poru qu'elle accepte de poser les opérations par écrit parce que sans ça elle faisait tous les calculs de tête. j'ai dû me battre pour lui faire sauter son CP sans passer par la case Psy. En définitive, elle est très à l'aise en CE2 cette année avec de meilleurs résultats que son frère (pourtant pas mauvais) qui est dans le même niveau. Me moque bien de son QI, je voulais juste qu'elle ne s'ennuie pas au CP, et je la connais, ç'aurait été catastrophique.
Après, chaque parent agit comme bon lui semble devant une proposition de saut de classe clin d'oeil


Mais le test ce n'est pas que le QI....
Et je peux comprendre qu'un institut ai besoin d'un papier "officiel" pour s'appuyer ....(je ne dis pas que je cautionne les yeux fermés hein)
Parceque a force de:
- déclarer les enfnats bon comme étant précoces mais de ne pas les tester
- déclarer que ceux qui ont des soucis sont précoces mais de ne pas les tester...
Et bien: on en arrive a la mode du tout le monde précoce.
Être précoce c'est tout un ensemble de chose PAS QUE un QI. On est brillant ou pas , scolaire ou pas, bien dans ses pompes ou pas ....
Il est clair que pour celui qui est brillant, scolaire et bien dans ses pompes cćest l'ideal. Cela n'empêche pas que l'instit , lui, ai besoin de "trancher"
abeille7 - Mar Déc 10, 2013 11:08 pm
Sujet du message:
+1!
nelcy - Mer Déc 11, 2013 7:25 am
Sujet du message:
fraueza a écrit:
Je ne te sauterai pas dessus Plubs, je comprend tout à fait ton positionnement et partage ton avis clin d'oeil

En même temps, les enseignants ne sont pas dupes me semble t'il ?
Je n'ai jamais eu à justifier quoi que ce soit, ça se voit comme le nez au milieu de la figure
même avec des résultats justes moyens


Je rejoins Frau, ici pour les 3 grands des aménagements ont été proposés à l'école par les instituteurs, sauts de classe, décloisenement ou juste alerte des parents, alors qu'aucun de mes enfants n'avaient été testés avant cela, ils l'ont été et donc diagnostiqués "officiellement" depuis pour d'eux d'entre eux.

Aprés je comprends ton positionnement Plusbel, la maîtresse de Colin m'avait dit aprés qu'il soit passé en CE1 trés vite aprés la rentrée du CP, que pas moins de 6 ou 7 parents étaient venus lui demander de faire pareil avec leur enfant.

J'ajoute que le saut de classe peut convenir à des enfants brillants sans qu'ils soient précoces et inversement, ce n'est pas LA solution miracle aux problèmes engendrés par la précocité à l'école.

Je re édite, je rejoins totalement l'analyse d'@rmelle!

Désolé pour la polution Mammig honte
jogadel - Mer Déc 11, 2013 9:49 am
Sujet du message:
Cela se voit comme le nez au milieu de la figure. Hé bien non pas forcément!
30 élèves = 30 caractères différents, et cela ne diffère pas pour les élèves précoces.
A la maison j'ai le modèle " je suis tranquille , poli et sage. Je fais uniquement ce qu'on me demande et pas plus."
Pour mon aîné les profs au collège ont pensé que c'était un enfant battu. Ils n'ont pas pensé à la précocité.

Le test (QI et comportement) éclairci les choses. Les posent de façon officielle et permettent d'avoir une base pour que le prof puisse s'adapter ( le cas échéant si besoin). Le saut de classe n'est pas une adaptation mais un besoin et souvent juste une solution de facilité si rien d'autre n'est envisagé.

J'ai payé 160€ le test, certains payent plus du double dans d'autres régions. Je comprends que le prix puisse freiner. Pour le reste je l'ai trouvé utile.
plusbelavie - Mer Déc 11, 2013 10:13 am
Sujet du message:
jogadel a écrit:
Cela se voit comme le nez au milieu de la figure. Hé bien non pas forcément!
30 élèves = 30 caractères différents, et cela ne diffère pas pour les élèves précoces.
A la maison j'ai le modèle " je suis tranquille , poli et sage. Je fais uniquement ce qu'on me demande et pas plus."
Pour mon aîné les profs au collège ont pensé que c'était un enfant battu. Ils n'ont pas pensé à la précocité.

Le test (QI et comportement) éclairci les choses. Les posent de façon officielle et permettent d'avoir une base pour que le prof puisse s'adapter ( le cas échéant si besoin). Le saut de classe n'est pas une adaptation mais un besoin et souvent juste une solution de facilité si rien d'autre n'est envisagé.

J'ai payé 160€ le test, certains payent plus du double dans d'autres régions. Je comprends que le prix puisse freiner. Pour le reste je l'ai trouvé utile.


En fait, voilà, c'est exactement ça... l'idée est bien d'adapter à l'enfant, mais dans le cas que j'évoque, je vois dans le comportement de cet enfant un défaut d'éducation (pas un manque d'éducation) et non pas une précocité. La question du saut de classe dans le cas présent ne se pose pas. Mais il est bien évident que les besoins de l'enfant et ce que je pourrais lui apporter seront différents si son mal-être est une conséquence de son éducation, ou d'une précocité avérée. En tout état de cause l'idée est de me remettre en question, de remettre en question ma pratique et de l'adapter si l'enfant est précoce. Si ce n'est pas le cas, il serait souhaitable que ce soient les parents qui se remettent en question.
4Y - Mer Déc 11, 2013 10:20 am
Sujet du message:
plusbelavie a écrit:
jogadel a écrit:
Cela se voit comme le nez au milieu de la figure. Hé bien non pas forcément!
30 élèves = 30 caractères différents, et cela ne diffère pas pour les élèves précoces.
A la maison j'ai le modèle " je suis tranquille , poli et sage. Je fais uniquement ce qu'on me demande et pas plus."
Pour mon aîné les profs au collège ont pensé que c'était un enfant battu. Ils n'ont pas pensé à la précocité.

Le test (QI et comportement) éclairci les choses. Les posent de façon officielle et permettent d'avoir une base pour que le prof puisse s'adapter ( le cas échéant si besoin). Le saut de classe n'est pas une adaptation mais un besoin et souvent juste une solution de facilité si rien d'autre n'est envisagé.

J'ai payé 160€ le test, certains payent plus du double dans d'autres régions. Je comprends que le prix puisse freiner. Pour le reste je l'ai trouvé utile.


En fait, voilà, c'est exactement ça... l'idée est bien d'adapter à l'enfant, mais dans le cas que j'évoque, je vois dans le comportement de cet enfant un défaut d'éducation (pas un manque d'éducation) et non pas une précocité. La question du saut de classe dans le cas présent ne se pose pas. Mais il est bien évident que les besoins de l'enfant et ce que je pourrais lui apporter seront différents si son mal-être est une conséquence de son éducation, ou d'une précocité avérée. En tout état de cause l'idée est de me remettre en question, de remettre en question ma pratique et de l'adapter si l'enfant est précoce. Si ce n'est pas le cas, il serait souhaitable que ce soient les parents qui se remettent en question.


Mais sans tests ( et je le redit c'est dans ce genre de cas que c'est le plus utile "en urgence" ) que ce soit de QI, de psycho machin truc ou d'un qq conque psyqqchose que veux tu proposer???
Si tu n'as même pas un début de piste je ne voit pas ce que tu peux faire a part tâtonner encore plus.
Arrive un moment c'est AUSSI a nous parent de se dire que notre enfant a des besoins spécifique donc que l'on doit avoir des pistes pour l'aider et que cela implique d'aller voir un professionnel adapté.
abeille7 - Mer Déc 11, 2013 10:49 am
Sujet du message:
Nelcy, nous on a réellement découvert la précocité avec notre 3ème, celle de 97! L'aînée avait à ce moment là déjà sauté 2 classes, mais bon, cela se voyait effectivement qu'elle était très en avance, le premier saut avait été fait en Allemagne au bout de 15j de CP, le second en France l'année de notre arrivée dans le système scolaire français, au bout de 3 mois de CM2... Mais on ne s'est pas posé plus de questions.

Pour la 3ème, qui était dans une petite classe unique CP au CM2, elle avait fait en arrivant en France un CP classique. RAS sauf qu'elle était très triste, à la limite de la dépression, elle qui avait toujours été pétillante de vie...
Evidemment, on a mis ça sur le compte du déménagement et on a essayé de l'accompagner comme on pouvait. Et puis, l'été arrive, elle reprend goût à la vie...
Début de CE1, de nouveau, grand mal être... En nov, l'instit nous convoque en nous disant qu'elle ne suit pas, qu'elle rame trop, et qu'il préfère la faire redescendre en CP (elle est de fin novembre, donc très jeune). En discutant, on évoque ce que nous disait le jardin d'enfants en Allemagne, qui avait toujours parlé d'une petite très vive.... c'est lui qui nous a suggéré de creuser la question et d'aller la faire tester.
Au résultat des test, l'instit nous a dit qu'il tentait quelque chose, et qu'il nous reverrait avant Noël... Et là, il nous a dit que, sans le lui dire au début, il l'avait passée avec les CE2 et...qu'elle réussissait brillament. Il la gardait donc en CE2! Elle a retrouvé son sourire instantanément!
Pour nous, ça a été le choc! D'imaginer qu'elle était tellement en souffrance à cause de l'ennui, qu'elle était en difficultés à l'école!!! On n'avait rien capté, rien vu!
Sans cet instit, on aurait eu à faire avec une réelle dépression!

Depuis, elle a sautéaussi la 6ème, fait une année sabbatique entre la 3ème et la 2nde, se retrouve en TermS et est heureuse de vivre!

J'ai été longue, mais sur les 6 ils ont eu des parcours tellement différents (et les 6 sont testés-diagnostiqués) que je ne crois pas au "ça se voit comme le nez au milieu de la figure!"
Quit62 - Mer Déc 11, 2013 12:16 pm
Sujet du message:
Je confirme, il y en a pour qui ça ne se voit pas ! D'ailleurs même après le test, faut se pincer pour y croire...........................
4Y - Mer Déc 11, 2013 1:14 pm
Sujet du message:
Bon alors il faut vraiment que je pose la question:
Celle pour qui ça ne se voit pas (ni parent/ni instit)
Vous en êtes arrivés comment a faire tester ? Parce que c'est tout de même car on se rend compte qu'il y a qq chose de différent qu'on en arrive a tester non?
En tout cas ici je ne me suis pas levée un matin en me disant "tiens ça doit être ça...." C'est arrivé au bout d'un long parcours a chercher ce qui "n'allait pas"
fraueza - Mer Déc 11, 2013 2:29 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:
Cela se voit comme le nez au milieu de la figure. Hé bien non pas forcément!
30 élèves = 30 caractères différents, et cela ne diffère pas pour les élèves précoces.




Mais ce n'est pas du tout ce que j'ai dis très étonné(e)

Voilà pourquoi je ne participe plus à ces discussions, ce genre de réactions me gonfle au plus haut point pff n'importe quoi

Je vais continuer à m'abstenir comme je te l'avais déjà répondu lors d'un précédent post reverence
Quit62 - Mer Déc 11, 2013 2:38 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
Bon alors il faut vraiment que je pose la question:
Celle pour qui ça ne se voit pas (ni parent/ni instit)
Vous en êtes arrivés comment a faire tester ? Parce que c'est tout de même car on se rend compte qu'il y a qq chose de différent qu'on en arrive a tester non?
En tout cas ici je ne me suis pas levée un matin en me disant "tiens ça doit être ça...." C'est arrivé au bout d'un long parcours a chercher ce qui "n'allait pas"


Enfant opposant ++++ mais intelligent d'après les enseignants.
Réflexions dans le milieu médical sur son niveau de maturité.
Consultation psy.
Je suis allée voir celui qui avait testé sa soeur et qui est psy cognitive parce qu'en CMP ils se faisaient mener en bateau par le dit môme ....
Quand elle m'a dit de le faire tester, j'ai pensé "business is business"
J'ai consulté une phoniâtre pour bégaiement à la lecture et à la récitation.
Elle m'a envoyé manu militari faire tester le dit enfant.

En fait on s'était posé la question depuis longtemps (car enfant rebelle est parfois précoce et 2 soeurs précoces, risque que le 3ème le soit) mais on se croyait pas .....
plusbelavie - Mer Déc 11, 2013 2:48 pm
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
plusbelavie a écrit:
Ma question ne concerne pas un enfant en échec scolaire ni même ayant des lacunes...

Si un enfant n'a aucun souci, pourquoi l'embeter avec des tests?
On ne fait pas une prise de sang à un enfant qui pète la forme, juste pour le plaisir de dire qu'il a un tas de globules rouges qui font leur boulot.


Et non, ça ne se voit pas du tout comme le nez au milieu de la figure qu'un enfant est précoce. Même un prof avec expérience peut passer à côté de tas de trucs.


C'est marrant, tu me cites dans le cas présent, mais les deux fois où tu as répondu, j'ai eu l'impression que tu étais complètement à côté de ce que je disais... soit je m'exprime très mal, soit tu n'as pas lu, soit ce n'est pas à moi que tu réponds.

- je n'ai jamais demandé de test à qui que ce soit. Je ne sais même pas si test il y a eu.
- des soucis, il y en a, comme je l'ai dit, mais pas d'un point de vue compétences scolaires.
- je n'ai jamais dit ni pensé que cela se voyait comme le nez au milieu de la figure, autrement je n'aurais même pas posé la question.
- je sais bien que je peux passer à côté d'un tas de trucs, c'est la raison pour laquelle je demandais si certains signaux pourraient m'alerter.

Ceci étant, j'ai justement pensé que tu serais une des personne à même de m'aider sur ce forum, et d'après tes réponses je perçois beaucoup de choses, et l'essentiel du message que tu souhaites assez clairement me faire passer, mais rien qui serait susceptible de m'aider.
4Y - Mer Déc 11, 2013 2:50 pm
Sujet du message:
Quit62 a écrit:
4Y a écrit:
Bon alors il faut vraiment que je pose la question:
Celle pour qui ça ne se voit pas (ni parent/ni instit)
Vous en êtes arrivés comment a faire tester ? Parce que c'est tout de même car on se rend compte qu'il y a qq chose de différent qu'on en arrive a tester non?
En tout cas ici je ne me suis pas levée un matin en me disant "tiens ça doit être ça...." C'est arrivé au bout d'un long parcours a chercher ce qui "n'allait pas"


Enfant opposant ++++ mais intelligent d'après les enseignants.
Réflexions dans le milieu médical sur son niveau de maturité.
Consultation psy.
Je suis allée voir celui qui avait testé sa soeur et qui est psy cognitive parce qu'en CMP ils se faisaient mener en bateau par le dit môme ....
Quand elle m'a dit de le faire tester, j'ai pensé "business is business"
J'ai consulté une phoniâtre pour bégaiement à la lecture et à la récitation.
Elle m'a envoyé manu militari faire tester le dit enfant.

En fait on s'était posé la question depuis longtemps (car enfant rebelle est parfois précoce et 2 soeurs précoces, risque que le 3ème le soit) mais on se croyait pas .....


..... clin d'oeil
doule - Mer Déc 11, 2013 2:50 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:


Aprés je comprends ton positionnement Plusbel, la maîtresse de Colin m'avait dit aprés qu'il soit passé en CE1 trés vite aprés la rentrée du CP, que pas moins de 6 ou 7 parents étaient venus lui demander de faire pareil avec leur enfant.

J'ajoute que le saut de classe peut convenir à des enfants brillants sans qu'ils soient précoces et inversement, ce n'est pas LA solution miracle aux problèmes engendrés par la précocité à l'école.

Je re édite, je rejoins totalement l'analyse d'@rmelle!

Désolé pour la polution Mammig honte


Tout à fait, mes filles ont sauté une classe sur les conseils de leurs instits, je ne pense pas qu'elles soient précoces. Elles n'ont pas passé de tests.
Gwenaelle - Mer Déc 11, 2013 3:05 pm
Sujet du message:
c'est certainement très compliqué à dépister en tant qu'instit,car il n'y a pas un moule "enfant précoce".
Pour ce que je connais,il y a qd même des éléments qui reviennent à coup sûr:
-hyper émotivité
-une curiosité hors norme
-le sentiment d'être différent des autres
-une façon de réfléchir vraiment différente.
barnaby - Mer Déc 11, 2013 3:25 pm
Sujet du message:
Et comment on fait quand un enfant a été testé et que l'instit s'en tamponne complètement, qu'il n'apporte aucune adaptation à l'élève???.

Vous avez déjà eu le cas ?
Gwenaelle - Mer Déc 11, 2013 3:40 pm
Sujet du message:
un passage de classe barnaby?
barnaby - Mer Déc 11, 2013 3:56 pm
Sujet du message:
Cela a été déjà fait il y a plusieurs années, je ne pense pas que cela soit la solution même si d'un point de vue intellectuel, cela ne poserai pas de soucis (dixit ses ancien instits) mais tous les instits ne veulent/savent pas s'adapter clin d'oeil ...en fait, il faudrait juste trouver de quoi l'occuper.

Quand je vois la prise en charge de certaines, je vous envie.

Autrement, en tant qu'instit comment cela se passe lorsque vous avez un enfants différent dans une de vos classes, vous êtes aidé, conseillé, guidé?, par qui?.
carpediem27 - Mer Déc 11, 2013 3:58 pm
Sujet du message:
Gwenaelle a écrit:
c'est certainement très compliqué à dépister en tant qu'instit,car il n'y a pas un moule "enfant précoce".
Pour ce que je connais,il y a qd même des éléments qui reviennent à coup sûr:
-hyper émotivité
-une curiosité hors norme
-le sentiment d'être différent des autres
-une façon de réfléchir vraiment différente.


tu décris exactement mon aîné clin d'oeil
et oui le mien n'a pas interpellé les instits enfin si de par sa grande curiosité mais il ne paraissait pas en souffrance, ne s'ennuyait pas et ne posait pas de souci de comportement en classe.
carpediem27 - Mer Déc 11, 2013 4:00 pm
Sujet du message:
barnaby a écrit:
Cela a été déjà fait il y a plusieurs années, je ne pense pas que cela soit la solution même si d'un point de vue intellectuel, cela ne poserai pas de soucis (dixit ses ancien instits) mais tous les instits ne veulent/savent pas s'adapter clin d'oeil ...en fait, il faudrait juste trouver de quoi l'occuper.

Quand je vois la prise en charge de certaines, je vous envie.

Autrement, en tant qu'instit comment cela se passe lorsque vous avez un enfants différent dans une de vos classes, vous êtes aidé, conseillé, guidé?, par qui?.


dans ton cas il me semble que tu n'as pas de bilan écrit sur lequel t'appuyer pour aider l'instit ?
barnaby - Mer Déc 11, 2013 4:31 pm
Sujet du message:
carpediem27 a écrit:
barnaby a écrit:
Cela a été déjà fait il y a plusieurs années, je ne pense pas que cela soit la solution même si d'un point de vue intellectuel, cela ne poserai pas de soucis (dixit ses ancien instits) mais tous les instits ne veulent/savent pas s'adapter clin d'oeil ...en fait, il faudrait juste trouver de quoi l'occuper.

Quand je vois la prise en charge de certaines, je vous envie.

Autrement, en tant qu'instit comment cela se passe lorsque vous avez un enfants différent dans une de vos classes, vous êtes aidé, conseillé, guidé?, par qui?.


dans ton cas il me semble que tu n'as pas de bilan écrit sur lequel t'appuyer pour aider l'instit ?


Non, mais je ne pense pas que cela servira à grand chose dans le cas présent ...enfin, faut que je cesse de ressasser soupire
nelcy - Mer Déc 11, 2013 5:01 pm
Sujet du message:
fraueza a écrit:
jogadel a écrit:
Cela se voit comme le nez au milieu de la figure. Hé bien non pas forcément!
30 élèves = 30 caractères différents, et cela ne diffère pas pour les élèves précoces.




Mais ce n'est pas du tout ce que j'ai dis très étonné(e)

Voilà pourquoi je ne participe plus à ces discussions, ce genre de réactions me gonfle au plus haut point pff n'importe quoi

Je vais continuer à m'abstenir comme je te l'avais déjà répondu lors d'un précédent post reverence


Quand j'ai cité Frau qui disait que ça se voyait ...elle voulait dire, je pense, et moi aussi, que le décalage, le mal être, l'incapacité à entrer dans le moule scolaire, était évident au point que les instituteurs avaient proposé des choses sans qu'un mot ait été mis sur le "problème" juste l'évidence qu'il fallait agir. De plys, elle, comme moi parlions pour nos enfants, pas de manière générale! Pour certains enfants cela saute aux yeux pour qui connait la précocité, ce n'est pas le cas pour tous les enfants certes, certains souffrent mais ne le disent pas, ne le manifestent pas, mais je pense malgré tout que l'on peut voir des signes. Les signes ne sont pas toujours les mêmes
et les réactions des enfants non plus, on est toutes d'accord là dessus!
nelcy - Mer Déc 11, 2013 5:03 pm
Sujet du message:
barnaby a écrit:
carpediem27 a écrit:
barnaby a écrit:
Cela a été déjà fait il y a plusieurs années, je ne pense pas que cela soit la solution même si d'un point de vue intellectuel, cela ne poserai pas de soucis (dixit ses ancien instits) mais tous les instits ne veulent/savent pas s'adapter clin d'oeil ...en fait, il faudrait juste trouver de quoi l'occuper.

Quand je vois la prise en charge de certaines, je vous envie.

Autrement, en tant qu'instit comment cela se passe lorsque vous avez un enfants différent dans une de vos classes, vous êtes aidé, conseillé, guidé?, par qui?.


dans ton cas il me semble que tu n'as pas de bilan écrit sur lequel t'appuyer pour aider l'instit ?


Non, mais je ne pense pas que cela servira à grand chose dans le cas présent ...enfin, faut que je cesse de ressasser soupire


Ben là je ne suis pas d'accord avec toi, parce que le bilan situe, aide l'enfant et les parents à avancer et peut aider l'école à voir l'enfant sous un autre angle. clin d'oeil
barnaby - Mer Déc 11, 2013 5:09 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
barnaby a écrit:
carpediem27 a écrit:
barnaby a écrit:
Cela a été déjà fait il y a plusieurs années, je ne pense pas que cela soit la solution même si d'un point de vue intellectuel, cela ne poserai pas de soucis (dixit ses ancien instits) mais tous les instits ne veulent/savent pas s'adapter clin d'oeil ...en fait, il faudrait juste trouver de quoi l'occuper.

Quand je vois la prise en charge de certaines, je vous envie.

Autrement, en tant qu'instit comment cela se passe lorsque vous avez un enfants différent dans une de vos classes, vous êtes aidé, conseillé, guidé?, par qui?.


dans ton cas il me semble que tu n'as pas de bilan écrit sur lequel t'appuyer pour aider l'instit ?



Non, mais je ne pense pas que cela servira à grand chose dans le cas présent ...enfin, faut que je cesse de ressasser soupire


Ben là je ne suis pas d'accord avec toi, parce que le bilan situe, aide l'enfant et les parents à avancer et peut aider l'école à voir l'enfant sous un autre angle. clin d'oeil


Mais cette instit le sait pertinemment (ainsi que tous les autres) puisque l'enfant a été testé dans leur locaux, je pourrai recontacter le psychologue et lui mettre sous les yeux mais, comme je le disais précédemment, je doute que cela serve à grand chose.

La seule chose qu'elle m'a dit alors que je n'en avait nullement parlé ni même fait référence, c'est "je ne suis pas pour le passage anticipé".
nelcy - Mer Déc 11, 2013 5:11 pm
Sujet du message:
barnaby a écrit:
nelcy a écrit:
barnaby a écrit:
carpediem27 a écrit:
barnaby a écrit:
Cela a été déjà fait il y a plusieurs années, je ne pense pas que cela soit la solution même si d'un point de vue intellectuel, cela ne poserai pas de soucis (dixit ses ancien instits) mais tous les instits ne veulent/savent pas s'adapter clin d'oeil ...en fait, il faudrait juste trouver de quoi l'occuper.

Quand je vois la prise en charge de certaines, je vous envie.

Autrement, en tant qu'instit comment cela se passe lorsque vous avez un enfants différent dans une de vos classes, vous êtes aidé, conseillé, guidé?, par qui?.


dans ton cas il me semble que tu n'as pas de bilan écrit sur lequel t'appuyer pour aider l'instit ?



Non, mais je ne pense pas que cela servira à grand chose dans le cas présent ...enfin, faut que je cesse de ressasser soupire


Ben là je ne suis pas d'accord avec toi, parce que le bilan situe, aide l'enfant et les parents à avancer et peut aider l'école à voir l'enfant sous un autre angle. clin d'oeil


Mais cette instit le sait pertinemment (ainsi que tous les autres) puisque l'enfant a été testé dans leur locaux, je pourrai recontacter le psychologue et lui mettre sous les yeux mais, comme je le disais précédemment, je doute que cela serve à grand chose.

La seule chose qu'elle m'a dit alors que je n'en avait nullement parlé ni même fait référence, c'est "je ne suis pas pour le passage anticipé".


Ha pardon je n'avais as compris que tu avais déjà fait bilanter ton fils. clin d'oeil je pensais que tu disais que cela ne servait à rien. honte
barnaby - Mer Déc 11, 2013 5:13 pm
Sujet du message:
Oh, que non, pas du tout, et cela a effectivement été d'une grande aide jusqu'à cette année clin d'oeil
nelcy - Mer Déc 11, 2013 5:16 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
Bon alors il faut vraiment que je pose la question:
Celle pour qui ça ne se voit pas (ni parent/ni instit)
Vous en êtes arrivés comment a faire tester ? Parce que c'est tout de même car on se rend compte qu'il y a qq chose de différent qu'on en arrive a tester non?
En tout cas ici je ne me suis pas levée un matin en me disant "tiens ça doit être ça...." C'est arrivé au bout d'un long parcours a chercher ce qui "n'allait pas"


Personnellement les enfants testés l'ont été suite à des soucis du sommeil pour Salomé et pour le comportement trés renfermé et isolé entre autre à l'école pour Noé.

Colin a aussi sauté une classe travaille vite, mais aucun souci de son côté, il n'a pas été testé du coup et je n'en vois pas l'intérêt. clin d'oeil
mammig - Mer Déc 11, 2013 5:38 pm
Sujet du message:
De notre côté, on savait que notre fils était très très lent et scolairement c'est difficile depuis le CP alors qu'on sait qu'il connaît beaucoup de choses... La psy scolaire nous avait conseillé de faire un test dès le CM2, mais notre fils quittait l'école. Puis un premier bilan psychomoteur nous a révélé ses faiblesses. Nous nous sommes dirigés vers le CMPP il y a 18 mois, CMPP qui l'a diagnostiqué de façon évidente assez rapidement. En revanche, au départ, on ne savait pas que c'était un trouble neurologique (on croyait que c'était de la fantaisie de parents) et côté des enseignants, notre fils n'a jamais eu aucune aide, bien au contraire. Il doit donc se reconstruire scolairement et apprendre à avoir confiance en lui (outre ses problèmes de psychomotricité qui vont être pris en charge prochainement par le CMPP).
A côté de cela, je constitue le dossier de prise en charge d'aménagement du temps scolaire. J'ai appelé directement l'inspection (en tant que maman et sans préciser que j'étais enseignante) et j'y ai été reçue avec beaucoup de compréhension. La machine est lancée : restera le collège, une fois la paperasse remplie par tout le monde...
karukera - Mer Déc 11, 2013 5:48 pm
Sujet du message:
Plusbel: je ne sais pas si ça peut t'aider, mais ici, c'est l'enseignante de GS qui nous en a parlé car nous, à part que c'est un enfant curieux, on n'avait rien remarqué. (il s'avère qu'il n'est pas vraiment précoce mais très hétérogène (un moteur de ferrari avec des roues de vélo lui expliquait la psy), ce qui n'est pas simple à gérer soit dit en passant. clin d'oeil
Donc effectivement rien de visible, il suit le même chemin que les autres niveau apprentissage, n'a pas su lire tout seul ou ce genre de choses.

Ce qui a questionné l'instit par exemple, c'est que lorsqu'elle racontait un conte avec des baleines et des petits poissons, (en GS donc) il lui répondait chaine alimentaire / plancton... ce genre de choses quoi clin d'oeil .
+ comme disait Gwen : hyper émotivité...

Et je remercierai toujours cette instit de nous avoir questionné à ce niveau, car on serait passé à coté de ça.

Et c'est vrai que c'est important de le savoir, car dans notre cas, c'est typiquement le genre d'enfant qui ne saute pas de classe mais qui a besoin de quelques adaptations.
Par exemple, sur le rythme d'apprentissage des poésies, il trouvait ça insupportable de devoir apprendre 2 vers à la fois alors qu'il l'a connaissait en l'ayant lu 2-3 fois.
Ou une fois qu'il a compris ce qu'est un verbe, ben.... c’est bon , quoi, il aurait besoin de passer à autre chose. Je ne sais pas si je suis claire.


En tous cas, c'est chouette d'avoir des enseignants qui ont le souci d’adapter leur péda. clin d'oeil
4Y - Mer Déc 11, 2013 6:38 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
4Y a écrit:
Bon alors il faut vraiment que je pose la question:
Celle pour qui ça ne se voit pas (ni parent/ni instit)
Vous en êtes arrivés comment a faire tester ? Parce que c'est tout de même car on se rend compte qu'il y a qq chose de différent qu'on en arrive a tester non?
En tout cas ici je ne me suis pas levée un matin en me disant "tiens ça doit être ça...." C'est arrivé au bout d'un long parcours a chercher ce qui "n'allait pas"


Personnellement les enfants testés l'ont été suite à des soucis du sommeil pour Salomé et pour le comportement trés renfermé et isolé entre autre à l'école pour Noé.

Colin a aussi sauté une classe travaille vite, mais aucun souci de son côté, il n'a pas été testé du coup et je n'en vois pas l'intérêt. clin d'oeil


En premier lieu je suis a 100% ok avec ton précédent message , c'est exactement ce que je pense mais je ne savais pas comment l'exprimer.
Pour en revenir a celui la:
Oui donc pour moi, ça reste du domaine de "il y a des signes qui se voient très tres bien"
Car si un enfant est déclaré précoce reconnu c'est qu'il a été testé sinon je ne voit pas comment on peut le faire j'en sais rien
Et dans ce cas on rejoint le message ou je disait que cela arrive au bout d'un chemin de recherche (donc avec signes visibles) car là plub parle d'evfnat pas scolaire....on ne peut pas excuser un soucis scolaire en disant "il est précoce " et ne rien faire derrière ....sinon quel intérêt de déclarer cela?
Sinon si l'enfnat est très bon scolairement soit on le teste -ou du moins on sait qu'on y viendra-(mais généralement c'est pour autre chose qu'un résultat chiffré comme beaucoup pensent, plutôt pour aider a trouver des pistes....) et on sait qu'il est précoce établi
Soit il est juste excellent (et encore une fois tant mieux!!! Quand on sait ce qu'un THQI peut donner soupire ) et il saute sa classe sans être testé mais dans ce cas on ne le déclare pas "précoce" on dit qu'il est très très très bon en classe et tant mieux (pour tout le monde d'ailleurs : l'enfant/ les parents)
Encore une fois, ce n'est ni une carte de visite , ni une gloire, ni quoi que ce soit et nos enfnats ne se résument pas a un chiffre en bas d'une page....
Donc au risque de choquer , je suis navrée mais -pour moi-quand on pense son enfant HQI avant de l'annoncer la bouche en cœur on passe par la case psy (plus pour les pistes qu'autre chose) si c'est un enfant non scolaire!
abeille7 - Mer Déc 11, 2013 7:22 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
4Y a écrit:
Bon alors il faut vraiment que je pose la question:
Celle pour qui ça ne se voit pas (ni parent/ni instit)
Vous en êtes arrivés comment a faire tester ? Parce que c'est tout de même car on se rend compte qu'il y a qq chose de différent qu'on en arrive a tester non?
En tout cas ici je ne me suis pas levée un matin en me disant "tiens ça doit être ça...." C'est arrivé au bout d'un long parcours a chercher ce qui "n'allait pas"


Personnellement les enfants testés l'ont été suite à des soucis du sommeil pour Salomé et pour le comportement trés renfermé et isolé entre autre à l'école pour Noé.

Colin a aussi sauté une classe travaille vite, mais aucun souci de son côté, il n'a pas été testé du coup et je n'en vois pas l'intérêt. clin d'oeil


Ici, M94 n'a jamais été testée, mais a sauté CP et 6ème.
T96 a été testé pour confirmer notre sentiment, le rassurer et comprendre pourquoi on n'avait pas pu poser de diagnostique de dyslexie avant la 6ème!
C97, je le dis plus haut!
J99 a été testé en fin de CE1 , un an après un premier saut, quand les soucis de concentration et d'agitation +++ ont réapparu. C'était une vraie pile électrique, ce qu'on avait déjà eu en maternelle et qui avait disparu avec le premier saut. Il a par la suite sauté le CM2.
L02 a été testée suite à un refus massif d'aller à l'école en maternelle, de l'eczéma +++ et des maux de ventre permanents sur les périodes scolaires. Il y a eu saut de GS puis desco d'un an pour un CE1-CE2 en un an suite à une telle recrudescence du mal être qu'on en était à la fin du CP à un diag de phobie scol...(la maitresse était très butée, elle interdisait de regarder plus loin dans les livres, par exemple...).
J06, du coup, on n'a pas attendu. Dès que ça a commencé à aller mal, on a fait tester, demandé un PPRE, etc..; puis fini par changer d'école pour un saut de classe en même temps qu'une école plus exigeante qui propose aussi d'autres choses que les sauts... Du coup, on évitera peut-être un autre saut!
abeille7 - Mer Déc 11, 2013 7:31 pm
Sujet du message:
Oui, tout à fait 4Y!
Et non, cela n'a rien d'une gloire. Même si je pense qu'ils arriveront à retomber sur leurs pieds en cas de pépins, dans le parcours scolaire cela a été plutôt difficile à gérer. Beaucoup de souffrances, un manque de confiance en soi +++ (exacerbé par des profs qui n'arrivent pas à comprendre la différence parfois énorme entre l'élève brillant à l'oral..;et les résultats écrits -surtout pour mon EIP-DYS!), des relations parfois difficiles à l'école (on parle souvent de la fidelité d'un EIP, mes filles n'ont jamais compris les "un jour je t'aime, un jour je t'aime pas " des filles de leurs âges!), l'hypersensibilité, etc...
Je leur dis souvent quand ils disent dans les moments de cafard qu'ils aimeraient être "comme tout le monde", qu'ils "sont" comme tout le monde, avec un moteur un peu spécial.... clin d'oeil
yoko - Mer Déc 11, 2013 7:38 pm
Sujet du message:
Abeille, tes enfants ont sauté une ou plusieurs classes : comment ça se passe après le bac ? Ta première a déjà son bac j'imagine, quel a été son parcours?

Même question pour nelcy ou les autres dont les enfants ont sauté une classe ? Envisagez-vous quelque chose de particluier pour l'après bac ?

Je me pose des questions (un peu à l'avance honte ) pour mon ainé qui aura probablement un bac juste avant ses 17 ans. J'ai commencé à lui dire qu'il pouvait e "profiter" pour envisager une année à l'étranger ou autre chose de ce genre... mais je me demande si c'est réellement faisable dans le système français avec l'APB et tout ça.
Qu'en pensez-vous ?
laurence - Mer Déc 11, 2013 7:44 pm
Sujet du message:
S'il veut faire des études d'ingénieur, il y a la possibilité de faire un break en deuxième année (donc bac+4) c'est souvent prévu dans le cursus, pour aller un an à l'étranger dans une école partenaire. Pour les autres types d'études je ne sais pas. Mais ça me parait plus judicieux de le faire dans ce cadre et avec déjà une certaine maturité que juste à 17 ans...
plusbelavie - Mer Déc 11, 2013 7:46 pm
Sujet du message:
Merci à celles qui m'ont répondu, je ferai attention.

Dans ma carrière, j'ai eu deux précoces avérés.

Le premier était un enfant dont la précocité était facile à détecter (il lisait Jules Verne en MS et comprenait ce qu'il lisait...) et à gérer en classe car il était intellectuellement et scolairement très mature, en revanche, ce que je trouvais plus difficile à gérer étaient ses relations avec les autres. Pour qu'il se sente bien, il lui fallait de la matière en classe bien sûr, mais il fallait aussi qu'il soit bien avec ses camarades, et ça, c'était le gros défi.

Le second était un enfant qui était intellectuellement précoce mais il était en même temps atteint de troubles dys- qui faisaient qu'il fallait adapter le travail de manière très différente. Il était bien pris en charge et c'était donc beaucoup plus facile à adapter.

Pour répondre à Barnaby, on peut être aidé....ou pas... dans le premier cas, le rased existait encore, nous avions un psy sur le groupe scolaire, c'était vraiment bien pour nous aiguiller.

Dans le deuxième cas, il s'agissait d'un enfant extrêmement bien suivi à l'extérieur, et dans un cas comme ça, on a la possibilité de dialoguer avec les intervenants (s'ils le souhaitent et si les parents l'ont autorisé), et ça aide bien, les parents étaient aussi d'une grande aide.
4Y - Mer Déc 11, 2013 7:46 pm
Sujet du message:
yoko a écrit:
Abeille, tes enfants ont sauté une ou plusieurs classes : comment ça se passe après le bac ? Ta première a déjà son bac j'imagine, quel a été son parcours?

Même question pour nelcy ou les autres dont les enfants ont sauté une classe ? Envisagez-vous quelque chose de particluier pour l'après bac ?

Je me pose des questions (un peu à l'avance honte ) pour mon ainé qui aura probablement un bac juste avant ses 17 ans. J'ai commencé à lui dire qu'il pouvait e "profiter" pour envisager une année à l'étranger ou autre chose de ce genre... mais je me demande si c'est réellement faisable dans le système français avec l'APB et tout ça.
Qu'en pensez-vous ?


mon mari n'a sauté qu'une classe car en plus de fin d'année
en fin d'étude , il sentait qu'il s'enlisait qu'il décrochait de son sujet de thèse: il a eu l'idée avec son directeur de l'époque de demander une dérogation pour "double doctorat" (en commencer 1 sans avoir fini le second ) sur un sujet en rapport avec le premier mais en orientation théologie (il était en histoire) qq années de droit canonique + tard il est bien titulaire de 2 thèses clin d'oeil (mais ça a été très difficile émotionnellement comme période)
nous avons un ami proche qui lui a bifurqué / changé de sujet car il sentait qu'il décrochait du 1er
malgré tout ce sont des parcours atypiques et ils ont eu la chance d'avoir de solides appuis

moi par contre on passera sur ce que je n'ai pas fini
honte
Gwenaelle - Mer Déc 11, 2013 7:53 pm
Sujet du message:
Je ne cherche absolument pas à leur faire croire qu'elles sont comme tout le monde.
Ce serait nier ce qu'elles sont.

Ma belle-soeur vient de découvrir qu'elle est HQI à 33 ans.
Son père devait l'être aussi,comme mon père d'ailleurs,mais à l'époque on s'en foutait carrément.
Elle avait besoin de comprendre pourquoi elle se sentait si différente,avec une estime proche de zéro etc..une enfant brillante à l'école,au conservatoire,des études brillantissimes qu'on a choisit pour elle,une trentenaire qui doute,change de boulot tous les deux ans,dépressive..ses parents ne comprennent pas l'intérêt de ce test passé si tard et je me dis que si elle l'avait passé plus tôt,elle n'en serait peut-être pas là aujourd'hui..à remettre toute sa vie en question.
carpediem27 - Mer Déc 11, 2013 8:04 pm
Sujet du message:
Gwenaelle a écrit:
Je ne cherche absolument pas à leur faire croire qu'elles sont comme tout le monde.
Ce serait nier ce qu'elles sont.

Ma belle-soeur vient de découvrir qu'elle est HQI à 33 ans.
Son père devait l'être aussi,comme mon père d'ailleurs,mais à l'époque on s'en foutait carrément.
Elle avait besoin de comprendre pourquoi elle se sentait si différente,avec une estime proche de zéro etc..une enfant brillante à l'école,au conservatoire,des études brillantissimes qu'on a choisit pour elle,une trentenaire qui doute,change de boulot tous les deux ans,dépressive..ses parents ne comprennent pas l'intérêt de ce test passé si tard et je me dis que si elle l'avait passé plus tôt,elle n'en serait peut-être pas là aujourd'hui..à remettre toute sa vie en question.


je suis bien d'accord avec toi , et je comprends la démarche de ta BS clin d'oeil
abeille7 - Mer Déc 11, 2013 9:37 pm
Sujet du message:
yoko a écrit:
Abeille, tes enfants ont sauté une ou plusieurs classes : comment ça se passe après le bac ? Ta première a déjà son bac j'imagine, quel a été son parcours?

Même question pour nelcy ou les autres dont les enfants ont sauté une classe ? Envisagez-vous quelque chose de particluier pour l'après bac ?

Je me pose des questions (un peu à l'avance honte ) pour mon ainé qui aura probablement un bac juste avant ses 17 ans. J'ai commencé à lui dire qu'il pouvait e "profiter" pour envisager une année à l'étranger ou autre chose de ce genre... mais je me demande si c'est réellement faisable dans le système français avec l'APB et tout ça.
Qu'en pensez-vous ?


C'est très différent d'un enfant à l'autre en fait. La première a passé le bac, elle a eu 16 ans qq jours avant la philo.... Après elle a fait une 1ère année de médecine mais là elle a eu 2 défis à gérer: l'éloignement et la 1ère année! A 16 ans, cela a été dur! Elle ne s'est pas trop trop mal classé, mais a refusé de refaire une année pareille! Du coup, elle a bifurqué sur une licence d'anglais par correspondance avec La Sorbonne et là elle est en L3. Elle a plusieurs options pour l'an prochain: soit M en présentiel à Paris, soit....médecine en Autriche pour lequel elle prépare l'examen d'entrée, soit une année de service civique en GB et médecine après là-bas. On verra dans un an... clin d'oeil

Après, on a celle de 97. Elle, on lui a "fait perdre" une année entre le collège et le lycée (elle est de fin nov et avait en plus 2 ans d'avance). Càd qu'elle est partie à 12 ans 3/4 d'août à Noël chez des amis en Allemagne, elle allait en classe là-bas, etc.... Après, au retour, elle a fait plein de piano, qq voyages, la cuisine pour nous les midis hourrah , etc... pour reprendre un an plus tard en 2nde. L'an prochain, elle veut faire un an de service civique dans la communauté de l'Arche de Jean Vanier en Autriche. Elle commencera donc ses études à l'âge "normal".

Notre 99 nous pose plus de problèmes: il vient d'avoir 14 ans (en septembre) et est en 1èreS.... Mais lui, ça va être plus compliqué car il est à la fois très mûr, à la fois très fragile et peu sûr de lui... On cherche encore mais on a du mal à l'imaginer en prépa à pas 16 ans...(puisqu'il veut être ingénieur)...

Notre 2002, je pense qu'on lui fera faire aussi un an entre le collège et le lycée. Cela sera déjà un de "perdu". Et après, elle veut rentrer dans un lycée ABibac donc ce sera l'internat triste en 2nde si on le fait. On verra.

En fait, c'est pas simple mais on trouve des solutions en fonction de chacun. Une année à l'étranger est toujours une expérience extraordinaire et très enrichissante, mais tous n'en sont pas capables! Mon 99 aurait beaucoup de mal!
abeille7 - Mer Déc 11, 2013 9:40 pm
Sujet du message:
Au niveau de l'APB, ils vont s'inscrire quand même normalement. Mais ne prendront pas la place. Et après, tu peux toujours t'inscrire en études sup.
Mais certains parcours ne s'y prêtent pas trop, du style les prépas GE ou autres, je pense, car c'est déjà compliqué de prendre un rythme de prépa après le bac, alors ne parlons pas de reprendre le rythme après une année de pause!!!

Que veut-il faire après?
doule - Mer Déc 11, 2013 10:30 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
4Y a écrit:
Bon alors il faut vraiment que je pose la question:
Celle pour qui ça ne se voit pas (ni parent/ni instit)
Vous en êtes arrivés comment a faire tester ? Parce que c'est tout de même car on se rend compte qu'il y a qq chose de différent qu'on en arrive a tester non?
En tout cas ici je ne me suis pas levée un matin en me disant "tiens ça doit être ça...." C'est arrivé au bout d'un long parcours a chercher ce qui "n'allait pas"


Personnellement les enfants testés l'ont été suite à des soucis du sommeil pour Salomé et pour le comportement trés renfermé et isolé entre autre à l'école pour Noé.

Colin a aussi sauté une classe travaille vite, mais aucun souci de son côté, il n'a pas été testé du coup et je n'en vois pas l'intérêt. clin d'oeil


Quel genre de soucis ? Et quel lien avec la précocité , Nelcy ?
Gwenaelle - Mer Déc 11, 2013 10:38 pm
Sujet du message:
Doule,bcp d'enfants précoces ont des pb de sommeil clin d'oeil
abeille7 - Mer Déc 11, 2013 10:58 pm
Sujet du message:
Oh oui!
Chérie2000 - Mer Déc 11, 2013 11:00 pm
Sujet du message:
Abeille, comment l'année sabbatique de ta fille a été justifiée auprés de l'inspection académique? C'est juste une question de curiosité.
nelcy - Jeu Déc 12, 2013 5:25 am
Sujet du message:
doule a écrit:
nelcy a écrit:
4Y a écrit:
Bon alors il faut vraiment que je pose la question:
Celle pour qui ça ne se voit pas (ni parent/ni instit)
Vous en êtes arrivés comment a faire tester ? Parce que c'est tout de même car on se rend compte qu'il y a qq chose de différent qu'on en arrive a tester non?
En tout cas ici je ne me suis pas levée un matin en me disant "tiens ça doit être ça...." C'est arrivé au bout d'un long parcours a chercher ce qui "n'allait pas"


Personnellement les enfants testés l'ont été suite à des soucis du sommeil pour Salomé et pour le comportement trés renfermé et isolé entre autre à l'école pour Noé.

Colin a aussi sauté une classe travaille vite, mais aucun souci de son côté, il n'a pas été testé du coup et je n'en vois pas l'intérêt. clin d'oeil


Quel genre de soucis ? Et quel lien avec la précocité , Nelcy ?


Elle avait des soucis d'endormissement, de réveil nocturne, de somnambulisme. Je ne savais pas du tout à l'époque que ça pouvait être lié, c'est à cette occasion qu'elle a été diagnostiquée. clin d'oeil
Elle et Noé ont toujours un sommeil cahotique aujourd'hui, on essaie de les aider au maximum, de mettre en place des rituels etc...mais ce sont des enfants qui dorment trés (trop?) peu et avec des angoisses à l'endormissement et des réveils nocturnes. C'est courant comme le dit Gwen.
carpediem27 - Jeu Déc 12, 2013 10:53 am
Sujet du message:
nelcy a écrit:
doule a écrit:
nelcy a écrit:
4Y a écrit:
Bon alors il faut vraiment que je pose la question:
Celle pour qui ça ne se voit pas (ni parent/ni instit)
Vous en êtes arrivés comment a faire tester ? Parce que c'est tout de même car on se rend compte qu'il y a qq chose de différent qu'on en arrive a tester non?
En tout cas ici je ne me suis pas levée un matin en me disant "tiens ça doit être ça...." C'est arrivé au bout d'un long parcours a chercher ce qui "n'allait pas"


Personnellement les enfants testés l'ont été suite à des soucis du sommeil pour Salomé et pour le comportement trés renfermé et isolé entre autre à l'école pour Noé.

Colin a aussi sauté une classe travaille vite, mais aucun souci de son côté, il n'a pas été testé du coup et je n'en vois pas l'intérêt. clin d'oeil


Quel genre de soucis ? Et quel lien avec la précocité , Nelcy ?


Elle avait des soucis d'endormissement, de réveil nocturne, de somnambulisme. Je ne savais pas du tout à l'époque que ça pouvait être lié, c'est à cette occasion qu'elle a été diagnostiquée. clin d'oeil
Elle et Noé ont toujours un sommeil cahotique aujourd'hui, on essaie de les aider au maximum, de mettre en place des rituels etc...mais ce sont des enfants qui dorment trés (trop?) peu et avec des angoisses à l'endormissement et des réveils nocturnes. C'est courant comme le dit Gwen.


mon grand effectivement a toujours eu beaucoup de mal à s'endormir et en période de stress çà ne s'arrange pas soupire
par contre je ne savais pas qu'il pouvait y avoir un lien clin d'oeil
jogadel - Jeu Déc 12, 2013 2:38 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
fraueza a écrit:
jogadel a écrit:
Cela se voit comme le nez au milieu de la figure. Hé bien non pas forcément!
30 élèves = 30 caractères différents, et cela ne diffère pas pour les élèves précoces.




Mais ce n'est pas du tout ce que j'ai dis très étonné(e)

Voilà pourquoi je ne participe plus à ces discussions, ce genre de réactions me gonfle au plus haut point pff n'importe quoi

Je vais continuer à m'abstenir comme je te l'avais déjà répondu lors d'un précédent post reverence


Quand j'ai cité Frau qui disait que ça se voyait ...elle voulait dire, je pense, et moi aussi, que le décalage, le mal être, l'incapacité à entrer dans le moule scolaire, était évident au point que les instituteurs avaient proposé des choses sans qu'un mot ait été mis sur le "problème" juste l'évidence qu'il fallait agir. De plys, elle, comme moi parlions pour nos enfants, pas de manière générale! Pour certains enfants cela saute aux yeux pour qui connait la précocité, ce n'est pas le cas pour tous les enfants certes, certains souffrent mais ne le disent pas, ne le manifestent pas, mais je pense malgré tout que l'on peut voir des signes. Les signes ne sont pas toujours les mêmes
et les réactions des enfants non plus, on est toutes d'accord là dessus!


Ah d'accord Nelcy. Je n'avais pas du tout compris l'intervention de fraueza dans ce sens. J'avais même d'ailleurs compris tout le contraire. honte
jogadel - Jeu Déc 12, 2013 2:55 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
Bon alors il faut vraiment que je pose la question:
Celle pour qui ça ne se voit pas (ni parent/ni instit)
Vous en êtes arrivés comment a faire tester ? Parce que c'est tout de même car on se rend compte qu'il y a qq chose de différent qu'on en arrive a tester non?
En tout cas ici je ne me suis pas levée un matin en me disant "tiens ça doit être ça...." C'est arrivé au bout d'un long parcours a chercher ce qui "n'allait pas"


Voilà à force d'accumuler les "trucs" qui sortent de l'ordinaire;qui séparément ne voudraient rien dire mais bout à bout brossent un tableau. Je me suis dit " c'est peut-être ça". Après avoir longtemps pensé que si mes enfants étaient précoces les profs l'auraient bien vu , j'ai pris rdvz pour qu'ils passent les tests.

Pour les miens:
- hyperémotivité
- troubles du sommeil
- certaines acquisitions en avance
- capacité de réflexion qui ressort parfois
- attitudes sociales , enfin pas sociales je devrai dire pour petit J
- rejet de l'école et de tout apprentissage susceptible de ne pas réussir pour petit D
- rejet de la conformité
carpediem27 - Jeu Déc 12, 2013 3:13 pm
Sujet du message:
ici aussi plusieurs professionnels en avaient parlé , mais sur le plan scolaire pas de souci particulier qui aurait justifié les tests , il ne semblait pas en souffrance, en fait il faisait ce que j'appelle le "caméléon" ....mais :

hypersensibilité
troubles du sommeil
un langage très précis et tout petit
une grande curiosité, des centres d'intérêt pas en rapport avec son âge
rejet de la conformité aussi
une opposition sans limite et un gout de la négociation très prononcé
difficile à gérer à la maison , c'était un enfant épuisant, dévorant l'énergie de ses parents ...
je pourrais en rajouter soupire

et comme 4y , nous nous sommes décidés l'année de ses 16ans mais surtout on l'a fait pour lui clin d'oeil
jogadel - Jeu Déc 12, 2013 3:25 pm
Sujet du message:
Ah j'en avais oublié plusieurs!
Epuisant , en effet....envie de taper

Tu en es où 4Y ?
carpediem27 - Jeu Déc 12, 2013 3:32 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:
Ah j'en avais oublié plusieurs!
Epuisant , en effet....envie de taper

Tu en es où 4Y ?



et t'imagine même pas l'adolescence en plus roule de rire
il est plus que jamais épuisant ......
j'ai du me fâcher hier soir au repas , un vrai pitt-bull avec sa soeur la petite soupire
il la titille sur des bêtises et nous fait le coup à chaque fois etc ...la petite en a plus qu'assez et du coup lui répond sans cesse soupire
et c'est rare mais je suis sortie de mes gonds honte
et il parait qu'il faut manger dans le calme .....

4Y des nouvelles ?
jogadel - Jeu Déc 12, 2013 3:43 pm
Sujet du message:
carpediem27 a écrit:
jogadel a écrit:
Ah j'en avais oublié plusieurs!
Epuisant , en effet....envie de taper

Tu en es où 4Y ?



et t'imagine même pas l'adolescence en plus roule de rire
il est plus que jamais épuisant ......
j'ai du me fâcher hier soir au repas , un vrai pitt-bull avec sa soeur la petite soupire
il la titille sur des bêtises et nous fait le coup à chaque fois etc ...la petite en a plus qu'assez et du coup lui répond sans cesse soupire
et c'est rare mais je suis sortie de mes gonds honte
et il parait qu'il faut manger dans le calme .....

4Y des nouvelles ?


Oh que si! J'ai le modèle 9 ans et le modèle 16 ans.
Comme d'habitude il a oublié quelque chose en partant à l'internat. En début d'aprem j'en profitais pour lui refaire sa trousse au complet pour la deuxième fois depuis septembre. A 16 ans pff n'importe quoi
Quit62 - Jeu Déc 12, 2013 3:52 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
doule a écrit:
nelcy a écrit:
4Y a écrit:
Bon alors il faut vraiment que je pose la question:
Celle pour qui ça ne se voit pas (ni parent/ni instit)
Vous en êtes arrivés comment a faire tester ? Parce que c'est tout de même car on se rend compte qu'il y a qq chose de différent qu'on en arrive a tester non?
En tout cas ici je ne me suis pas levée un matin en me disant "tiens ça doit être ça...." C'est arrivé au bout d'un long parcours a chercher ce qui "n'allait pas"


Personnellement les enfants testés l'ont été suite à des soucis du sommeil pour Salomé et pour le comportement trés renfermé et isolé entre autre à l'école pour Noé.

Colin a aussi sauté une classe travaille vite, mais aucun souci de son côté, il n'a pas été testé du coup et je n'en vois pas l'intérêt. clin d'oeil


Quel genre de soucis ? Et quel lien avec la précocité , Nelcy ?


Elle avait des soucis d'endormissement, de réveil nocturne, de somnambulisme. Je ne savais pas du tout à l'époque que ça pouvait être lié, c'est à cette occasion qu'elle a été diagnostiquée. clin d'oeil
Elle et Noé ont toujours un sommeil cahotique aujourd'hui, on essaie de les aider au maximum, de mettre en place des rituels etc...mais ce sont des enfants qui dorment trés (trop?) peu et avec des angoisses à l'endormissement et des réveils nocturnes. C'est courant comme le dit Gwen.


Je confirme ....
Quit62 - Jeu Déc 12, 2013 3:54 pm
Sujet du message:
Sinon les centres d'interêts différents des autres enfants, le langage, la curiosité, quand ils sont tous précoces, c'est pas toujours simple de s'en rendre compte .... Je pensais que c'était normal ....
4Y - Jeu Déc 12, 2013 4:34 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:
Ah j'en avais oublié plusieurs!
Epuisant , en effet....envie de taper

Tu en es où 4Y ?


Il va mieux depuis le saut de classe.
Cette année pas de dépression saisonnière (qui arrivait au bout du 1 et trimestre -a se faire ch..ier ....)
Par contre se pose la question d'un second saut pff n'importe quoi mais évidemment la bestiole va entrer en secondaire et là c'est juste hors de question pour moi
Non là après lui , on attaque la sœur qui en grande section a déjà un très très bon niveau ce1 fait très chaud
carpediem27 - Jeu Déc 12, 2013 4:37 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
jogadel a écrit:
Ah j'en avais oublié plusieurs!
Epuisant , en effet....envie de taper

Tu en es où 4Y ?


Il va mieux depuis le saut de classe.
Cette année pas de dépression saisonnière (qui arrivait au bout du 1 et trimestre -a se faire ch..ier ....)
Par contre se pose la question d'un second saut pff n'importe quoi mais évidemment la bestiole va entrer en secondaire et là c'est juste hors de question pour moi
Non là après lui , on attaque la sœur qui en grande section a déjà un très très bon niveau ce1 fait très chaud


misère tu cumules toi roule de rire
je ne sais pas si j'aurais survécu à 3 autres gugusses identiques au premier je vais couler
on ne s'ennuie pas chez vous
Gwenaelle - Jeu Déc 12, 2013 7:45 pm
Sujet du message:
Quit62 a écrit:
Sinon les centres d'interêts différents des autres enfants, le langage, la curiosité, quand ils sont tous précoces, c'est pas toujours simple de s'en rendre compte .... Je pensais que c'était normal ....


oui,qd tu n'as pas de référence autour de toi,c'est encore plus difficile.
Pour mon aînée,nous nous en sommes rendus compte en GS,elle lisait déjà très bien,récitait l'alphabet aussi bien à l'endroit qu'à l'envers..ce sont des amis qui nous ont ouverts les yeux..avoir lu par ex. tous les Jules verne en fin de CP,ce n'était pas normal..mais nous étions les premiers à avoir un enfant aussi bien dans nos familles,que chez nos amis.
Chérie2000 - Jeu Déc 12, 2013 8:21 pm
Sujet du message:
Oh punaise 4Y, c'est la fête chez vous!
abeille7 - Jeu Déc 12, 2013 9:05 pm
Sujet du message:
Chérie2000 a écrit:
Abeille, comment l'année sabbatique de ta fille a été justifiée auprés de l'inspection académique? C'est juste une question de curiosité.


Chérie, on l'avait négociée avec le collège-lycée. Officiellement, les papiers étaient prêts -si je me souviens bien- pour qu'au moindre pépin elle soit bien considérée comme inscrite dans l'établissement.

On avait le collège derrière nous, le lycée qui la prenait un an plus tard et qui portait avec, on a expliqué à l'inspection l'intérêt de cette année...(rappelé qu'elle avait deux très grosses années d'avance puisqu'elle est de fin nov) et un peu joué sur les mots: l'inscription en école allemande a été effective ...mais pas sur l'année, seulement jusqu'à Noël! clin d'oeil
Chérie2000 - Jeu Déc 12, 2013 9:06 pm
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
Chérie2000 a écrit:
Abeille, comment l'année sabbatique de ta fille a été justifiée auprés de l'inspection académique? C'est juste une question de curiosité.


Chérie, on l'avait négociée avec le collège-lycée. Officiellement, les papiers étaient prêts -si je me souviens bien- pour qu'au moindre pépin elle soit bien considérée comme inscrite dans l'établissement.

On avait le collège derrière nous, le lycée qui la prenait un an plus tard et qui portait avec, on a expliqué à l'inspection l'intérêt de cette année...(rappelé qu'elle avait deux très grosses années d'avance puisqu'elle est de fin nov) et un peu joué sur les mots: l'inscription en école allemande a été effective ...mais pas sur l'année, seulement jusqu'à Noël! clin d'oeil


Ça a dû être une chouette année pour elle et c'est super d'avoir trouvé un collège et un lycée coopérants.
TICYA - Jeu Déc 12, 2013 9:09 pm
Sujet du message:
Demain journée en amoureux amoureux transi hourrah hourrah hourrah Courses de Noël, restau, juste du bonheur ! grand sourire
4Y - Jeu Déc 12, 2013 9:11 pm
Sujet du message:
TICYA a écrit:
Demain journée en amoureux amoureux transi hourrah hourrah hourrah Courses de Noël, restau, juste du bonheur ! grand sourire


C'est ta contribution au post précocité? Ou c'est car tu voulais absolument que je le vois amoureux transi (dans ce cas il fallait faire me téléphoner ferdichouchou heart )
Chérie2000 - Jeu Déc 12, 2013 9:11 pm
Sujet du message:
TICYA a écrit:
Demain journée en amoureux amoureux transi hourrah hourrah hourrah Courses de Noël, restau, juste du bonheur ! grand sourire


T'es pas dans le bon post! grimace
TICYA - Jeu Déc 12, 2013 9:47 pm
Sujet du message:
Ah m.erde ! j'y comprends rien roule de rire
nelcy - Sam Déc 14, 2013 7:29 am
Sujet du message:
TICYA a écrit:
Ah m.erde ! j'y comprends rien roule de rire


grand sourire amoureux transi c'était bien Ticya?
TICYA - Sam Déc 14, 2013 11:22 am
Sujet du message:
C'était parfait amoureux transi
bou - Jeu Déc 04, 2014 9:47 pm
Sujet du message:
je suis perdue ...
mon fils a passé sa matinée de test avec la psy. Elle dit qu'il est précoce. On en reparlera longuement avec elle dans une semaine mais ... j'ai du mal à y croire ... il est rêveur et lent à l'écrit et on a lancé des bilans pensant qu'il était dyspraxique ou TDA ou j'sais pas quoi.
J'ai relu toute la discussion, je ne sais pas quoi penser.
4Y - Jeu Déc 04, 2014 9:51 pm
Sujet du message:
bou a écrit:
je suis perdue ...
mon fils a passé sa matinée de test avec la psy. Elle dit qu'il est précoce. On en reparlera longuement avec elle dans une semaine mais ... j'ai du mal à y croire ... il est rêveur et lent à l'écrit et on a lancé des bilans pensant qu'il était dyspraxique ou TDA ou j'sais pas quoi.
J'ai relu toute la discussion, je ne sais pas quoi penser.


C'est quoi comme psy?
Si c'est une scolaire , heu.... Comment dire...
Si c'est une libérale : est çe qu'elle a l'habitude de çe genre de test

Et sinon tout les précoces ne sont pas hyper brillant , et meme quand ils le sont ils peuvent etre empoté et rêveurs au possible( cf mon grand)
bou - Jeu Déc 04, 2014 9:56 pm
Sujet du message:
c'est une pédopsychologue en libéral, spécialisée et conseillée par notre pédiatre.
Elle a raison mais, là, ce soir, je ne sais juste pas quoi faire de cette information ...
nelcy - Jeu Déc 04, 2014 9:57 pm
Sujet du message:
Tu as le résultat des autres bilans? On peut être précoce et dys...

Mes précoces, sans troubles associés, sont ou ont été lents en écriture. Mon 2005 écrit lentement et ça lui demande des efforts de rédiger si bien qu'il se fait souvent épingler pour n'avoir pas rédigé ses réponses ou avoir fait une expression écrite à l'économie, il n'a souvent pas le temps de noter ses devoirs ( vive école directe)....pour la fille, en 2nde, ça s'est tassé vers le CM1. Et rêveur alors là à fond pour mon fils!!

Ton fiston a quel âge? Quelle classe?

Si la psy qui l'a bilanté connait bien le sujet, elle t'apportera beaucoup d'éclaircissement sur le fonctionnement et des décodages précieux.
4Y - Jeu Déc 04, 2014 9:59 pm
Sujet du message:
bou a écrit:
c'est une pédopsychologue en libéral, spécialisée et conseillée par notre pédiatre.
Elle a raison mais, là, ce soir, je ne sais juste pas quoi faire de cette information ...


Comme je l ai écrit plus haut (et comme je le dit tjs)
Dans nos cas: la nuit porte conseil , pas de réaction a chaud
Le fait qu'elle soit en libéral avec pignon sur rue t'indique deja qu'il y ai peu de possibilité qu'elle se soit trompée (certaine psy scolaire sont très bonne aussi mais tous/toute ne sont pas réellement psychologue diplômé)
4Y - Jeu Déc 04, 2014 10:00 pm
Sujet du message:
Ha oui et pour l'écriture mon gars n'est lisible que depuis cette année, en 6 meme donc...
A 10 ans il était temps!

Essaye d'attendre le bilan

(Si tu peux demande un bilan non chiffré en double, il peut te servir pour l'école par exemple et quand c'est chiffré -parfois- certain restent bloqués sur le chiffre et du coup sont moins ouvert à comprendre que precocite = lenteur/rêverie/fonctionnemnt particulier parfois )
bou - Jeu Déc 04, 2014 10:04 pm
Sujet du message:
il est de 2006 et est en CE2.

Bilan orthoptique= troubles oculo-musculaires donc suivi

bilan logico mathématique= problème de logique et méthodologique donc suivi hebdomadaire.

bilan langagier = légers troubles en orthographe donc suivi hebdomadaire.

la psy pense le suivre aussi ...
mais elle nous avait dit en amont qu'on verrait ensemble les suivis prioritaires. 4, c'est hors de question.
bou - Jeu Déc 04, 2014 10:08 pm
Sujet du message:
oui la nuit porte conseil !
merci
4Y - Jeu Déc 04, 2014 10:11 pm
Sujet du message:
Orthoptie c'est l'histoire de 3 mois.
Langage/math une bonne ortho peut traiter ca clin d'oeil donc 1 rdv ou 2 par semaine.
Ca va se décanter
La psy le prendra moins que le classique "toutes les semaines" et ça va le faire

Des fois il faut retourner chez la psy donc çe n'est jamais du "continu" (heureusement parce que moi à force j'ai l'impression de leur financer leur piscine , leur pool-housse, et leur nouvelle voiture vu çe que je laisse tous les mois entre les uns et les autres pff n'importe quoi pourtant elles méritent laaaaaaargement leur salaire )


Ca va le faire, je ne dit pas que ça sera facile mais avec le bilan ca va vous aider clin d'oeil
La je pense que tu digères, çe n'est jamais simple.
Gwenaelle - Jeu Déc 04, 2014 10:14 pm
Sujet du message:
j'ai une EIP dys, qui plane tjs..pour le suivi,c'est vrai qu'il faut faire des choix,et cela varie en fonction des besoins de l'enfant, de son ressenti..on peut faire des pauses aussi et reprendre..ce n'est pas très linéaire.
bou - Jeu Déc 04, 2014 10:16 pm
Sujet du message:
ah, oui, il faut que je me renseigne si la mutuelle nous donne un petit quelque-chose pour la psy.

on paie le bilan 200€ (pour 9h de boulot en tout).

un ami à nous dont le fils est très sûrement précoce ne peut pas se payer ce bilan. C'est dommage
nelcy - Jeu Déc 04, 2014 10:18 pm
Sujet du message:
La précocité plus les soucis ça doit pas être évident à gérer au niveau scolaire soupire il le semble que c'est Karukera coucou qui avait un profil similaire avec son fils et la psy lui avait dit pour lui expliquer son profil qu'il avait un moteur de Férari avec des roues de 4L ou un truc du genre...
J'espère que la psy pourra bien vous aider. Elle va parler à ton fils aussi, ou est-ce déjà fait?
nelcy - Jeu Déc 04, 2014 10:25 pm
Sujet du message:
Pour la psy, comme 4 Y le suivi peut être fait de loin en loin, une fois par mois ou moins, à voir avec elle, et le tarif des séances n'est pas celui d'un bilan, ici c'est 45 euros. clin d'oeil

J'ai parlé dans le post dys de ma cp, qui est trés probablement dyslexique, et nous pensons mon mari et moi depuis pas mal de temps qu'elle est sûrement précoce aussi....je découvre ce phénomène aussi, mes deux autres EIP n'ont pas de troubles et ont des résultats scolaires brillants malgré leur difficultés d'organisation, leurs étourderies etc...là ce ne sera pas la même chose...
abeille7 - Jeu Déc 04, 2014 10:59 pm
Sujet du message:
Oh que oui, on peut être dys et planeur, ou lent, ou.....
Ici j'ai, au choix:
- EIP brillante, sérieuse (trop?), un peu anxieuse, efficace, pas très organisée pour ses trucs à elle
- EIP dys, adorable mais désorganisé au possible, lent pour tout
- EIP -aux-débuts-scolaires-difficiles-niveau-motivation mais qui s'est épanouie au lycée et est pleine de joie de vivre depuis qu'elle a passé le bac, très organisée
- EIP -pouvant-être-brillant -mais détestant-l'école, ça va mieux d'année en année depuis le lycée, légèrement bordélique, le "savant fou"
- EIP en souffrance à l'école, peut-être brillante
- EIP -gigoteuse-bavarde-et pleine de vie, mais qui peut planer, planer! Professeur Tournesol!

Les bilans complémentaires montrent des difficultés, l'avantage, c'est que la précocité l'aide et va l'aider à compenser une partie de ses troubles, et c'est une énorme chance!

Prends le temps de digérer. La psy vous fera surement un CR complet, non? Note d'ici là les questions que tu veux lui poser, pour ne pas en oublier!
abeille7 - Jeu Déc 04, 2014 11:00 pm
Sujet du message:
euh pour la 5ème, je voulais mettre "peut être brillante", sans trait d'union! Ce n'est pas la même chose!
C'est ma F3 qui ne va pas bien en ce moment!
carpediem27 - Ven Déc 05, 2014 8:53 am
Sujet du message:
Il faut digérer la nouvelle , plus tôt on le sait et mieux on peut les aider
Nous on est passé pendant des années à côté de la confirmation même si on s'en doutait et malgré le fait de le savoir à la veille des ses 16 ans , çà l'a soulagé clin d'oeil
Le mien n'est pas brillant et n'aimait pas spécialement l'école clin d'oeil
nelcy - Ven Déc 05, 2014 12:18 pm
Sujet du message:
Et puis on n'est pas un EIP qu'à l'éçole, le compte rendu nous avait bien aidé, conforté ou aiguillé pour comprendre et accompagner l'enfant dans sa vie en général. clin d'oeil
mammig - Ven Déc 05, 2014 12:49 pm
Sujet du message:
Cette année, on avait décidé de laisser le grand tranquille car il ne faisait rien à l'école (avec un point d'orgue en 3ème, qui frisait le redoublement quand même). On l'a mis au pied du mur : "tu te prends en charge coco, tu en es capable. Nous, on te fiche la paix : c'est ta vie".
Il se plaît beaucoup au lycée, il y a une super ambiance, il a plein de copains... et il a commencé à bosser ! On vient de recevoir son bulletin, moyen à moyen bon hourrah Bon, l'année est loin d'être terminée, mais je trouve ça très encourageant. Je crois qu'il est en train de changer. Il lui fallait une rupture (avec l'environnement du collège, avec l'image de cancre, de fainéant, avec les sempiternels sermons de ses parents, peut-être aussi avec ses frères et soeurs). L'ambiance au lycée aidant, il s'est fait de nouveaux amis, il me semble épanoui ... Bref, et il a enfin compris qu'il fallait bosser grand sourire Bref, rien n'est gagné au niveau du boulot, je le sais, mais c'est en bonne voie. Et surtout, on a un ado bien dans sa peau, bien dans son groupe, c'est un vrai miracle ! Comme quoi, on peut avoir un EIP ado épanoui !
caillou - Ven Déc 05, 2014 1:56 pm
Sujet du message:
J'ai une EIP très épanouie, sans problème dys, qui marche très très bien scolairement sans vraiment travailler, qui a la tête sur les épaules et les pieds sur terre. C'est possible!! sourit
J'en ai un autre qui a des TA et c'est à propos de lui qu'une psy m'avait dit qu'il était une Formule1, entouré de voitures 'normales'.
Les deux filles ont une belle écriture depuis le début, orthographe parfaite. Mon fils écrit presque illisiblement et avec deux fautes par mot triste
Et à les voir tous les trois on a du mal à croire qu'ils ont la même 'étiquette '' tant ils sont différents lesuns des autres.
barnaby - Ven Déc 05, 2014 2:05 pm
Sujet du message:
Je n'ai jamais eu de compte rendu écrit pour mon N°2, seulement un compte rendu oral, je n'ai jamais pensé à le demander d'ailleurs.

Cette année, il revit, il apprend plein de nouvelles choses, s'est inscrit au club lecture, trouve de quoi s'occuper. Il s'ennuie encore dans quelques matières, mais franchement, rien à voir.
Je ne lui ai jamais franchement parlé de sa précocité, mais plutôt du fait qu'il a de grande facilités. Il aurait cependant tendance parfois à en jouer, je ne maîtrise pas toujours ce qu'il faut dire, ne pas dire.
Gwenaelle - Ven Déc 05, 2014 4:18 pm
Sujet du message:
caillou a écrit:
J'ai une EIP très épanouie, sans problème dys, qui marche très très bien scolairement sans vraiment travailler, qui a la tête sur les épaules et les pieds sur terre. C'est possible!! sourit
J'en ai un autre qui a des TA et c'est à propos de lui qu'une psy m'avait dit qu'il était une Formule1, entouré de voitures 'normales'.
Les deux filles ont une belle écriture depuis le début, orthographe parfaite. Mon fils écrit presque illisiblement et avec deux fautes par mot triste
Et à les voir tous les trois on a du mal à croire qu'ils ont la même 'étiquette '' tant ils sont différents lesuns des autres.


Une psy rencontrée m'avait dit qu'on n'avait pas le même profil à 130 qu'à 160..et je pense que plus on s'éloigne de la norme, plus les difficultés sont importantes.
bou - Ven Déc 05, 2014 4:26 pm
Sujet du message:
le mien doit être à 131 alors ! lol

je relativise bien aujourd'hui, il y a beaucoup plus grave dans la vie. Il fera avec sa particularité pour avancer dans sa scolarité avec notre aide et celle de spécialiste(s) s'il le faut. Il est bien dans ses baskets, pas besoin d'anticiper des difficultés qui ne se présenteront peut-être jamais.
(j'en ai quand même rêvé cette nuit !)

bonne idée la liste de questions pour le prochain RV avec la psy.
caillou - Ven Déc 05, 2014 5:17 pm
Sujet du message:
Gwenaelle a écrit:
caillou a écrit:
J'ai une EIP très épanouie, sans problème dys, qui marche très très bien scolairement sans vraiment travailler, qui a la tête sur les épaules et les pieds sur terre. C'est possible!! sourit
J'en ai un autre qui a des TA et c'est à propos de lui qu'une psy m'avait dit qu'il était une Formule1, entouré de voitures 'normales'.
Les deux filles ont une belle écriture depuis le début, orthographe parfaite. Mon fils écrit presque illisiblement et avec deux fautes par mot triste
Et à les voir tous les trois on a du mal à croire qu'ils ont la même 'étiquette '' tant ils sont différents lesuns des autres.


Une psy rencontrée m'avait dit qu'on n'avait pas le même profil à 130 qu'à 160..et je pense que plus on s'éloigne de la norme, plus les difficultés sont importantes.

Complètement d'accord avec ça, autant sans doute qu'entre 40 et 70 hein ?
Chance - Ven Déc 05, 2014 6:13 pm
Sujet du message:
C'est surtout que ce n'est pas la seule étiquette sur un enfant. Il y aura le caractère et tout le reste.
Un HP ou THP avec ou sans TDA ou TDAH , c'est pas la meme chose en classe ou dans la vie familiale (ok mon exemple est un peu extreme , pour illustrer mon propos) , ajoutez un caractère extra ou introverti et tout ce qui vous passe par la tête et son contraire...
Donc oui facilités et difficultés ne seront pas les mêmes simplement parce que chacun est unique.
abeille7 - Ven Déc 05, 2014 10:28 pm
Sujet du message:
Oui, je ne suis pas sure que ça dépende du Qi en lui-même. je connais des enfants qui ont un QI très élevé et ça se passe très bien, ils sont très adaptés. Moi, ma F3 par exemple, elle est EIP dans la moyenne des EIP, et quand je relis son parcours, ben, c'est quand même chaotique:
PS et MS: à peu près OK, si mes souvenirs sont bons...
CP (avec une maitresse butée qui interdisait de regarder plus loin dans le livre) qui a été très compliqué: ennui massif, somatisation: pleurs tous les jours, eczéma +++, verrues multiples, maux de ventre. une année terrible à la fin de laquelle l'inspecteur EN nous conseillait une année de desco pour un CE1-CE2 en un an, afin qu'elle puisse apprendre à son rythme et retrouver le goût d'apprendre.
CE1-CE2 donc en un an avec le CNED
CM1 et CM2 en classe.
6ème et début de 5è dans un collège
fin de 5ème et 4ème dans un autre collège
et là, après un trimestre: desco.

Après, ok, elle a été testée dans une période de mal-être, alors le résultat est peut-être un peu sou-évalué, mais quand même!
Chérie2000 - Sam Déc 06, 2014 7:54 am
Sujet du message:
C'est fou qu'un inspecteur vous ait conseillé la desco! Enfin, tant mieux qu'il en existe.
J'espère que ta fille va finir en bonne forme son année de 3ème, à la maison ou au collège.
Shet - Jeu Déc 11, 2014 12:07 am
Sujet du message:
Cela fait des mois (des années?) que je me pose la question pour N°2 qui a 10 ans. Avec toutes les infos glanées à droite ou à gauche (internet, conférences, cette discussion, amis concernés, ...), j'ai à peu près autant d'éléments qui me font penser qu'il est p-ê HP que pas... P-ê que justement, s'il l'était réellement, ce serait plus clair et je ne me poserais pas de question?

En tout cas, tous les avis que j'ai me laissent penser que si on est HP, il vaut mieux être diagnostiqué que pas. Mais dans le cas de mon bonhomme, je ne sais pas si ce serait utile. C'est plus moi qui me pose des questions. De son point de vue à part le problème de l'endormissement, pas vraiment de soucis. Il vit dans son monde, a du coup un fonctionnement social décalé (de son point de vue, il a pleins d'amis mais dans les fait, à part un super pote, suis pas sûre qu'il soit très proche des autres) et est assez désorganisé scolairement mais sans que cela porte à conséquence car qd le travail est fait, la qualité est tjrs là (je ne parle pas du soin et de l'écriture pff n'importe quoi ).

Bref, j'attends et s'il rencontre des problèmes plus graves, il sera tjrs tps de tester? J'en parle au PMS (service psycho-médico-social affecté aux écoles en Belgique)? J'ai déjà rencontré l'instit plusieurs fois cette année, mais sans évoquer mes soupçons car je ne sais pas du tout ce qu'elle connaît sur le sujet et je ne veux pas avoir l'air d'être une mère de plus qui prend son enfant pour un génie. En tout cas, même s'il n'y a pas un jour où tout le travail est fait en classe et très rarement de jours où il a toutes les feuilles pour faire le travail à la maison, elle ne s'inquiète pas trop pour lui.

Difficile de savoir que penser. Il n'est p-ê pas du tout hors norme en fait et c'est juste moi qui me fais un film ou qui voudrais ça pour compenser son énorme distraction soupire
Je devrais p-ê juste continuer à le prendre comme il est sans chercher plus loin et en me disant que l'important c'est de l'aider à avancer en fonction de ce qu'il est lui et peu importe qu'il ait un QI de 110, de 130 ou de 140...
bou - Jeu Déc 11, 2014 1:26 pm
Sujet du message:
Mon fils (CE2) est effectivement HP et pourtant , il est loin de renter dans ce qu'on met sous cette étiquette. (ça veut pas dire grand chose, je sais)
On est content de le savoir plutôt que de penser qu'il est lent ou pire paresseux à l'écrit.
Et je me dis que si un jour, les difficultés apparaissent (scolaires, sociales, mal-être ...), notamment à l'adolescence, on rebondira plus vite pour l'aider.
Après, pour nous, il y avait déjà des petites difficultés qui nous ont poussés à chercher la cause du problème sans du tout penser à celle-là au départ.
Dans ton cas ... peut-être en parler au pédiatre ? le papa en pense quoi ?
Shet - Ven Déc 12, 2014 9:11 am
Sujet du message:
Merci pour ta réponse bou.

En fait, ce qui me pose problème, c'est d'envisager des tests sans véritable soucis.
Là, il y a une stagiaire en psycho qui a testé qqes enfants à l'école (dont mon fils) pour un mémoire sur la concentration. Avant le test, elle demandait aux parents de répondre à une petite enquête préliminaire (bien intéressante d'ailleurs, nettement plus que qd il faut remplir un questionnaire du PMS pff n'importe quoi ) que j'ai complétée avec lui et je vois bien qu'à part le problème de sommeil qui l'inquiète, il ne se voit pas comme ayant de soucis particulier (le problème d'organisation et de distraction totale en classe n'est pas vécu par lui comme un souci, par exemple).
J'attends donc les conclusions de l'étude de cette stagiaire avec impatience.

Sinon, le papa voit bien comment est son fils mais ne pense pas à haut potentiel.
Pas de pédiatre attitré et notre généraliste ne connaît pas assez mon fils (jamais malade sourit ) pour avoir un avis, je pense.
Par contre, je me dis que je vais p-ê contacter PMS ou spécialiste HP en janvier pour, ne fût-ce que moi, avoir un avis. Je me dis que sans voir nécessairement mon fils mais au travers de la description que j'en fais un spécialiste peut déjà se faire une petite idée et envisager s'il faut pousser plus loin?!!
bou - Ven Déc 12, 2014 4:08 pm
Sujet du message:
les problèmes d'organisation et d'attention pourraient être un problème un jour ... ou pas.
Tu peux aussi garder l'idée HP dans un coin de ta tête, au cas où.
Le plus important est que ton fils soit bien dans ses pompes, le reste peut attendre.

On est allés hier pour les résultats du bilan, c'était très intéressant. La psy pense organiser des groupes de parole avec ses jeunes patients pour qu'ils discutent de leurs différences, normalité, problèmes ... je trouve l'idée formidable.
nelcy - Ven Déc 12, 2014 5:11 pm
Sujet du message:
Bou c'est une super initiative que ces groupes de paroles!
Tant mieux si le bilan vous a aidé à y voir plus clair. clin d'oeil
4Y - Mer Juil 06, 2016 8:52 pm
Sujet du message:
Je fais remonter pour...les problèmes de sommeil.
Ma 2008, 2 ans d'avance, pose toujours des soucis de sommeil; elle dort peut être 7 heures par nuit et encore je suis large (je pense qu'elle dort en fait environ 6h)
Avec le second saut de classe elle a ete un peu plus fatiguée les premiers temps, on y a cru et en fait...ben non...
Et puis on a posé la question au médecin qui nous a dit que pour lui ca n'a pas de rapport avec l'ennui et qu'il allait se renseigner.

Celle qui ont vécu cette situation, ca s'arrange en grandissant? On peut faire qq chose? Risque elle un soucis de santé à force de dormir si peu?
Je suis moi même petite dormeuse depuis toujours mais ma mere ne se rappelle pas si n'était comme ca petite.
Ça me chagrine un peu quand même cette histoire.
carpediem27 - Mer Juil 06, 2016 8:58 pm
Sujet du message:
C'est difficile de savoir si cela peut lui être néfaste pour sa santé dans la mesure où c'est peut-être aussi sa nature ?
Tu dis toi même que tu dormais peu mais je comprends que çà t'inquiète
booboon - Mer Juil 06, 2016 9:07 pm
Sujet du message:
Elle a du mal à s'endormir le soir ? Il lui faut peut-être un rituel "serré" le soir ?
Ou c'est plutôt qu'elle se réveille très tôt le matin ?
J'ai de très petits dormeurs aussi, c'est fatigant...... mais ils dorment quand même un peu plus - c'est surtout très irrégulier en fait. ça doit être épuisant pour toi... triste
nananne - Mer Juil 06, 2016 10:30 pm
Sujet du message:
Mon fils a toujours été un petit dormeur. Quand il était petit il lui arrivait d'être énervé par manque de sommeil ce n'est plus le cas depuis quelques années. Il a maintenant 15 ans.
jogadel - Jeu Juil 07, 2016 8:01 am
Sujet du message:
C'est une problématique fréquente chez les HP.
Mon 2004 est un gros dormeur. Il lui faut absolument son comptant et dans les bonnes tranches horaires sinon c'est la cata le lendemain.
Par contre mon 1997 c'est un problème depuis longtemps. Toutes les plantes et HE sont inefficaces.
Nos deux dernières pistes sont l'ASMR et les gellules de mélatonine (tyep novanuit) mais il en a tellement assez de tester des choses qu'il ne veut plus essayer. triste
C'est juste un soucis d'endormissement pour ta fille ou alors elle se réveille aussi la nuit?
nananne - Jeu Juil 07, 2016 8:35 am
Sujet du message:
Pour l'endormissement, deux de mes enfants sont des cures de magnésium, tout comme moi.
Gwenaelle - Jeu Juil 07, 2016 9:50 am
Sujet du message:
petites dormeuses (entre 4 et 6h pour 3 de mes filles) et très petites mangeuses chez nous..les gélules de mélatonine n'ont fait effet qu'une dizaine de jours..ce qui marche le mieux est le sport (à l'extérieur) quotidiennement à bonne dose (2 h pas moins).
bou - Jeu Juil 07, 2016 9:58 am
Sujet du message:
Pas de souci de sommeil chez le mien, mais je crois que le déficit de sommeil bloque l'hormone de croissance sécrétée pendant la nuit.
Il faut voir si elle a des très petits besoin ou un problème de sommeil.

Gwen , 4h de sommeil, ça leur suffit ? Elles font quoi le reste de la nuit ?
J'imagine que si ça perturbe le sommeil des autres (parents ou fratrie), c'est encore un autre problème.
Gwenaelle - Jeu Juil 07, 2016 10:00 am
Sujet du message:
Elles lisent.
mammig - Jeu Juil 07, 2016 10:37 am
Sujet du message:
J'en ai un qui dort très peu. Je ne sais pas si c'est un EIP ou quoi, toujours est-il qu'il n'a jamais fait de siestes (il faisait le cadrant lorsqu'il était tout bébé, mais sinon, restait collé à moi, s'agrippait, tout en gigotant, mais ne dormait pas).
On n'a jamais vraiment été inquiets car il a toujours très bien fonctionné. Il a une motricité excellente, en classe, il vient d'avoir les félicitations malgré la montagne de choses qu'il fait à côté... C'est un enfant qui a besoin de faire du sport, des activités mais sa vie est normale à côté, il a un bon relationnel, plein d'amis, de projets, un bon esprit.
Il ne dépasse guère les 7h de sommeil, depuis déjà longtemps. Parfois, il récupère lorsqu'il a fait une grosse journée de sport (c'est-à-dire qu'il s'endormir sans se tourner 20 fois dans son lit vers 23h et se réveiller à 7 ou 8h, mais c'est rare).
Comme chez Gwen, le sport lui est indispensable, sinon, il ne s'endort pas.
virgulle - Jeu Juil 07, 2016 11:10 am
Sujet du message:
Ici c'est vraiment la piscine qui leur réussi le mieux. En vacances ils font courses d'endurance + piscine et ça roupille... Le reste de l'année c'est un peu pénible. Plus je les couche tôt (ils bouquinent ) plus ils finissent par dormir, décaler l'heure du coucher vers la nuit ne change rien.
caillou - Jeu Juil 07, 2016 12:47 pm
Sujet du message:
Ma 2007 (2 ans d'avance aussi) dort assez peu pour son âge, elle s'endort tard (pas avant 22h, alors qu'elle est couchée avant 20h), et se réveille avant 7 h en général. Elle cogite beaucoup, a des angoisses. L'activité physique facilite les choses bien entendu, mais rien de miraculeux. Ce n'est pas critique (4h de sommeil par nuit ça me gros yeux ) donc je ne suis pas inquiète.
doule - Jeu Juil 07, 2016 4:39 pm
Sujet du message:
Caillou, elle fait quoi entre 20h et 22h00, elle lit ?
4Y - Jeu Juil 07, 2016 7:57 pm
Sujet du message:
doule a écrit:
Caillou, elle fait quoi entre 20h et 22h00, elle lit ?


Je ne sais pas chez caillou, mais la mienne elle attend que ça passe...cette enfant passe son temps à attendre que ça passe: la nuit, a l'école,....

Pour répondre
Elle ne réveille personne le matin , mais de toute manière vu que je dors environ 5h/ nuit aucun risque qu'elle me réveille.
Elle ne se plains pas de ne pas dormir, ca lui semble "normal"
Elle ne peut pas faire trop de sport d'endurance qui pourrait la "fatiguer" à cause de ses problèmes de poumons...

Elle grandit bien et semble aller bien.donc pas de soucis à ce niveau la (pas de signe de manque de sommeil physiologique j'entends.)

En fait c'est + moi qui m'inquiète...
Je préférerais que l'on ai pas besoin d'arriver à devoir prendre des médicaments.
Elle dort environ de 23h (ou minuit ) à un peu moins de 6h du matin...elle n'a que 8ans...
virgulle - Ven Juil 08, 2016 4:50 am
Sujet du message:
Entre 12 et 14 ans c'est le pire ici ils ont des problèmes d'endormissement avec des répercussions sur leur état générale: ils sont épuisés. Ils ne sont plus dans j attends que ça passe, ils lisent joue à des jeux de rôles avec des plus grands la nuit, font des réussites, prennent un bouquin de bibliothèque par jour... Ils ont toutes sortes de techniques mais au final résultat identique : fatigue perte de concentration cernes évanouissement malaises... Ils font trop de choses dans l année scolaire pour rajouter la piscine ( et ils sont super frileux ).
Coquelicot.fr - Ven Juil 08, 2016 6:12 am
Sujet du message:
J'ai de petits dormeurs aussi. Ma 14 ans s'endort tard malgré qu'elle aille au lit à une heure raisonnable... Elle lit, elle écrit... En fait, elle semble malgré tout bien aller (pas trop de signe de fatigue, ce qui m'étonne). Mais je pense que plus d'effort physique ne nuirait pas.
Ma onze ans a beaucoup d'idées qui traversent son esprit alors elle a un peu de mal à s'endormir, mais c'est gérable.
Ma plus jeune a beaucoup de peurs et s'endort difficilement bien qu'on veille à ce qu'elle se couche à des heures raisonnables. Par contre, cela se ressent le lendemain... Quand je sens qu'elle a vraiment besoin de récupérer, je prends un livre, j'installe une chaise à côté d'elle et j'attends qu'elle s'endorme. Là, ça ne prend pas de temps. Sinon, elle s'entretient dans une agitation.
Le mieux par contre est de la faire se dépenser. Elle est très sportive. En ce moment c'est randonnée presque tous les jours, vélo et parfois piscine: après le soir, elle est "cuite" hourrah

Gwen, toi qui est infirmière, tu dois être bien placée pour savoir leurs besoins en sommeil. Si tu ne paniques pas, c'est qu'au fond, le sommeil, même chez les enfants peut être en deçà des normes. Mes bébés dormaient déjà peu par rapport aux bébés autour. Une sieste de quatre heures le jour on oublie ça !!! Le jour, les siestes (peu nombreuses) 45 minutes à une heure plus tard et que je me réveille (ihres 30 les jours meilleurs)... Avec autour le discours culpabilisant qu'un bébé doit dormir beaucoup et que ce n'est pas normal, ce doit être pour ça qu'il ne grossit pas (bien oui, car en parallèle, de ^petits mangeurs et des enfants très toniques qui marchent très tôt...)...
nelcy - Ven Juil 08, 2016 6:36 am
Sujet du message:
Même problématique et même profil ici pour lors HP.
C'est d'ailleurs le souci de sommeil qui nous a amené à consulter la première fois et c'est à la suite de ce RV que ma grande a été bilantée. clin d'oeil

J'ai lu ( il faudrait que je retrouve la source) sur une publication sur les HP que le sommeil différent avait une cause physiologique ( comme le système de pensée en arborescence) ce n'est donc pas un problème mais bien une caractéristique constatée avec des études scientifiques.
Une histoire de répartition différente des différentes phases de sommeil par rapport à ce qui est habituellement constaté. Donc pas quelque chose de déficient ni sur lequel on peut agir. clin d'oeil
LAB - Ven Juil 08, 2016 6:37 am
Sujet du message:
Mon "en avance" ne dormait pas bcp, à 18 mois il ne faisait plus de sieste. Il ne dort toujours pas bcp, il lisait avant de s'endormir. Ma belle-mère disait "il avance à dormir" Mes autres enfants n'étaient pas des gros dormeurs non plus. Quand j'ai gardé des petits qui dormaient le matin à plus d'un an, je culpabilisais de les faire dormir, même si je voyais qu'ils en avaient besoin.
Coquelicot.fr - Ven Juil 08, 2016 6:55 am
Sujet du message:
Ceci dit, je réalise que je poste sur la "précocité". En fait, le sujet du sommeil m'intéresse. Je suis petite dormeuse moi-même pff n'importe quoi Mais je ne pense pas que nous soyons "précoces" ici. Après, mes enfants n'ont pas de comparaison et avancent sans être mesurés comme tel. Je le dis sans jugement. Je n'ai pas l'occasion de les mesurer , donc, ce qu'ils sont devient notre norme. Il n'y a que l'aîné qui était de manière marqué dit "surdoué". Les autres m'apparaissent dans la norme...
jogadel - Ven Juil 08, 2016 10:21 am
Sujet du message:
nelcy a écrit:
Même problématique et même profil ici pour lors HP.
C'est d'ailleurs le souci de sommeil qui nous a amené à consulter la première fois et c'est à la suite de ce RV que ma grande a été bilantée. clin d'oeil

J'ai lu ( il faudrait que je retrouve la source) sur une publication sur les HP que le sommeil différent avait une cause physiologique ( comme le système de pensée en arborescence) ce n'est donc pas un problème mais bien une caractéristique constatée avec des études scientifiques.
Une histoire de répartition différente des différentes phases de sommeil par rapport à ce qui est habituellement constaté. Donc pas quelque chose de déficient ni sur lequel on peut agir. clin d'oeil


Tout à fait , les phases sont reparties différemment. Cependant au delà de son organisation, le nombre d'heures de sommeil devient un problème dès lors qu'il n'est pas récupérateur. Mon grand dors peu et se réveille fréquemment. Il est tout cerné tout "mou" et très tôt il ne dormait plus à la sieste.
Mon benjamin dort beaucoup, a fait la sieste jusqu'à huit ans. S'il ne dors pas minimum 10 heures il est cerné et épuisé le lendemain. Son sommeil n'est probablement pas très réparateur. A 4 ou 6 heurs de sommeil il péterai littéralement les plombs et serai ingérable.
mammig - Ven Juil 08, 2016 10:43 am
Sujet du message:
Je ne sais pas non plus si sommeil et précocité sont forcément liés. Mon prétendu EIP a beaucoup dormi lorsqu'il était petit (enfin, il se réveillait entre 6 et 12 fois la nuit, mais a fait des siestes jusqu'à l'âge de 6 ans). Ce n'est qu'à l'adolescence qu'il a eu du mal à trouver le sommeil, mais c'est classique je crois.
Mon petit dormeur n'est pas diagnostiqué précoce. Il pulse, mais est dans la norme (pas de problème relationnel, il s'entend bien avec sa classe d'âge comme avec les adultes ; il est très bon en classe, mais il n'est pas le seul ; il se pose des questions métaphysiques, comme tous les ados, mais pas que...).
Cela dit, on a essayé l'hypnose et l'acuponcture avec lui : rien à faire. Il ne dort pas plus.
C'est celui de mes enfants qui dort le moins, c'est aussi le plus petit en taille par rapport à l'âge. Mais il pousse bien quand même. Il est très équilibré et en parfaite santé.

Pour ma part, j'ai renoncé depuis longtemps à me coucher tôt. Mes parents ont toujours eu du mal à me faire dormir, ce n'est pas nouveau. En maternelle, je me souviens encore des réprimandes puisque je ne dormais à la sieste (alors je tournais sur mon petit lit ; souvenir très net hein ? ) : je détestais l'école l'AM pour cela, pour moi c'était une perte de temps... Je n'ai jamais réussi à m'endormir le soir non plus, ce qui ne veut pas dire que je ne suis pas fatiguée le lendemain. Alors, plutôt que me retourner 100 fois dans mon lit à m'énerver, j'attends toujours d'être épuisée pour me coucher puis pour éteindre la lumière. Maintenant, je plie mon linge le soir car c'est une activité qui me calme. Je n'ai pas besoin de réfléchir quand je fais ça...
doule - Ven Juil 08, 2016 7:32 pm
Sujet du message:
Ma grande a aussi beaucoup de mal à s'endormir, maintenant elle fait comme Mammig, elle ne se couche plus tout de suite parce que sinon elle cogite et a des angoisses.
En période scolaire, elle s'endort vers minuit et se lève difficilement à 6h30.
abeille7 - Jeu Juil 14, 2016 8:52 pm
Sujet du message:
ici j'ai de tout! Sur les 6 EIP, mon petit dormeur, c'est G2, mais c'est parce qu'il cogite beaucoup le soir, il a du mal à s'endormir...il gère bien mais visiblement ça manque un peu quand même! Là, il a accepté un soutien homéo qui a l'air de l'aider.
Les autres sont plutôt des bons dormeurs, voir très gros dormeurs pour G2 (mais il est EIP et multidys, ça joue surement). Ils ont fait la sieste longtemps.

En même temps, je vois chez F1 et F2 qu'elles sont sans souci capables d'assumer une longue période avec un déficit de sommeil important, comme actuellement (enfin, là elles sont en vacances!!)pendant leurs semestres de médecine.
marinaq - Ven Jan 13, 2017 2:45 pm
Sujet du message:
Je remonte ce post clin d'oeil
J'ai un neveu qui est en grande souffrance, pendant les fêtes de Noël il est resté fermé, impossible de lui tirer un mot ni un sourire soupire
Il est entré au collège cette année, il n'a aucun copain, il ne parle à personne...
C'est un gamin très très intelligent, ça fait un moment que je me demande s'il n'est pas précoce...
J'en ai parlé à son père qui est sceptique....parce qu'il n'est pas spécialement brillant en classe, etc... pff n'importe quoi
Il est suivi à la maison des adolescents. Pour le moment ils n'ont pas eu le bilan.
Est-ce qu'il y a des sites bien faits qui expliquent la précocité, pour motiver les parents à envisager des tests ?
abeille7 - Ven Jan 13, 2017 3:35 pm
Sujet du message:
oui, sur les sites de l'AFEP ou de l'ANPEIP. Sinon, il y a un forum de parents d'enfants précoces très bienveillant en général, et sur lequel des parents qui se posent des questions peuvent avoir des infos intéressantes (par exemplle, localemenet, quelle adresse de psy plutôt qu'une autre et pourquoi..)
4Y - Ven Jan 13, 2017 6:26 pm
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
oui, sur les sites de l'AFEP ou de l'ANPEIP. Sinon, il y a un forum de parents d'enfants précoces très bienveillant en général, et sur lequel des parents qui se posent des questions peuvent avoir des infos intéressantes (par exemplle, localemenet, quelle adresse de psy plutôt qu'une autre et pourquoi..)


Pareil, ca nous a aidé pour notre grand qui, comme c'était le premier, nous déstabilisait.
Ca permet d'avoir un recul (pour les autres généralement tu patauges moins car tu as un point de repère.)

Et sinon à çe qu'à dit abeille je rajouterais que ça permet aussi de ne pas focaliser sur un chiffre. Souvent les gens pensent au Qi en terme de chiffre, çe genre de forum te permet de voir "autre chose"
Et de pouvoir parler sans se sentir "jugé"
Ca a été tellement une "mode" à un moment la précocité que ça devient difficile d'en parler et en règle générale -pour ma part en tout cas- quand son enfant est concerné ou évite d'en parler en extérieur....(pas forcément toujours bien interprété de dire mon enfant est précoce et ca peut engendrer ca,ca , ca et ca...)
nelcy - Ven Jan 13, 2017 7:24 pm
Sujet du message:
L'ANPEIP nous a bien aidé ici aussi, à y voir plus clair et ensuite à voir les bonnes personnes. clin d'oeil

Ce bouquin aussi m'avait bien éclairé:
https://www.amazon.fr/LEnfant-surdoué-Jeanne-Siaud-Facchin/dp/2738127509/ref=asap_bc?ie=UTF8
jogadel - Ven Jan 13, 2017 8:37 pm
Sujet du message:
marinaq a écrit:
Je remonte ce post clin d'oeil
J'ai un neveu qui est en grande souffrance, pendant les fêtes de Noël il est resté fermé, impossible de lui tirer un mot ni un sourire soupire
Il est entré au collège cette année, il n'a aucun copain, il ne parle à personne...
C'est un gamin très très intelligent, ça fait un moment que je me demande s'il n'est pas précoce...
J'en ai parlé à son père qui est sceptique....parce qu'il n'est pas spécialement brillant en classe, etc... pff n'importe quoi
Il est suivi à la maison des adolescents. Pour le moment ils n'ont pas eu le bilan.
Est-ce qu'il y a des sites bien faits qui expliquent la précocité, pour motiver les parents à envisager des tests ?


Et surtout sur les forums et site spécialisés on peut savoir à qui s'adresser , quel pro s'y connait bien dans notre département. Par exemple je sais que certains sont très contents de leur maison des adolescents. Pour notre aîné le psysco a été minable et la maison des ados pas beaucoup mieux.
Comme dit 4Y c'est souvent l'aîné qui paye notre inexpérience.
mammig - Ven Jan 13, 2017 9:04 pm
Sujet du message:
J'ai eu le médecin de l'inspection aujourd'hui au téléphone, pour l'aménagement du temps d'examen. Elle m'a parlé de groupes de "remédiation sociale" pour des adol/jeunes gens en grande souffrance relationnelle. Je ne connaissais pas. C'est peut-être ça qui conviendrait à ton neveu ?
carpediem27 - Ven Jan 13, 2017 9:12 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
abeille7 a écrit:
oui, sur les sites de l'AFEP ou de l'ANPEIP. Sinon, il y a un forum de parents d'enfants précoces très bienveillant en général, et sur lequel des parents qui se posent des questions peuvent avoir des infos intéressantes (par exemplle, localemenet, quelle adresse de psy plutôt qu'une autre et pourquoi..)


Pareil, ca nous a aidé pour notre grand qui, comme c'était le premier, nous déstabilisait.
Ca permet d'avoir un recul (pour les autres généralement tu patauges moins car tu as un point de repère.)

Et sinon à çe qu'à dit abeille je rajouterais que ça permet aussi de ne pas focaliser sur un chiffre. Souvent les gens pensent au Qi en terme de chiffre, çe genre de forum te permet de voir "autre chose"
Et de pouvoir parler sans se sentir "jugé"
Ca a été tellement une "mode" à un moment la précocité que ça devient difficile d'en parler et en règle générale -pour ma part en tout cas- quand son enfant est concerné ou évite d'en parler en extérieur....(pas forcément toujours bien interprété de dire mon enfant est précoce et ca peut engendrer ca,ca , ca et ca...)


Tout pareil pour nous et aussi les MM heart
jogadel - Ven Jan 13, 2017 9:18 pm
Sujet du message:
mammig a écrit:
J'ai eu le médecin de l'inspection aujourd'hui au téléphone, pour l'aménagement du temps d'examen. Elle m'a parlé de groupes de "remédiation sociale" pour des adol/jeunes gens en grande souffrance relationnelle. Je ne connaissais pas. C'est peut-être ça qui conviendrait à ton neveu ?


Moi je connais bien. Je ne m'étendrais pas sur le sujet ici mais si quelqu'un veut en MP.
marinaq - Sam Jan 14, 2017 9:41 am
Sujet du message:
mammig a écrit:
J'ai eu le médecin de l'inspection aujourd'hui au téléphone, pour l'aménagement du temps d'examen. Elle m'a parlé de groupes de "remédiation sociale" pour des adol/jeunes gens en grande souffrance relationnelle. Je ne connaissais pas. C'est peut-être ça qui conviendrait à ton neveu ?


Merci, je vais déjà donner à mon BF les sites et le bouquin clin d'oeil
Je ne veux pas avoir l'air de lui expliquer ce qu'il doit faire sinon il ne fera rien...je veux juste dans un 1er temps qu'il réalise que son fils est peut-être précoce clin d'oeil
C'est une situation de famille un peu compliquée, ils ont mis du temps à consulter alors que ça fait très longtemps que ça dure, mais là ça c'est vraiment aggravé triste
A Noël plusieurs personnes l'ont alerté parce que finalement lui il n'y faisait plus attention....
Quit62 - Jeu Jan 19, 2017 10:50 am
Sujet du message:
Qu'est ce que vous faites pour vos mauvais dormeurs ? Mon ainée (EIP attention bof et impulsivité ++++) a du mal s'endormir, se réveille la nuit ou tôt, fait des cauchemars. Pour les cauchemars un ami lui a donné un conseil qui marche (faut que je lui demande si ça marche encore), mais pour le reste je ne sais pas quoi lui proposer.
Elle est clairement en manque de sommeil assez régulièrement....
4Y - Jeu Jan 19, 2017 12:44 pm
Sujet du message:
Quit62 a écrit:
Qu'est ce que vous faites pour vos mauvais dormeurs ? Mon ainée (EIP attention bof et impulsivité ++++) a du mal s'endormir, se réveille la nuit ou tôt, fait des cauchemars. Pour les cauchemars un ami lui a donné un conseil qui marche (faut que je lui demande si ça marche encore), mais pour le reste je ne sais pas quoi lui proposer.
Elle est clairement en manque de sommeil assez régulièrement....


Elle manque vraiment de sommeil, physiologiquement je veux dire?
Ou ca t'interpelle et tu penses qu'elle manque de sommeil?

Je te pose la question parce que ici je m'inquiète du peu de sommeil de ma 8 ans (elle doit dormir 6 heures par nuits malgré 3 entraînements gym/ semaine)
Mais visiblement elle , va très bien...
Apres je te l'accorde c'est gros yeux ; ici je donne de l'homéopathie, ca la fait quand même plus se reposer mais clairement c'est avant tout+ pour me rassurer
4Y - Jeu Jan 19, 2017 12:46 pm
Sujet du message:
Et sinon quand mon aîné a eu les même symptôme que ta fille (il est eip auss) c'est parce qu'il y avait un souci au college...tout va bien a ce niveau?
booboon - Jeu Jan 19, 2017 2:04 pm
Sujet du message:
Quit62 a écrit:
Qu'est ce que vous faites pour vos mauvais dormeurs ? Mon ainée (EIP attention bof et impulsivité ++++) a du mal s'endormir, se réveille la nuit ou tôt, fait des cauchemars. Pour les cauchemars un ami lui a donné un conseil qui marche (faut que je lui demande si ça marche encore), mais pour le reste je ne sais pas quoi lui proposer.
Elle est clairement en manque de sommeil assez régulièrement....


Cure de Stramonium en homéopathie. Pour les cauchemars j'ai toujours trouvé ça très efficace, pour le pas besoin de sommeil, ça ne sert pas à grand chose..
nananne - Jeu Jan 19, 2017 6:49 pm
Sujet du message:
J'ai le même problème avec ma 10 ans qui manque de sommeil : elle a de super cernes, est de très mauvaise humeur etc...
jogadel - Jeu Jan 19, 2017 10:06 pm
Sujet du message:
Alors pour le réveil la nuit un petit truc c'est de ne jamais regarder l'heure. Pour l'endormissement il peut prendre de la melatonine. Ce que mon aîné ne prends pas tellement il en a marre de tester dès choses pour dormir soupire .
Ah si tiens au centre du sommeil ils lui avaient prêté une lampe de phototherapie , je crois que c'est comme ça que ca s'appelle , qui avait un peu amélioré le sommeil.
abeille7 - Ven Jan 20, 2017 10:53 am
Sujet du message:
Ici mon G2 a eu un temps de la mélatomine, ça a un peu aidé pour l'endormissement.Il m'a montré ça l'autre jour, je viens de le commander...on va essayer!

https://bisly.co/produit/dodow/?utm_source=Facebook&utm_campaign=1%20innov%20Dodow&utm_medium=1%20innov%20Dodow2

Ma F3 a besoin d'une lumière, ça date du harcèlement en 3ème....


Sinon, à la demande du collège, j'ai rdv avec ma F4 au CIO cet a-m pour faire un peu le point et envisager des aménagements pur la suite si nécessaire...
Poulette - Ven Jan 20, 2017 11:02 am
Sujet du message:
Abeille tu nous diras si ça marche s'il te plaît? Parce que le sommeil des garçons c'est une catastrophe. En même temps ils n'ont pas l'air fatigués. Ils en ont quand même assez de mettre des plombes à s'endormir.
jogadel - Ven Jan 20, 2017 11:11 am
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
Ici mon G2 a eu un temps de la mélatomine, ça a un peu aidé pour l'endormissement.Il m'a montré ça l'autre jour, je viens de le commander...on va essayer!

https://bisly.co/produit/dodow/?utm_source=Facebook&utm_campaign=1%20innov%20Dodow&utm_medium=1%20innov%20Dodow2

Ma F3 a besoin d'une lumière, ça date du harcèlement en 3ème....


Sinon, à la demande du collège, j'ai rdv avec ma F4 au CIO cet a-m pour faire un peu le point et envisager des aménagements pur la suite si nécessaire...


Je l'ai acheté il y a environ deux mois. Il était en promo sur am.... Mon grand n'a pas essayé. Mon D qui rentre dans l'adolescence et commence les problèmes de sommeil l'a dans sa chambre.
Il dit que ça ne l'aide pas à s'endormir plus vite et j'avoue que je n'arrive pas à me discipliner pour faire un contrôle sans/avec. Par contre il l'aime bien. L'objet en lui même est agréable , la lumière est douce et mine de rien je trouve que le système le calme quand même. Il apprécie aussi de le prendre pour aller aux toilettes en pleine nuit.
Coté inconvénient: ils ont trouvé comment faire des ombres chinoises avec et bien s'amuser le soir pff n'importe quoi
caillou - Ven Jan 20, 2017 12:22 pm
Sujet du message:
Ma troiz' (9 ans) aussi met des heures avant de s'endormir, mais ça n'a pas l'air de la gêner "physiquement". Elle se réveille tôt facilement, donc je pense qu'elle a son compte.

J'ai une question, si vous avez l'expérience de l'un ou l'autre.
On a un choix à faire pour son entrée au collège : 6ème bilangue ou 5ème dans une classe EIP ? Les deux sont dans le privé, le coût et l'accès sont équivalents. Les deux établissements ont l'air sympas. Son choix à elle était au départ une bilangue, mais elle est tentée par la classe EIP : petit effectif, profs sensibilisés, enseignement "accéléré" si besoin... Le profil des élèves y est plutôt masculin et turbulent que féminin et studieux (ce qu'elle est !), elle risque d'être la seule fille pendant les 3 ans, pas beaucoup d'ouverture sociale du coup. Ca me gêne un peu cet "entre soi", mais est ce que c'est ce dont elle a besoin ?
Un argument pour l'un ou l'autre auquel je n'aurais pas pensé ??
marinaq - Ven Jan 20, 2017 2:06 pm
Sujet du message:
caillou a écrit:
Ma troiz' (9 ans) aussi met des heures avant de s'endormir, mais ça n'a pas l'air de la gêner "physiquement". Elle se réveille tôt facilement, donc je pense qu'elle a son compte.

J'ai une question, si vous avez l'expérience de l'un ou l'autre.
On a un choix à faire pour son entrée au collège : 6ème bilangue ou 5ème dans une classe EIP ? Les deux sont dans le privé, le coût et l'accès sont équivalents. Les deux établissements ont l'air sympas. Son choix à elle était au départ une bilangue, mais elle est tentée par la classe EIP : petit effectif, profs sensibilisés, enseignement "accéléré" si besoin... Le profil des élèves y est plutôt masculin et turbulent que féminin et studieux (ce qu'elle est !), elle risque d'être la seule fille pendant les 3 ans, pas beaucoup d'ouverture sociale du coup. Ca me gêne un peu cet "entre soi", mais est ce que c'est ce dont elle a besoin ?
Un argument pour l'un ou l'autre auquel je n'aurais pas pensé ??


J'aurais tendance à dire que c'est mieux un enseignement adapté aux EIP clin d'oeil mais je n'y connais rien en EIP honte
Est-ce qu'elle aura assez à se "mettre sous la dent" en bilangue ?
4Y - Ven Jan 20, 2017 2:13 pm
Sujet du message:
Caillou juste 1 question:
Apres un college en classe spécialisée EIP tu comptes l'inscrire ou?
En lycée spécialisé EIP ? En lycée classique? Si oui (pour le classique) quel interet cette classe spécifique en college?

Sur le papier c'est souvent magnifique mais il faut voir certaines réalités aussi... notamment que les EiP c'est quoi? Maxi 5% de la population... à mons d'une souffrance extraordinaire, quel interet de la mettre uniquement avec des gens "comme elle"? Et apres? Il faut penser a apres aussi, un jour ils vivrons dans le monde "classique" (et sans nous de surcroît)
Elle avait l'air heureuse d'aller en bilangue (elle sait qu'après elle ne pourra plus choisir italien ou espagnol?) pourquoi compliquer les choses?


Ici on a choisi au plus simple college de secteur : pour qu'elle se fasse des copines qu'elle retrouvera facilement ou des copines de la gym qu'elle retrouvera, car elle a sauté 2 classes en 5 ans et je ne veut pas qu'elle soit déraciné constamment
Et elle ne veut pas de bilangue (possible sur college secteur) à cause du fait de ne plus pouvoir choisir italien... par contre si on voit que ça patauge trop. La principale et le médecin sco nous ont dit qu'ils la passerait en bilangue éventuellement des la fin du premier trimestre en échange elle pourra commencer dès la 5eme ou 4 eme une LV3 via le CNED

Parfois il faut aussi faire au plus simple clin d'oeil
(Actuellement nous re-transférons notre aîné de college privé vers college public; comme quoi on peut trouver de l'ouverture près de chez soit clin d'oeil )
jogadel - Ven Jan 20, 2017 3:59 pm
Sujet du message:
Ce n'est pas forcément le plus simple de choisir le collège de tout le monde.

Je trouve le choix compliqué. Pour mon aîné, nié dans sa précocité au collège , son lycée spécialisé a été un vrai soulagement. Il est passé d'élève terne et renfermé avec deux amis; en très grande souffrance; à élève joyeux entouré d'amis de milieux sociaux divers.
Mon troiz lui s'intègre bien mais trouve que ça n'avance pas en cours. ce n'est pas la quantité de travail qui lui pose problème mais le rythme dans le cours.
Enfin les miens n'ont pas sauté de classe( c'est toujours la balance oui mais non mais oui mais non mais.... pour mon dys).

Caillou dans quoi est'elle le plus en demande? La quantité? Le rythme? les deux? Quel est le programme proposé dans les deux cas? Les manières de différencier ou d'approfondir? Avec quel genre d'enfants est'elle amie? Avec quel genre d'enfants n'est'elle pas amie?
4Y - Ven Jan 20, 2017 5:13 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:
Ce n'est pas forcément le plus simple de choisir le collège de tout le monde.

Je trouve le choix compliqué. Pour mon aîné, nié dans sa précocité au collège , son lycée spécialisé a été un vrai soulagement. Il est passé d'élève terne et renfermé avec deux amis; en très grande souffrance; à élève joyeux entouré d'amis de milieux sociaux divers.
Mon troiz lui s'intègre bien mais trouve que ça n'avance pas en cours. ce n'est pas la quantité de travail qui lui pose problème mais le rythme dans le cours.
Enfin les miens n'ont pas sauté de classe( c'est toujours la balance oui mais non mais oui mais non mais.... pour mon dys).

Caillou dans quoi est'elle le plus en demande? La quantité? Le rythme? les deux? Quel est le programme proposé dans les deux cas? Les manières de différencier ou d'approfondir? Avec quel genre d'enfants est'elle amie? Avec quel genre d'enfants n'est'elle pas amie?


Ben justement le problème vient de la... pas du college "classique" en général.
Le problème c'est que SON college a mer.dé... tu ne crois pas?

Mais tu vois a contrario nous on sort d'une situation ou les bons sentiments n'ont pas fait avancer le notre au contraire...
Il n'y a pas de solution et je ne me méfie que trop bien de ces classes soit disant "spécialisées"
D'ailleurs ca m'a toujours fait "rire" de voir qu‘on essaye d'intégrer (parfois de toute force) un élève handicapé dans une classe ordinaire. Mais qu'on est beaucoup plus libéral dans le sens élèves EIP...
bou - Ven Jan 20, 2017 6:15 pm
Sujet du message:
Collège ordinaire ou classe spécialisée, la question a vaguement été abordée au moment du diagnostic pour H, pour nous c'était vite vu, sachant que:
- la classe spécialisée était loin et dans une école privée (nous sommes très attachés à l'école publique)(et il n'était qu'en CE2, on ne voyait pas aussi loin)
- l'orthophoniste de H, après le diagnostic, nous avait demandé quel psy avait fait le test car certains psy de notre ancienne ville sont spécialisés pour gonfler légérement les résultats des QI pour que des enfants, certes brillants, intégrent les classes spécialisés sans être EIP (avec toutes les particularités que vous connaissez). Scandaleux à mes yeux. (Bizarrement la classe en élémentaire spécialisée EIP de notre ancienne ville est dans l'école la plus huppée du centre ville ...)

Je donne cette info avec beaucoup de pincette, car je n'en tire aucune conclusion ni généralisation mais c'est ce qui nous, nous a fait préférer la voie la plus "normale possible", sachant que H, bien que EIP n'est pas en souffrance ni en échec scolaire. Il est sensible mais s'adapte et les enseignants aussi, il voit une psy à sa demande et une psychomotricienne. Il ira en 6ème ordinaire l'an prochain.
Gwenaelle - Ven Jan 20, 2017 7:26 pm
Sujet du message:
Bien souvent les" classes EIP" sont de la poudre aux yeux..du marketing pour des établissements privés qui ont besoin de se renouveler..ils surfent sur les "modes"...bientôt on va voir des classes "neuro-sciences " clin d'oeil
bibounette80 - Sam Jan 21, 2017 7:39 am
Sujet du message:
Le fait aussi d'être la seule fille risque d'être dur dur!! En plus sage et scolaire dans une classe de garçons turbulents!!
En 6eme on était 5 filles et 25 garçons (ancien collège de garçons), j'étais très bonne éleve, sage et scolaire, ça a été très très dur pur pour moi avec des garçons turbulents!!
caillou - Sam Jan 21, 2017 12:58 pm
Sujet du message:
En fait toutes ces réflexions, très justes, je me les suis faites.
En vrac, je réponds à certaines interrogations.
La classe EIP existe dans cet établissement depuis 25 ans, à ce que m'a dit le directeur, et c'est un établissement privé certes mais loin d'être huppé, situé dans un quartier sensible.
Je suis en effet gênée par le fait que ce soit une classe de garçons, a priori plus turbulents, et peut-être en souffrance, alors que ma fille est cette année en tout cas bien intégrée.
Après le collège, elle irait au lycée, lequel je ne sais pas, en fonction de ses choix, mais "classique".
Le collège de secteur est lui aussi dans un quartier pas top, et il ne propose aucune option (mais ça m'a interpelée, ils mettent en avant les neuro sciences, ce dont je n'avais jamais entendu parler j'en crois pas mes yeux ). Ses copines iront là ou dans un autre collège privé genre "usine" (12 classes de 6ème gros yeux ) là aussi sans option.
Ce qui la gêne dans la scolarité jusqu'à présent c'est le rythme, trop lent, les répétitions, les "blancs" pendant lesquels l'enseignant redit la consigne alors qu'elle l'a déjà entendue, comprise, et appliquée...Je ne sais pas si la bilangue est une solution parfaite, mais au moins elle sera nourrie pendant les 6 heures de langues, et j'imagine que dans les autres matières, les élèves de bilangue seront de bons élèves et donc que ça avancera bien.
Je peux toujours demander un passage en 5ème, mais dans ce cas, je pense que la section bilangue sera refusée. Une 5ème "normale" dans une classe "normale" d'un collège "normal" ? (ça nous coûterait moins cher, enlève l'inconvénient du transport, et lui laisserait du temps pour... ??)
Elle n'est pas demandeuse de "plus" en quantité, mais quand elle est ressortie de la passation du wisc, elle avait un sourire jusqu'aux oreilles (ce qui arrive très rarement) gros yeux
Je précise qu'elle ne fait pas de musique (ne veut pas), qu'elle fait du sport (lui plaît beaucoup mais n'y excelle pas).
Je veux simplement qu'elle (re)trouve un peu de joie de vivre triste et je cherche des solutions.
Merci de vos réponses, un peu de recul aide parfois sourit
jogadel - Sam Jan 21, 2017 1:37 pm
Sujet du message:
Tout à fait 4Y le collège a parfaitement merdé. J'ai d'ailleurs spécifié au collège de mon troiz que je m'opposait formellement à ce qu'il voit le psysco (autre collège mais même psy).

Comme Gwenaelle , certains établissements sont de la poudre aux yeux ou de la fabrique à égos surdimensionnés. Par contre d'autres dont on entend peu parler sont tops sans avoir de classes spécifiques.

Caillou peux-tu demander à certaines associations sui connaissent bien le coin ou alors prendre rdvz dans quelques établissements et tâter le terrain?

Ma fille en bilingue était dans une très bonne classe mais je ne sais pas si c'est une règle générale.
jogadel - Sam Jan 21, 2017 1:37 pm
Sujet du message:
Doublon
jogadel - Sam Jan 21, 2017 1:37 pm
Sujet du message:
Triplet
caillou - Sam Jan 21, 2017 1:46 pm
Sujet du message:
J'ai tâté le terrain justement en allant dans les collèges aux PO ou en rdv avec les directeurs, et les deux avaient l'air accueillants et bienveillants et les pieds sur terre on va dire (lors d'un RDV dans un autre collège, le discours était de l'ordre du "travail honneur patrie" clin d'oeil )
J'ai demandé autour de moi (maîtresses, collègues, etc), mais on entend tout et son contraire, et personne n'a l'expérience de la classe EIP de cet établissement. L'autre a bonne réputation, c'est tout ce que j'ai entendu dire.
Ma tendance personnelle serait de rester dans la normalité, je ne suis pas du genre à me battre pour obtenir plus/mieux/différent, ça m'est très difficile, mais j'essaie de me forcer si c'est dans l'intérêt de ma fille (mais là est la question !).
barnaby - Sam Jan 21, 2017 2:03 pm
Sujet du message:
J'en ne connais pas le système de la classe EIP.
J'aurai aussi tendance à dire qu'elle serait mieux dans un système classique avec avec un peu plus de "grain à moudre" que les autres, si elle y a ses amis, et que c'est ce qu'elle souhaite, elle risque de s'ennuyer cette, mais peu aussi compenser par d'autres occupations sur son temps périscolaire par exemple ou des activités sur le temps scolaire (sports, club lecture, club nature, théâtre...). Un EIP qui s'ennuie ne va pas forcément aller mal ou faire le bazar, cela dépend aussi de sa personnalité et de ce qu'il attend de l'école. Rien n'est figé d'avance, comment cela se passe pour elle actuellement ?
nananne - Sam Jan 21, 2017 2:14 pm
Sujet du message:
Mes enfants sont ou ont été en classe bilangue. Ce sont effectivement des classes où en moyenne le niveau est plus élevé. Ma troisième s'ennuie néanmoins.
Celui qui ne s'ennuie pas c'est mon première qui est en ABIBAC.
4Y - Sam Jan 21, 2017 2:32 pm
Sujet du message:
Comme quoi on est vraiment toutes diferentes (tant mieux grand sourire )
Vraiment j'ai tout fait pour ne pas séparer ma fille de ses 2 ou 3 copines, qui ne seront peut être pas dans la même classe (même si on nous a dit oui pour 1. Mais bon...)mais qui au moins, ne seront pas très loin ...
La mienne a deux ans d'avance et 19,8 de moyenne donc précoce et scolaire...et clairement elle n'apprend pas énormément à l'école, mais ca reste un lien social; du coup on s'est dit qu'à s'ennuyer autant etre bien entourée ...

(Je me dis que mon raisonnement doit sembler bizzare a certaine, hein sourit ; mais c'est juste pour te dire caillou que c'est vraiment très personnel en fait. )
Bon vraiment, assez objectivement, quand même. la classe spécialisée j'aurais évité au maximum. Je peux comprendre que ce soit le dernier recours parfois mais là?...

Bon courage en tout cas, c'est dur de faire ces choix
yoko - Sam Jan 21, 2017 2:38 pm
Sujet du message:
Caillou à te lire, je n'hésiterai pas, classe bilangue sourit.
Les copines en 6ème c'est important, alors si il y a très peu de choix compte tenu de la classe, ça peut être compliqué.
Si les langues lui plaisent elle pourra commencer en 5eme une autre lv2 avec le cned. C'est ce que fait ma fille en 4eme cette année, anglais et allemand avec le collège, portugais avec le Cned.
Et peut-être trouver uen activité extra scolaire qui lui plaise, dessin par exemple. La musique elle a essayé des cours qui ne lui ont pas plu, ou bien c'est un a priori ou une non attirance ?
Quit62 - Sam Jan 21, 2017 4:59 pm
Sujet du message:
Vu ta description, je dirais collège en 3 ans, car la classe EIP pleine de garçons merci bien, si ils sont comme le mien, elle va en baver et elle aura besoin d'amie.
Si tout se passe bien jusqu'à présent, le collège en 3 ans est à mon avis un système idéal, je regrette que mon ainée n'ai pas sauté la 5ème ou la fin de 3ème, c'était trop long ....
Ma seconde est dans une classe essentiellement de garçon et souffre de n'avoir qu'une amie.

Concernant le sommeil de mon ainée, ça lui pose parfois des pb. Je l'ai décomplexée sur les 6h max de sommeil par nuit, ce n'est pas grave, le pb c'est quand le sommeil ne vient pas et qu'elle se réveille. Il lui arrive de rester re-dormir à 13h30 ou de ne pas se lever le matin car elle sort de 2 - 3 nuits pas terribles .... l'école est cool, on marque sieste sur l'absence d'une heure ... mais si ça tombe un jour de DS ça craint.
Il faut que je vois pour la mélatonine mais ce n'est pas ce qu'il faut pour éviter les réveils nocturnes, je demanderai à la pharmacienne. On a déjà testé 2 traitements homéopathiques, mais aucun n'a vraiment marché, l'homéo a dit qu'elle avait tout une gamme.
Le pb est plus dans la gestion du comportement que les médocs ou autre aide. Quand elle est surexcitée et pense trop elle ne dort pas .....
bibounette80 - Sam Jan 21, 2017 6:37 pm
Sujet du message:
Si le collège a parlé des neuro sciences, il fournira peut être plus de matière à ta fille! clin d'oeil
abeille7 - Dim Jan 22, 2017 9:22 pm
Sujet du message:
A vrai dire, moi j'opterais pour le collège du coin, avec la possibilité de multiplier les activités extra scolaires si possible. Dans un collège classique, les profs commencent quand même (pas tous, pas tous!) à avir entendu parler de précocité et à réfléchir à des aménagemets s'ils sont nécessaires. Parfois, il y a aussi une bonne classe dans laquelle ils sont regroupés avec d'autres enfants plutôt scolaires et plein de possibilités d'option.
Dans le petit collège de F4, elle fait classe bilangue et section sportive escalade, ils sont au moins 3 EIP détectés... ces classes les concentrent...

Dans une classe EIP, mon souci serait de se retrouver avec un tas d'enfants dont la précocité n'est pas le souci principal....souvent, tu retrouves là les EIP à problèmes et ce n'est pas un cadeau!!

Je suis comme 4Y, je penserai au social d'abord si elle est bien intégrée.
mammig - Dim Jan 22, 2017 10:57 pm
Sujet du message:
Pas de solution miracle pour les EIP, mais si ta fille marche bien, alors pourquoi choisir une classe spécialisée pour les IEP puisque ceux qui s'y trouvent sont vraisemblablement ceux qui ont des difficultés à se conformer au système scolaire ? Je vois le décalage énorme entre les EIP trop rapides et ceux qui sont en échec. Ils se retrouvent sur les centres d'intérêt et le mode de communication, mais pas du tout sur le rythme des apprentissages scolaires : ce serait dur pour ta fille !
As tu essayé Caillou les petits débrouillards, du scoutisme (dans ton département, il y a un super groupe : mon fiston est parti en camp avec clin d'oeil ), des arts plastiques pour lui permettre de créer, du théâtre ? Enfin, de lui faire rencontrer d'autres enfants en avance afin qu'elle ait de bons copains en dehors de l'école ?
En bilangue, elle trouvera certainement de quoi "s'alimenter", avec un ou deux clubs en plus, elle devrait pouvoir s'accommoder de ce qu'on lui donnera...
abeille7 - Dim Jan 22, 2017 11:04 pm
Sujet du message:
mammig a écrit:


En bilangue, elle trouvera certainement de quoi "s'alimenter", avec un ou deux clubs en plus, elle devrait pouvoir s'accommoder de ce qu'on lui donnera...


je ne serais pas aussi catégorique, mais ça vaut le coup d'essayer....(mon G2 avait beau avoir deux ans d'avance, être de fin d'année être en classe bilangue et faire du scoutisme, de la musique, du sport....ça ne lui a jamais suffit... triste )

Le scoutisme, oui, je plussoie! C'est là que mes 6 EIP ont trouvé quelques vrais bons copains...(d'ailleurs, souvent des EIP, mais on ne l'a su qu'après clin d'oeil )Ils y ont vécu des trucs supers (ils y vivent encore pour ceux qui y sont) et ont pu avoir des relations bien plus saines qu'au collège (ou à l'école/lycée)
rlullier - Lun Jan 23, 2017 7:37 am
Sujet du message:
mes deux ainées sont en classe CHAM, ce genre de classes abrite pas mal d"enfants différents (je ne sais pas si ils sont EIP), 1 à 2 ans d'avance, une scolarité aménagée (certains ont une 3ème langue en plus), beaucoup de travaux artistiques, de projets qui prennent pas mal de temps...
C'est pourtant un petit collège public de secteur mais tout est fait pour que tous les enfants se sentent bien, sans que cette classe soit reconnue "spéciale EIP".
Peut-être te renseigner si ce genre de classes existe par chez toi (ici, ils ne sont pas tous CHAM/CHAD dans cette classe).
abeille7 - Lun Jan 23, 2017 9:30 am
Sujet du message:
oui, clairement, ce genre de classe regroupe de bons et très bons éléments (c'est comme l'ABIBAC de F3 ou la bilangue-section sportive de F4)!
Et cela a l'avantage de donner des motivations pour le collège: ma F4 se lève le matin en disant : "chouette, aujourd'hui il y a escalade!"ou sport; Elle a sport tous les jours avec ça dont escalade mardi, mercredi et jeudi....ça aide carrément pour la motivation du matin! clin d'oeil
philipine - Lun Jan 23, 2017 3:08 pm
Sujet du message:
Caillou, je connais le collège avec la classe EIP et je récupère des élèves en lycée. J'ai un peu de tout comme avis, mais ce qui en ressort souvent c'est la difficulté des temps hors cours ( récréation et temps du midi) à cause d'une trop grande mixité de population et d'éducation.

Pour les 6 bilingue (même si nous n'avons plus le droit de les appeler comme ça), je trouve que toutes ces classes avec option musique, théâtre, chant sport et langue (nous avons un grand choix dans notre ville) ont des ambiances plus sereine, et apportent vraiment un plus pendant le collège, il y a moins d'histoire entre eux et apportent un point commun à un groupe. Et nous savons que pendant cette période faire partie d'un groupe est plus qu'important. Ce n'est que mon point de vue et mon constat. Maintenant, un élève bien dans ses baskets sera bien partout.
caillou - Lun Jan 23, 2017 3:28 pm
Sujet du message:
Je vous remercie de vos avis et expériences.
La bilangue me semble être la meilleure option, surtout que le collège propose aussi des clubs le midi, mais hier soir elle a fait une crise, et a fini par avouer qu'elle ne voulait pas ni prendre le bus ni quitter sa copine... Ça va être dur...
barnaby - Lun Jan 23, 2017 6:19 pm
Sujet du message:
Pourquoi Caillou, ce n'est pas son collège de secteur? Sa copine ne sera pas avec elle?
4Y - Lun Jan 23, 2017 7:53 pm
Sujet du message:
caillou a écrit:
Je vous remercie de vos avis et expériences.
La bilangue me semble être la meilleure option, surtout que le collège propose aussi des clubs le midi, mais hier soir elle a fait une crise, et a fini par avouer qu'elle ne voulait pas ni prendre le bus ni quitter sa copine... Ça va être dur...


Alors pourquoi le lui "imposer"? Tu crains pour l'ambiance du college ou va la copine? Tu as peur qu'elle ne s'ennuie trop? Qu'en pense t'elle ELLE?
Si elle est scolaire, elle s'en sortira de partout ... si elle se rend compte que ce n'est pas pour elle, çe serait compliqué de changer en cours de route?
caillou - Mar Jan 24, 2017 10:46 am
Sujet du message:
4Y a écrit:
caillou a écrit:
Je vous remercie de vos avis et expériences.
La bilangue me semble être la meilleure option, surtout que le collège propose aussi des clubs le midi, mais hier soir elle a fait une crise, et a fini par avouer qu'elle ne voulait pas ni prendre le bus ni quitter sa copine... Ça va être dur...


Alors pourquoi le lui "imposer"? Tu crains pour l'ambiance du college ou va la copine? Tu as peur qu'elle ne s'ennuie trop? Qu'en pense t'elle ELLE?
Si elle est scolaire, elle s'en sortira de partout ... si elle se rend compte que ce n'est pas pour elle, çe serait compliqué de changer en cours de route?


J'aimerais éviter d'avoir à lui imposer, déjà.
L'ambiance du collège (sorti de ZEP l'an dernier) et l'absence de toute option (à part DP3) me chagrine. J'ai en effet peur qu'elle s'ennuie (et je ne peux pas multiplier les activités extrasco, pour diverses raisons), qu'elle soit mal à l'aise (1 copine... probabilité pour qu'elle soit dans sa classe ?), et que comme en primaire, elle dépérisse à petit feu sans que personne ne s'en aperçoive à l'école. Les résultats suivront, à moins qu'elle lâche complètement, mais sans enthousiasme.
Je ne prétends pas que la bilangue soit un remède magique, je préférerais ne pas avoir à la mettre dans le privé (financièrement parlant), mais je veux 1/qu'elle soit heureuse ou du moins éviter une autre dépression avec idées de mort 2/qu'elle se fasse des amies (elle a des copines comme nous on a des collègues, on papote on mange ensemble mais on ne les invite pas en vacances ou au baptême du petit dernier) 3/qu'elle apprenne , découvre, comprenne, s'émerveille, s'enthousiasme, ... en classe.
Qu'elle soit nourrie intellectuellement par l'école, ça me paraît être le minimum et malheureusement ce n'est pas le cas depuis le CP, malgré la sympathie que j'ai pour les enseignants.
Je comprends sa crainte de quitter à nouveau un terrain connu (elle a sauté une classe, puis on a déménagé, puis l'entrée au collège, ça fera 3 changements en 6 ans), mais je dois voir plus loin que sa peur.
booboon - Mar Jan 24, 2017 11:34 am
Sujet du message:
caillou a écrit:

Qu'elle soit nourrie intellectuellement par l'école, ça me paraît être le minimum et malheureusement ce n'est pas le cas depuis le CP, malgré la sympathie que j'ai pour les enseignants.


malheureusement, tu verras dans mon post sur le vocabulaire que j'ai abandonné cet espoir, à moins de rencontrer un prof idéal capable de grére une classe de 30 individualités particulières en respectant les consignes de l'Education nationale....
il est très rare que j'ai ce discours d'habitude d'autant plus que mes enfants fréquentent de supers écoles/collège/lycée aux enseignants remarquables, dans le public comme dans le privé mais là j'avoue que je reste baba...

Je crois qu'il n'y a plus que dans le milieu familial (et amical) que tu peux t'éclater intellectuellement... si tu as des parents qui en sont conscients et capables, tant mieux pour toi, sinon, ben tant pis.... vive la France pff n'importe quoi (on je sais que ce n'est pas forcément mieux ailleurs mais j'ai du mal à concevoir que sous prétexte d'égalité des chances on fait exactement tout le contraire !!)

Et sinon, pour ta fille.... bon courage pour le choix !
mammig - Mar Jan 24, 2017 12:52 pm
Sujet du message:
Mais est-ce que ta fille est contente socialement d'aller à l'école ? Est-ce qu'elle y trouve des copains, un intérêt à faire des sports auxquels elle n'a pas accès sinon, à sortir (théâtre, cinéma, musée, sortie nature...), un lieu où elle peut lire, que sais-je et d'autres ?
Si elle n'a aucun intérêt à aller à l'école, alors elle peut suivre les cours du CNED : elle irait à son rythme, n'aurait pas de transport mais n'aurait pas tous les à-côté de l'école...

Il n'y a pas de formule idéale. Tous les enfants font des compromis (entre le trop facile pour les uns, le trop compliqué pour les autres ; entre les copains et ceux qui veulent se moquer ; entre les matières qui plaisent et celles qu'on subit...). Il faudrait peut-être qu'elle trouve un équilibre en ce sens, quitte à prendre un bon bouquin pour passer le temps ou bien approfondir les matières par un tutorat aux autres ou des dossiers perso. à présenter aux enseignants...
jogadel - Mar Jan 24, 2017 4:47 pm
Sujet du message:
mammig a écrit:
Mais est-ce que ta fille est contente socialement d'aller à l'école ? Est-ce qu'elle y trouve des copains, un intérêt à faire des sports auxquels elle n'a pas accès sinon, à sortir (théâtre, cinéma, musée, sortie nature...), un lieu où elle peut lire, que sais-je et d'autres ?
Si elle n'a aucun intérêt à aller à l'école, alors elle peut suivre les cours du CNED : elle irait à son rythme, n'aurait pas de transport mais n'aurait pas tous les à-côté de l'école...

Il n'y a pas de formule idéale. Tous les enfants font des compromis (entre le trop facile pour les uns, le trop compliqué pour les autres ; entre les copains et ceux qui veulent se moquer ; entre les matières qui plaisent et celles qu'on subit...). Il faudrait peut-être qu'elle trouve un équilibre en ce sens, quitte à prendre un bon bouquin pour passer le temps ou bien approfondir les matières par un tutorat aux autres ou des dossiers perso. à présenter aux enseignants...


Je déconseille. J'ai fini par redoubler à force de lire mes bouquins, regarder par la fenêtre, bidouiller mes affaires, organiser des batailles navales géantes, etc.. A la longue on rate le moment où on devrait raccrocher pour écouter l'essentiel du cours.
mammig - Mar Jan 24, 2017 4:56 pm
Sujet du message:
Bah, c'est une habitude que j'ai prise lorsqu'on a des formations ou des réunions blabla froggy

Plus sérieusement, j'autorisais mes élèves de CM à lire lorsqu'ils avaient fini leur travail. J'avais mis des revues (les aventuriers, histoires vraies, sciences et vie, astrapi et quelques bouquins) à cet effet dans le coin bibliothèque. C'était bien : personne ne s'ennuyait, j'avais du temps pour ceux qui étaient à la traine. Je ne parle pas des cours où l'on voit des notions nouvelles mais plutôt des moments d'entraînement clin d'oeil
jogadel - Mar Jan 24, 2017 5:35 pm
Sujet du message:
Ah oui dans ce cas là pas de soucis car c'est le prof qui gère les moments d'éloignements et qui sait quand ramener les élèves
abeille7 - Mar Jan 24, 2017 5:56 pm
Sujet du message:
Caillou, ça change la donne pour moi de savoir qu'elle a déjà fait une dépression -ou qu'elle n'en était pas loin! Je ne savais pas!

Et clairement, là, la question se pose autrement. Certains enfants supportent à peu près l'ennui, révâssent, se trouvent des occupations...

D'autres s'en rendent malades (les miens sont plutôt comme ça) et les aménagements doivent être bien plus ajustés!

Surtout si elle ne va pas à l'école "pour la/les copine(s)" (c'est ce qui a permis à F4 de tenir le CM1-CM2, l'âme soeur arrivée dans l'école (détectée cette année HPI....). On l'a quand même changée pour la 6ème (passage dans le public) à cause des options...

As-tu contacté le référent précocité de ton académie pour évaluer avec lui la sitution et voir quelles sont les solutions près de chez toi?
caillou - Mar Jan 24, 2017 10:32 pm
Sujet du message:
Abeille, non, je n'y ai pas pensé. Elle vient juste d'être testée (on s'en doutait depuis un moment mais pas fait la démarche du test), je n'ai pas le compte rendu écrit. Je vais chercher les coordonnées du référent, il y en a un obligatoirement dans chaque académie ?
mammig - Mar Jan 24, 2017 11:09 pm
Sujet du message:
Il y en a un par département, il faut téléphoner à l'ASH de ton inspection.
Celui qu'on a est très accessible, il peut orienter, il écoute... C'est déjà pas mal d'avoir un soutien moral. Mais il ne peut pas tout...

En ce qui concerne le scoutisme, ce n'est pas une activité ruineuse (soumis au QF). Ca vaut peut-être le coup d'aller voir clin d'oeil Le suivi des enfants est individualisé.
nelcy - Mer Jan 25, 2017 7:33 am
Sujet du message:
Ce qui a fonctionné, fonctionne, pour les miens, les horaires aménagés. Comme Rlullier, ce sont des classes avec d'autres enfants à profil "différent". Moins de temps passé au collège et plus de temps pour faire des choses à côté. Chez nous ce ne sont pas que des musiciens, il y a des sportifs, des élèves qui font de l'astronomie etc...la classe est ouverte à des enfants ayant une rééducation lourde à côté (longue maladie, blessure, dys etc....).
Mes enfants s'y sont fait des amis, et dans les périodes plus difficiles, ont apprécié de rentrer les après-midi à la maison.

Bon en ce moment, j'ai du souci pour mon 2005 en 4ème, il plane (ça a toujours été le cas, mais là, on atteint des sommets grimace ), ne prend pas certainss cours, ne note pas les devoirs....je ne sais pas si c'est l'ennui, si c'est un coup de fatigue j'en sais rien je vais le suivre de près qq temps et voir si ça repart...
jogadel - Mer Jan 25, 2017 10:39 am
Sujet du message:
nelcy a écrit:
Ce qui a fonctionné, fonctionne, pour les miens, les horaires aménagés. Comme Rlullier, ce sont des classes avec d'autres enfants à profil "différent". Moins de temps passé au collège et plus de temps pour faire des choses à côté. Chez nous ce ne sont pas que des musiciens, il y a des sportifs, des élèves qui font de l'astronomie etc...la classe est ouverte à des enfants ayant une rééducation lourde à côté (longue maladie, blessure, dys etc....).
Mes enfants s'y sont fait des amis, et dans les périodes plus difficiles, ont apprécié de rentrer les après-midi à la maison.


Bon en ce moment, j'ai du souci pour mon 2005 en 4ème, il plane (ça a toujours été le cas, mais là, on atteint des sommets grimace ), ne prend pas certainss cours, ne note pas les devoirs....je ne sais pas si c'est l'ennui, si c'est un coup de fatigue j'en sais rien je vais le suivre de près qq temps et voir si ça repart...


Je ne connaissais pas ce côté. Du coup ça m’intéresse vraiment pour D. On fait comment pour y rentrer? Le dispositif se prolonge au lycée?
nelcy - Ven Jan 27, 2017 10:35 am
Sujet du message:
jogadel a écrit:
nelcy a écrit:
Ce qui a fonctionné, fonctionne, pour les miens, les horaires aménagés. Comme Rlullier, ce sont des classes avec d'autres enfants à profil "différent". Moins de temps passé au collège et plus de temps pour faire des choses à côté. Chez nous ce ne sont pas que des musiciens, il y a des sportifs, des élèves qui font de l'astronomie etc...la classe est ouverte à des enfants ayant une rééducation lourde à côté (longue maladie, blessure, dys etc....).
Mes enfants s'y sont fait des amis, et dans les périodes plus difficiles, ont apprécié de rentrer les après-midi à la maison.


Bon en ce moment, j'ai du souci pour mon 2005 en 4ème, il plane (ça a toujours été le cas, mais là, on atteint des sommets grimace ), ne prend pas certainss cours, ne note pas les devoirs....je ne sais pas si c'est l'ennui, si c'est un coup de fatigue j'en sais rien je vais le suivre de près qq temps et voir si ça repart...




Je ne connaissais pas ce côté. Du coup ça m’intéresse vraiment pour D. On fait comment pour y rentrer? Le dispositif se prolonge au lycée?


C'est un collège privé sous contrat. La classe "horaires aménagés" concerne le collège, elle n'est pas poursuivit au lycée. Sur le papier c'est pour permettre aux enfants d'exercer un sport, de la musique ou une activité culturelle ou autre en pratique "intensive" en plus du collège (horaires aménagés classiques quoi). Mes deux grands y sont allés pour le conservatoire. Le collège m'a juste demandé dans quelle activité ils étaient inscrits. Quand j'ai inscrit Noé (n°3) je savais qu'il n'allait pas faire de la musique pendant tout le collège mais j'étais intéressée par cette classe pour lui, lui laisser du temps à côté pas forcément pour faire une activités mais d'autres choses, prendre du temps pour ses devoirs et son organisation.... Du coup j'ai joué cartes sur tables avec le directeur au RV et il m'a dit oui c'est un argument recevable pour moi...C'est par la suite que j'ai appris qu'il avait intégré également des enfants dys avec gros suivi, un enfant atteint de maladie etc... Je pense que ça se fait au cas pas cas par demande, ce n'est pas l'intitulé exact de la classe. clin d'oeil Pour dire que ça vaut le coup de demander et d'essayer, il y a des directeurs à l'écoute qui essaient de répondre et d'adapter.
jogadel - Ven Jan 27, 2017 1:34 pm
Sujet du message:
Merci Nelcy. J'ai regardé un peu les textes et effectivement ils disent qu'on ne peut pas composer uniquement des classes de cham onc ça implique d'y intégrer des élèves non-cham.
Ce serait l'idéal pour D qui a besoin d'un temps de présence réduit mais d'avancer rapidement. Bien sur je n'ai rien trouvé près de chez nous mais si on déménage ce sera à prendre en compte, ce qui est prévu d'ici un à deux ans. Un lycée fait l'option aussi chez nous.
MARIKA - Ven Jan 27, 2017 3:03 pm
Sujet du message:
scolarité "normale" avec saut de classe pour celui qui est concerné chez nous, mais cela ne résout pas tous les problèmes. Les classes aménagées non plus si j'en juge les copines qui ont un enfant qui les a fréquentées.
Quand un enfant est "hors normes", il faut sans cesse improviser.
4Y - Ven Jan 27, 2017 6:50 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:
Merci Nelcy. J'ai regardé un peu les textes et effectivement ils disent qu'on ne peut pas composer uniquement des classes de cham onc ça implique d'y intégrer des élèves non-cham.
Ce serait l'idéal pour D qui a besoin d'un temps de présence réduit mais d'avancer rapidement. Bien sur je n'ai rien trouvé près de chez nous mais si on déménage ce sera à prendre en compte, ce qui est prévu d'ici un à deux ans. Un lycée fait l'option aussi chez nous.


Souvent pour ne pas avoir que des Cham, ils mettent des CHAD
Apres ça dépend beaucoup des départements.
Ici TOUS les Cham /CHAD/ CHA théâtre, sont dans le public.
L'IA n'en ouvre pas d'autre Et c'est déjà compliqué d'y avoir une place en musique même en ayant un "bon" niveau de conservatoire !
Comme chez Nelcy c'est le top, si tu trouves et que ça lui/te convient, fonce!
caillou - Lun Jan 30, 2017 7:58 pm
Sujet du message:
Une décision a été prise, ma future collégienne ira dans le collège qui fait bilangue. Elle s'inquiète un peu mais je pense qu'on a bien expliqué les raisons de notre décision (on lui a aussi dit qu'en tant que parents nous faisions ce choix pour elle, qui est trop jeune pour le faire, et que nous assumerions nos erreurs le cas échéant).
4Y - Lun Jan 30, 2017 8:43 pm
Sujet du message:
caillou a écrit:
Une décision a été prise, ma future collégienne ira dans le collège qui fait bilangue. Elle s'inquiète un peu mais je pense qu'on a bien expliqué les raisons de notre décision (on lui a aussi dit qu'en tant que parents nous faisions ce choix pour elle, qui est trop jeune pour le faire, et que nous assumerions nos erreurs le cas échéant).


Il sera toujours temps de la changer pour la classe spécifique si besoi .
Bon courage c'est difficile de prendre des décisions
Quit62 - Jeu Fév 02, 2017 11:11 am
Sujet du message:
caillou a écrit:
Une décision a été prise, ma future collégienne ira dans le collège qui fait bilangue. Elle s'inquiète un peu mais je pense qu'on a bien expliqué les raisons de notre décision (on lui a aussi dit qu'en tant que parents nous faisions ce choix pour elle, qui est trop jeune pour le faire, et que nous assumerions nos erreurs le cas échéant).


Caillou, c'est un discours parfait et cohérent (et rassurant)
abeille7 - Jeu Fév 02, 2017 11:32 pm
Sujet du message:
Ici, la prof de maths m'a appelée longuement au tel aujourd'hui. On s'inquiète pour F4 qui se démotive beaucoup en maths, en a marre d'attendre, invente des stratégies pour faire passer le temps, mais surtout commence à avoir du mal à aller en classe certains jours à cause des maths... triste Elle n'a rien appris depuis le début de l'année en maths...et elle risque de ne rien apprendre avant longtemps si on ne fait pas quelque chose.

Elle va donc essayer de lui donner toujours un exrecice difficile sur le sujet travaillé (elle a des fiches progressives ) puis de lui proposer les exos de 5ème. Je veux voir ce que ça donne d'ici les vacances (dans 15 j pour nous), sinon il faudra qu'on avise au conseil de classe.
abeille7 - Ven Fév 03, 2017 11:07 pm
Sujet du message:
F4 est rentrée radieuse, la prof lui a donné ce qu'elle faisait faire à ses 5èmes actuellement. Elle lui a dit que si elle s'en sortait sans problèmes, elle lui ferait faire les évals de 5ème . Sinon, un mix entre les deux!
nelcy - Sam Fév 04, 2017 6:52 am
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
F4 est rentrée radieuse, la prof lui a donné ce qu'elle faisait faire à ses 5èmes actuellement. Elle lui a dit que si elle s'en sortait sans problèmes, elle lui ferait faire les évals de 5ème . Sinon, un mix entre les deux!

C'est chouette grand sourire
abeille7 - Mer Fév 08, 2017 10:42 pm
Sujet du message:
J'espère que ce n'est que le besoin de vacances: la démotivation est de plus en plus grande chez F4 qui a ouvert les "hostilités" cet après-midi en me reparlant du glissement en 5ème.... Au conseil de classe, on avait convenu qu'elle était plutôt bien dans une bonne classe et que du coup, on la laissait comme ça, mais là, depuis, elle fait les maths de 5ème très vite (elle pourrait faire ceux de 4ème en numération sans souci...), en allemand elle fait de toutes façons des choses différentes, en français elle suivrait sans souci en 5ème, ....
La directrice avait demandé qu'on la reteste au CIO pour avoir qq chose de récent si on devait aménager , on a bien eu rdv il y a 15 jours-3 semaines mais les tests n'auront lieu qu'en mai car il n'y avait pas d'urgence, ...du coup j'hésite à devancer quand même en refaisant tester dans le privé.

Je ne sais pas trop quoi faire....je ne voudrais pas la voir se démotiver de trop...et pourtant, elle est en bilangue + section sportive escalade, donc on avait essayé de trouver de quoi l'accrocher!

J'ai oeur que le collège soit looooooong à tenir!
4Y - Mer Fév 08, 2017 11:21 pm
Sujet du message:
Abeille je te comprends!
Ici je viens de recevoir ce soir un mail de la prof d'histoire qui me dit grosse modo
" Y. est surprenant par ses connaissances en histoire, mais l'aspect scolaire du cours le dépasse totalement: il joue avec ses stylo ou à découper des papiers , rechigne à copier le cours et n'arrête de regarder par la fenêtre que si je lui demande des précisions sur un fait historique -preuve qu'il suit de loin-"

Sachant que mon oiseau est dans cet établissement depuis 3 semaines (pour d'autres raisons ) je trouve qu'elle l'a plutôt bien cerné pff n'importe quoi
Actuellement?... il cherche les études les + courtes qu'il pourrait faire pour ne plus aller a l'école très vite apres ses 16 ou 18 ans....
Bref,bref,bref...
abeille7 - Jeu Fév 09, 2017 12:31 pm
Sujet du message:
4Y il est en quelle classe?

Pas de quoi le motiver sur un projet de formation en altenance? Qu'est ce qui l'intéresse?
Mon G2 a été comme ça, les mains dans les poches , gentils mais pas intéressés jusqu'au bac. Là il finit son BTS, dans lequel il s'ennuie toujours, mais une chose l'accroche: il espère entrer en école d'ingé et enfon s'éclater!!

F4 est plus scolaire, quand même, que G2, mais a beaucoup, beaucoup de lmal avec la répétition.... soupire

Je m'en fiche si elle prend une 2nde année d'avance, avec les autres ça a été, avec ou sans "pause " avant le lycée. Mais la voir lutter pour partir le matin, je ne veux pas recommencer!J'ai donné! triste
abeille7 - Jeu Mar 23, 2017 10:10 pm
Sujet du message:
ben ce n'était pas que la fatigue...le retour des vacances n'a pas vraiment fait bouger les lignes...

F4 ne fait pas grand chose en classe, la prof de maths fait un pas en avant, un pas en arrière, et quand elle lui donne ou qu'elle accepte qu'elle fasse des trucs sur le fichier de 5ème, elle ne va même pas regarder ce que F4 a fait...pas très motivant, tout ça! En 2h de maths elle est capable de faire ..3 petis exos, de très belles rosaces et de dire qui est passé devant le collège ou combien d'oiseaux se sont posés dans la cour... soupire

On a rencontré la prof principale avant les vacances, ils vont essayer de la faire participer plus, j'ai essayé de motiver F4 à travailler "pour les notes" mais elle me répond "pour quoi faire?"...

J'ai hésité à lui proposer qq sous pour chaque 20, mais je n'aime pas le principe alors je ne m'y suis jamais résolue...

On fait des journées Joker, mais ça ne sufit plus...

Bref, elle végète et perd son enthousiasme.... triste elle n'est vraiment pas motivée et je me vois mal tenir encore 3 ans et qq de collège comme ça! Elle n'a encore rien d'une ado "débonnaire", c'est une enfant de 10 ans et demi....je ne veux pas attendre qu'elle déprime ....

Nous avons donc pris rdv avec une psy privée pour la faire retester comme le demande le collège avant de faire quoique ce soit! Rdv devait être le 14 avril et cette semaine, la psy a appelé pour me proposer d'avancer au 31 mars suite au désistement de quelqu'un d'autre! J'ai sauté dessus, même si le conseil de classe a lieu le 30....
4Y - Jeu Mar 23, 2017 10:21 pm
Sujet du message:
Çe n'est jamais évident...
Le notre nous pose bien moins de souci depuis changement college ( plus du tout de trajets et donc pas d'attente dans le college qui lui pesait - car y aller lui pesait énormément; moins de soucis de "camarades" qui cherchent à piquer son hypersensibilité ; et surtout plus de prof qui mettent tout et n'importe quoi sur la précocité)

Par contre, il est tjs en décalage = trouve les autres très immatures ("quel interet de déclencher l'alarme incendie pour rien?" " purée on a fait le chapitre sur la reproduction certains ont ricané tout le cours pff n'importe quoi ". Ou encore " faut vraiment avoir rien à foutre pour jouer à se balancer des boulettes de papier en cours d'anglais")
Bon on attend...mais c'est loooooooong!
abeille7 - Jeu Mar 23, 2017 10:45 pm
Sujet du message:
4 Y, j'imagine bien, oui! Malgré l'avance, les miens ont tous été les plus matures de leur classe aux dires des profs!

Moi je ne vois pas où je la mettrai si on devait la changer. Et puis le collège est franchement plutôt pas mal. Mais là, elle a d'excellents résultats sans faire grand chose, (bon sauf en sport, en section sportive et en arts plastiques, à cause de la dyspraxie! clin d'oeil ), en soi -même ce n'est pas un problème, mais elle se plaint vraiment trop de l'ennui.
caillou - Ven Mar 24, 2017 8:00 am
Sujet du message:
Je me demande si c'est plus grave de se plaindre de l'ennui ou de le nier ? C'est une vraie question. Quand je vois ma CM2 , je m'interroge.
Ensuite je parlerai peut-être de ma 2011 hein ?
abeille7 - Ven Mar 24, 2017 9:04 am
Sujet du message:
pour avoir vécu les deux, je pense qu'au début, il est plus grave de le nier... triste
parce qu'après c'est le corps qui parle....


Mais le corps finit par parler aussi si l'ennui exprimé trop longtemps n'est pas pris en compte... triste
Quit62 - Ven Mar 24, 2017 10:49 am
Sujet du message:
je ne veux pas vous décourager, mais ça ne s'arrange pas avec le temps ...; plus ça va, plus mes filles s'ennuient en classe.
Je vais aller voir le préfet de seconde pour lui expliquer le soucis pour mon ainée. La psy m'a dit que si elle faisait trop de blocage lycée, il fallait négocier une demi journée d'absence par semaine pour la laisser décompresser.... A elle de gérer sa cartouche hebdomadaire.
caillou - Ven Mar 24, 2017 11:24 am
Sujet du message:
Pour mes 2 lycéens, ça se passe bien. Ma n1 a choisi une option assez lourde, donc beaucoup d'heures en plus, et forcément plus de travail personnel demandé, elle s'est fait des amies, donc à part en anglais, elle ne s'est pas plainte. Mon n2 fait beaucoup de sport en dehors et au lycée, donc il manque pas mal de cours, et ne se plaint pas, à part en maths parfois.
C'est drôle parce que comme le fils de 4Y, ils trouvaient leurs camarades puérils, malgré leurs 2 voire 3 années d'écart.

Ma n3 en CM2 ne se plaint plus de s'ennuyer, mais entre son visage épanoui en sortant du test, et sa tête quand elle rentre à l'école, il y a un monde. Elle est tellement secrète que c'est dur de savoir ce qu'elle ressent. On a reçu le bilan du wisc, et je me demande si je dois le montrer à la maîtresse ou si cela ne vaut plus la peine, et au futur collège ? Histoire qu'ils sachent à qui ils ont affaire (elle se fondra dans la masse un maximum) ? Est ce utile a priori ? Vous avez informé l'école ? Dans quelle mesure ? (juste mentionné que l'enfant est EIP, montré le bilan, donné des chiffres, ... ??)
nananne - Ven Mar 24, 2017 12:28 pm
Sujet du message:
J'avais montré le WISC de mon fils à l'école primaire et pour ma dernière, le test a été fait par la psy scolaire (c'était dans le cadre du diagnostique de dysphasie). Pour les deux autres, il n'y a pas eu de test et ce sont celles qui ont sauté une classe. Je présume que le fait d'être dans la même famille a joué un peu.

Mon fils est épanoui depuis qu'il est en section ABIBAC, il a pris deux options facultatifs en plus. Il a autour de 38 heures de cours par semaine (il finit à 20h un soir par semaine et a cours le mercredi après-midi). Ca fait du bien de le voir comme ça. Même s'il n'était pas aussi malheureux que certains de vos enfants, jusque là il ne se sentait pas bien à l'école même s'il avait de très bons résultats.
J'espère que ma fille qui va rentrer en seconde aura également la section ABIBAC car elle se plaint d'ennui depuis des années. Le saut de classe n'a pas fait de miracle. J'aimerais la voir aussi heureuse que mon fils. Ceci dit elle semble quand même plus adaptée à l'école de mon fils dont la maternelle et la primaire n'ont vraiment pas été une partie de plaisir.

Celle qui pose problème actuellement c'est ma troisième qui répète à qui veut l'entendre qu'elle n'aime pas l'école, qui commence à ronchonner 3 jours avant la fin des vacances. On a pourtant essayé de faire au mieux en l'inscrivant dans un collège privé qui propose encore le parcours bilangue et qui propose des petits ateliers entre midi et deux auxquels elle s'est inscrit et qui lui plaisent beaucoup. Je sens que sa scolarité va paraître longue à tout le monde.
@rmelle ;) - Ven Mar 24, 2017 2:59 pm
Sujet du message:
Je n'ai pas suivi toute la discussion mais mes saucisses qui s'ennuyaient depuis toujours et que nous avions orientées vers l'école la plus contraignantes, n'ont jamais été épanouies.
Notre solution a été de sauter les dernières années d'école en passant le bac avant tout le monde et maintenant ils continuent à ne pas bosser à la fac mais au moins ils sont sortis du système qui leur était étroit: les devoirs, les controles, tout ce qui était "infantilisant" a disparu.
Ils ont de grosses lacunes mais ils les combleront en fonction de leurs besoins, ils en ont les capacités, la motivation arrivera bien à un moment ou à un autre.
Quit62 - Ven Mar 24, 2017 4:25 pm
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
Je n'ai pas suivi toute la discussion mais mes saucisses qui s'ennuyaient depuis toujours et que nous avions orientées vers l'école la plus contraignantes, n'ont jamais été épanouies.
Notre solution a été de sauter les dernières années d'école en passant le bac avant tout le monde et maintenant ils continuent à ne pas bosser à la fac mais au moins ils sont sortis du système qui leur était étroit: les devoirs, les controles, tout ce qui était "infantilisant" a disparu.
Ils ont de grosses lacunes mais ils les combleront en fonction de leurs besoins, ils en ont les capacités, la motivation arrivera bien à un moment ou à un autre.


Je suis bien d'accord avec toi, sachant qu'elle déteste l'école elle a pris latin grec qu'elle adore et le reste, on oublie. J'aurai du raccourcir, je m'en veux un peu ... Le problème des déménagements et des disgnostics tardifs ....
bou - Ven Mar 24, 2017 9:08 pm
Sujet du message:
Pour le chiffre, Caillou, on ne le donne jamais aux enseignants mais on a dit que des tests ont été faits en CE2 et que l'enfant est précoce.

D'ailleurs, même ici personne ne dit de chiffre.

Mon fils avait eu 139 au WISC4 et je ne sais pas ce que ça veut dire ... il était hétérogène et avait des problèmes d'orthoptie. La psy avait juste dit qu'il était un vrai précoce.
abeille7 - Sam Mar 25, 2017 12:17 am
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:

Notre solution a été de sauter les dernières années d'école en passant le bac avant tout le monde et maintenant ils continuent à ne pas bosser à la fac mais au moins ils sont sortis du système qui leur était étroit: les devoirs, les controles, tout ce qui était "infantilisant" a disparu.
.


qu'est-ce que tu appelles "sauter les dernières années de l'école? " Ils n'ont pas fait de 1ère ni de Term? Ou à la maison?

Ici, j'en ai 4 qui ont ou ont eu deux ans d'avance (même plus en fait car de fin d'année). Pour F2 ET F3, on a fait faire une année de pause entre la 3ème et la 2nde pour "perdre" un an...

F4 me tanne aussi pour ça: elle voudrait passer en 5ème maintenant, quitte à faire une année "sabbatique" après le collège...

J'attends le bilan avec impatience....
nelcy - Sam Mar 25, 2017 3:37 pm
Sujet du message:
Je n'ai jamais donné les bilans du WISC à l'école, sur les conseils de la psy d'abord puis parce que je n'en ai pas eu besoin. j'en sais rien

En revanche, pour Noé, j'avais fait lire les conclusions de la psy à la maîtresse qui me 'avait demandé pour pouvoir mieux s'adapter. clin d'oeil

J'ai toujours eu une bonne écoute au besoin, et certains instituteurs qui sont venus m'en parler eux-mêmes.

Je l'ai déja dit, pour nous ce qui a bien fonctionné pour passer le cap difficile du collège ça a été les aménagements d'horaires, les aprés midis libérés, plus de temps pour autre chose que l'école. Donner plus de grains à moudre dans le domaine scolaire, options, filières specifiques etc....ça ne fonctionne pas pour tous les enfants. clin d'oeil ici ce qui a marché c'est de "réduire " le temps passé au collège.

Pour ma grande au lycée tout s'est bien mieux passé, le rapport différent avec les professeurs, moins d'exigences scolaires, de méthodologie etc...je pense que dans le supérieur ce sera encore mieux pour elle.
abeille7 - Ven Mar 31, 2017 11:14 pm
Sujet du message:
bon, bilan refait ce matin. Verdict: elle est toujours précoce! clin d'oeil

J'attends le CR écrit avant d'aller voir la directrice et de voir ce qu'on fait. F4 a clairement dit à la psy qu'elle avait stressé parce qu'elle espérait que les résultats des test lui permettraient de sauter une autre classe parce que "même si au début de l'année je m'inquiétais un peu à cette idée, maintenant, j'espère vraiment parce que je n'en peux plus d'attendre et de refaire les mêmes choses!"
caillou - Sam Avr 01, 2017 11:43 am
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
bon, bilan refait ce matin. Verdict: elle est toujours précoce! clin d'oeil

J'attends le CR écrit avant d'aller voir la directrice et de voir ce qu'on fait. F4 a clairement dit à la psy qu'elle avait stressé parce qu'elle espérait que les résultats des test lui permettraient de sauter une autre classe parce que "même si au début de l'année je m'inquiétais un peu à cette idée, maintenant, j'espère vraiment parce que je n'en peux plus d'attendre et de refaire les mêmes choses!"

On a encore eu une discussion avec n3 ce matin, sur le fait d'être/se sentir différente des autres et sur l'ennui à l'école. Mais elle ne semble pas le vivre aussi bien que ta F4, et moi je ne sais pas quoi faire triste
abeille7 - Sam Avr 01, 2017 8:57 pm
Sujet du message:
caillou, c'est parce que F4 ne le vit pas vraiment bien qu'on a accepté de la refaire tester. Le collège ne voulait pas se lancer dans un second saut sans ça. Maintenant, je vais voir ce qu'ils vont accepter ou non de faire. F4 souhaite vraiment un saut. Et c'est parce qu'on recommençait à revivre des choses qu'on n'avait pas du tout envie de revivre qu'on s'est bougés...(somatisations, démotivation maximale, évitement, ...).
Disons qu'à force on a l'habitude et on est plus réactifs...

Elle a quelle âge ta n3?
caillou - Dim Avr 02, 2017 1:37 pm
Sujet du message:
Abeille, elle a 9 ans, elle est en CM2. Mais elle n'aime pas se sentir différente même si on travaille là dessus, et pas douée en communication.
Je vais parler à sa maîtresse, et voir les premières semaines de collège. La psy qui l'a testée préconisait un passage en 5eme, mais je ne sais pas si en bilangue ce serait​ possible.
caillou - Dim Avr 02, 2017 1:38 pm
Sujet du message:
C'est quoi cette signature ? gros yeux
philipine - Dim Avr 02, 2017 1:45 pm
Sujet du message:
Je ne suis pas la seule grand sourire grimace
abeille7 - Dim Avr 02, 2017 9:31 pm
Sujet du message:
caillou a écrit:
Abeille, elle a 9 ans, elle est en CM2. Mais elle n'aime pas se sentir différente même si on travaille là dessus, et pas douée en communication.
Je vais parler à sa maîtresse, et voir les premières semaines de collège. La psy qui l'a testée préconisait un passage en 5eme, mais je ne sais pas si en bilangue ce serait​ possible.


C'est précisément ce qu'avait prévu le directeur qui a fait l'inscription de F4 au collège! Mais une nouvelle directrice est arrivée en septembre qui a voulu se laisser du temps et surtout que F4 soit retestée...

Bon, en tous cas j'espère que quelque chose va bouger.
jogadel - Lun Avr 03, 2017 6:51 am
Sujet du message:
Même problème chez nous , les décisions des uns ne plaisent pas aux autres qui sont les suivants. Du coup D à pour consigne d'en parler aux adultes du collège pour qu'ils aient l'idée en tête. Enfin il faut que je me renseigne, je ne suis pas tout à fait sûre que ce soit le collège qui décide du passage dans son cas actuel.

Caillou , envoie moi ta fille, mon fils fait son caméléon en cours mais tout le reste du temps il ne cesse de clamer qu'il veut être différent, qu'il ne veut pas ressembler à ceux du collège (tu peux rajouter ici tous les qualificatifs fleuris à leur égard) sur tout les tons possibles. Au besoin en pleurant tellement il rejette leur modèle.
Jusqu'à présent il faisait le mystérieux en cours pour dérouter les autres et qu'on le laisse tranquille. Je lui ai expliqué que c'était sûrement pour ça qu'il recevait des petits cœurs 💕 coloriés de la part d'une fille, qui l'énerve. Il songe à changer de tactique.😂
mammig - Lun Avr 03, 2017 8:55 am
Sujet du message:
Je me rends compte que mon n4 est dans une classe où il y a une concentration de loulous comme les votres, surtout petit D clin d'oeil Je les trouve tous un peu perchés... Mais il y a une bonne entente (en même temps, en CM1, ils ne sont que 6).
J'espère que cette belle entente perdurera au collège, et qu'ils feront un "front" face à d'éventuels groupes plus normatifs...

Je lis Olivier Revol au sujet du TDA/H : je découvre que ce fonctionnement est vraiment fréquent chez les HP. Là est souvent la cause de leur échec.
@rmelle ;) - Lun Avr 03, 2017 9:45 am
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
@rmelle clin d'oeil a écrit:

Notre solution a été de sauter les dernières années d'école en passant le bac avant tout le monde et maintenant ils continuent à ne pas bosser à la fac mais au moins ils sont sortis du système qui leur était étroit: les devoirs, les controles, tout ce qui était "infantilisant" a disparu.
.


qu'est-ce que tu appelles "sauter les dernières années de l'école? " Ils n'ont pas fait de 1ère ni de Term? Ou à la maison?


Ils se sont présentés en candidats libres à 17 ans, 2 ans avant la fin du lycée en Italie (prévue à 19 ans) donc un an aussi en avance par rapport à la France.
jogadel - Lun Avr 03, 2017 1:04 pm
Sujet du message:
mammig a écrit:
Je me rends compte que mon n4 est dans une classe où il y a une concentration de loulous comme les votres, surtout petit D clin d'oeil Je les trouve tous un peu perchés... Mais il y a une bonne entente (en même temps, en CM1, ils ne sont que 6).
J'espère que cette belle entente perdurera au collège, et qu'ils feront un "front" face à d'éventuels groupes plus normatifs...

Je lis Olivier Revol au sujet du TDA/H : je découvre que ce fonctionnement est vraiment fréquent chez les HP. Là est souvent la cause de leur échec.


S'ils sont comme le groupe de petit D, oui. clin d'oeil En positif, ils se retrouvent tous à la récré et à la cantine bien qu'ils ne soient pas dans la même classe ni le même niveau (un a redoublé, un a sauté).
En négatif, en un an et demi seul un enfant a rejoint le groupe. Un s'est éloigné , c'était le seul "non-perché". Par contre mon D et ma G s'intègrent bien dans le groupe de LOLenBib (liothèque). A savoir s'ils ne sont pas tous perchés quelque part dans ce groupe, je ne sais pas.
abeille7 - Lun Avr 03, 2017 3:34 pm
Sujet du message:
@rmelle clin d'oeil a écrit:
abeille7 a écrit:
@rmelle clin d'oeil a écrit:

Notre solution a été de sauter les dernières années d'école en passant le bac avant tout le monde et maintenant ils continuent à ne pas bosser à la fac mais au moins ils sont sortis du système qui leur était étroit: les devoirs, les controles, tout ce qui était "infantilisant" a disparu.
.


qu'est-ce que tu appelles "sauter les dernières années de l'école? " Ils n'ont pas fait de 1ère ni de Term? Ou à la maison?


Ils se sont présentés en candidats libres à 17 ans, 2 ans avant la fin du lycée en Italie (prévue à 19 ans) donc un an aussi en avance par rapport à la France.


ok!

Oui, c'est aussi une solution! Sauf qu'ici cela aurait été impossible d'attendre cet âge là pour faire quelque chose.... certains des miens auraient pêté un câble avant!! triste
caillou - Lun Avr 03, 2017 3:49 pm
Sujet du message:
Abeille, je t'ai mis un MP clin d'oeil
abeille7 - Lun Avr 03, 2017 8:22 pm
Sujet du message:
vu, je t'ai répondu! clin d'oeil
abeille7 - Mer Avr 19, 2017 7:38 pm
Sujet du message:
j'ai reçu le CR du test de F4! La psy valide l'idée d'un second saut. J'ai rdv avecla directrice du collège à la rentrée, le 2 mai...
F4 est plus que motivée!
4Y - Mer Avr 19, 2017 10:07 pm
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
j'ai reçu le CR du test de F4! La psy valide l'idée d'un second saut. J'ai rdv avecla directrice du collège à la rentrée, le 2 mai...
F4 est plus que motivée!


tu nous tiendras au courant?
j'espere que tout va aller au mieux pour elle
abeille7 - Mer Avr 19, 2017 11:09 pm
Sujet du message:
oui, j'espère aussi! clin d'oeil

La psy confirme une bonne dyspraxie mais dit aussi que l'ordi et les capacités élevées (très) de F4 devraient lui permettre de ne pas être freinée par ses difficultés.
caillou - Jeu Avr 20, 2017 9:49 pm
Sujet du message:
On a eu un RV avec le directeur du collège, il étudie la question (du deuxième saut, pour une rentrée en 5eme bilangue) . Ma n3 hyper motivée mais hyper timide , je ne sais pas si elle l'a montrée. On doit avoir une réponse en mai.
abeille7 - Ven Avr 21, 2017 10:20 pm
Sujet du message:
on va avoir des réponses dans les mêmes style de dates, alors, pour nos deux doubles-sauteuses! clin d'oeil
evarclau - Ven Avr 28, 2017 2:19 pm
Sujet du message:
coucou:
est ce que quelqu'un peut me dire comment se passe les tests de détection de précocité chez un enfant de 5 ans ?
c'est pour ma dernière, actuellement en moyenne section, qui sait déjà lire, écrire et compter. Son maître me dit qu'elle est en avance dans les apprentissages mais comme elle est sage et calme en classe il ne fait rien de plus. Le problème c'est qu'elle me dit qu'elle s'ennuie, qu'elle fait toujours la même chose et me demande de lui apprendre des choses nouvelles à la maison . J'ai rendez vous avec une psychologue le 10 mai mais j'aurais aimé un retour d'expérience, merci pour votre aide.
caillou - Ven Avr 28, 2017 3:03 pm
Sujet du message:
Tu peux passer par le psy scolaire, s'il y en a un, et demander à passer un test wisc, bien que cela ne soit pas obligatoire pour un saut de classe. Ou bien un psy privé, qui fasse passer ce même test, attention que ce soit sans de sérieux, et un test récent.
Tu peux contacter une association style anfep ou anpeip, par téléphone même si je pense qu'ils ne donnent pas de nom.
Pour info, ça coûte assez cher (200€ environ).
Essaie de voir déjà si un RV avec le maître et le directeur ne permettent pas de passer en cp directement, sans test.
Bon courage....
evarclau - Ven Avr 28, 2017 8:24 pm
Sujet du message:
Alors pour son maître il n'y a aucune raison de passer en cp vu qu'elle est sage en classe c'est d'après lui signe qu'elle ne s'ennuie pas. Ma fille est plutôt timide et n'ose pas lui dire qu'elle trouve les activités trop faciles. Quand elle a fini elle attend sagement à sa place. Par contre quand je la récupère elle s'en plaint avec insistance et me demande de trouver une solution. Je vais voir une psychologue libérale recommandée par l'ergo qui suit mon second, je pense qu'elle est bien, en tout cas par téléphone elle m'a semblé sérieuse et m'a effectivement parlé de tests. Mon second en a passé au moment du diagnostic de sa dyspraxie mais il avait 7 ans passés. Merci pour tes conseils.
abeille7 - Ven Avr 28, 2017 9:44 pm
Sujet du message:
Everclau, si tu peux attendre pour le test, ça serait mieux: avant 6 ans, elle fera un WIPPSI mais à l'âge qu'elle a, si elle est si en avance, elle va plafonner le test et les résultats pourraient être très sous-estimés!

Si tu attends ses 6 ans, elle passerait alors le WISC V, qui va de 6 à 16 ans 10 mois, c'est plus judicieux!

En attendant, il est important il me semble d'avoir un rdv avec l'instit ET ta fille, afin qu'il entende de sa part à elle que oui, elle s'ennuie. Si ça n'avance toujours pas, fait auprès de la direction une demande de passage anticipé en CP ....

sauf si tu connais bien l'instit de GS et que tu sais qu'il/elle saura différencier et faire profiter à ta fille d'une dernière année de maternelle stimulante et intéessante. Si l'instit joue le jeu, il vaut mieux sauter le CP où un enfant lecteur n'a pas grand chose à apprendre, que la GS si l'enfant aime bien encore jouer.
mammig - Ven Avr 28, 2017 10:00 pm
Sujet du message:
Everclau, la psy scolaire doit pouvoir te détecter ça : si c'est la même que dans ma circo, elle est très bien. Mais Abeille et Caillou t'ont tout bien expliqué.
Si tu estimes qu'un saut de classe est nécessaire, de toute façon la psy sco donnera son avis, mais un WISC n'est pas obligatoire.
Est-ce que l'enseignant de ta fille a un prénom qui commence par un Y ? (en MP si tu veux) clin d'oeil
evarclau - Sam Avr 29, 2017 11:54 am
Sujet du message:
Merci pour vos réponses.
Mammig tu as vu juste pour son enseignant, c'est bien lui. Je t'ai envoyé un mp à ce sujet.
Abeille 7 je connais l'instit de GS, c'est le même que celui qu'elle a cette année d'où mon problème de quoi faire de ma fille la rentrée prochaine. J'en ai parlé au directeur qui se rangera à l'avis de l'instit.... j'attends le rdv avec la psy pour voir ce qu'elle me propose.
abeille7 - Sam Avr 29, 2017 8:56 pm
Sujet du message:
oui alors dans ce cas, deux solutions: arriver à ce que ta fille lui dise clairement qu'elle s'ennuie (ça se travaille! clin d'oeil ), ou demander officiellement un passage anticipé en CP avec aide d'un test.
nanon - Mer Mai 03, 2017 9:05 pm
Sujet du message:
J'ai eu l'entretien de clôture des tests qualitatif et quantitatif pour Nestor cet am.
Il est dans les moyennes hautes selon la psychologue et certainement en deàa de ses possibilités vu son bocage et un trouble de la concentration et de l'attention à confirmer par la suite. Elle laisse passer un peu de temps avant de continuer les tests vu qu'elle sait ce que vis actuellement.

Il a 6 ans, est dans une classe à 3 niveaux,Merlin est dans la même en 3è.

Elle parle de peut-être lui faire sauter une classe en septembre. Je trouve ça rapide, il n'aura que 6ans et demi et je suppose qu'il faut également tenir compte de la maturité.

On va mettre en place de petits aménagement si c'est possible dans cette école.
Oui, il s'ennuie à l'école et il ennuie tout les autres.
Il a énormément de mal à nouer des contacts, il a toujours peur de se tromper. Il est super excité par le spectacle prévu le 24 mais n'y participera pas parce qu'il a peur de la foule des parents. triste

Comment savoir si le saut de classe est une bonne idée? Faire marche arrière par la suite est certainement aussi marquant en terme d"'échec", non?
mammig - Mer Mai 03, 2017 9:55 pm
Sujet du message:
Evarclau, il faut vraiment qu'on parle de tout ça de vive voix, et qu'on s'échange nos "trucs" de proximité clin d'oeil

Je relisais ces temps-ci les ouvrages de Siaud Facchin, de Revol, Attwood et compagnie. C'est fou comme ces fonctionnements sont proches et comme mettre ces enfants dans des cases paraît dérisoire. Il faut vraiment comprendre le fonctionnement de chacun afin de trouver LE truc qui va marcher avec eux, en puisant dans tous ces ouvrages mélangés des solutions adaptables.

Nanon, je pense que ces enfants sont effectivement angoissés. Tu peux le rassurer en lui précisant que tu l'as compris et que tu cherches des solutions (car solutions, il y a une fois qu'un on a analysé le fonctionnement cognitif et émotionnel). Se penser compris, c'est rassurant, même si la prise en charge efficace n'arrive longtemps qu'après avoir tâtonné des tas de choses.
Ton fils est comme le mien (HPI connu depuis longtemps mais prise en chage inefficace, puis en plus diag de dyspraxie et TDAH à 16 ans, et tant q'à faire, Asperger aussi - aussi surprenant soit-il mais répondant parfaitement au questionnaire). Mon fils est en terminal. Ce n'est pas facile mais c'est. Il a obtenu tous ses bacs blancs autour de 11 et ses moyennes augmentent depuis la prise en charge du TDAH. Et je sens qu'il re(?)trouve confiance en lui. Je pense que c'est un ado épanoui clin d'oeil
abeille7 - Ven Mai 05, 2017 10:47 am
Sujet du message:
nanon a écrit:
J'ai eu l'entretien de clôture des tests qualitatif et quantitatif pour Nestor cet am.

Il a 6 ans, est dans une classe à 3 niveaux,Merlin est dans la même en 3è.

Elle parle de peut-être lui faire sauter une classe en septembre. Je trouve ça rapide, il n'aura que 6ans et demi et je suppose qu'il faut également tenir compte de la maturité.

On va mettre en place de petits aménagement si c'est possible dans cette école.

Comment savoir si le saut de classe est une bonne idée? Faire marche arrière par la suite est certainement aussi marquant en terme d"'échec", non?


c'est super qu'il soit dans une classe 3 niveaux, parce quau contraire, c'est très simple de faire sans stress si la maitresse est partante! Aménager un glissement progressif, elle n'est même pas obligée de lui dire que ce qu'elle lui donne est d'un niveau différent de ses petits camarades de CP...et puis un jour elle lui fait basculer sa chaise de l'autre côté...en lui disant que ça fait un moment déjà qu'il fait les mêmes choses que ceux de CE1...
caillou - Ven Mai 05, 2017 2:55 pm
Sujet du message:
Pas de nouvelles du directeur du collège pour ma n3. Il a parlé à la maîtresse, au directeur actuel, mais pas encore de décision prise. J'espère que ce sera oui, parce qu'elle est tellement plus souriante et bondissante depuis qu'on a fait cette demande, que je redoute une déception d'une intensité insupportable triste En plus j'ai l'impression qu'elle s'est ouverte et épanouie, elle fait petite ado (dans le bon sens du terme !) maintenant !
nanon - Ven Mai 05, 2017 4:23 pm
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
nanon a écrit:
J'ai eu l'entretien de clôture des tests qualitatif et quantitatif pour Nestor cet am.

Il a 6 ans, est dans une classe à 3 niveaux,Merlin est dans la même en 3è.

Elle parle de peut-être lui faire sauter une classe en septembre. Je trouve ça rapide, il n'aura que 6ans et demi et je suppose qu'il faut également tenir compte de la maturité.

On va mettre en place de petits aménagement si c'est possible dans cette école.

Comment savoir si le saut de classe est une bonne idée? Faire marche arrière par la suite est certainement aussi marquant en terme d"'échec", non?


c'est super qu'il soit dans une classe 3 niveaux, parce quau contraire, c'est très simple de faire sans stress si la maitresse est partante! Aménager un glissement progressif, elle n'est même pas obligée de lui dire que ce qu'elle lui donne est d'un niveau différent de ses petits camarades de CP...et puis un jour elle lui fait basculer sa chaise de l'autre côté...en lui disant que ça fait un moment déjà qu'il fait les mêmes choses que ceux de CE1...


Avant de passer ces tests, après une réunion avec sa psychomotricienne, les instit...., on avait déjà décidé de lui donner du travail en plus en classe.
Là, il suit davantage les cours et la matière de la classe de 3è (parce que Merlin est dedans???) que celle entre les deux.
On parlait de lui permettre de jouer, lire ou autre calmement ( je vole ) quand il a exécuté son boulot.
Le souci est qu'il est tout sauf calme et que presque plus personne ne le tolère. La dame de midi a même dit en réunion (avec ma soeur) que si ça continuait elle se ferait mettre sous certificat médical à cause de "la fraterie D".


Mammig, je rêve de pouvoir le trouver un jour épanoui. Et pas que lui d'ailleurs. Le fait d'avoir ces résultats me fait dire que je vais certainement bagarre dans certains sens et que je lâcherai dans d'autres bcp de lest aussi.
Pas de dyspraxie pour lui, il est même très adroit.
Le pire reste le côté relationnel, il ne sait pas s'y prendre. Ca me fait de la peine. On va rejoindre une fois par mois un samedi am, des jeunes ayant les mêmes caractéristiques, il parait que ça fait des merveilles au niveau de la reconnaissance de certaines particularités.
evarclau - Jeu Mai 11, 2017 2:05 pm
Sujet du message:
coucou
des nouvelles de ma fille, on a rencontré hier la psychologue qui me conseille de la faire tester par la psy scolaire. Elle doit la contacter pour lui parler de ma fille. Le directeur va la contacter aussi puisque apparemment la demande doit venir de l'école. J'attends la suite... en classe aucun changement malgré un rdv avec l'instit qui reste sur sa position.
Je vous tiendrai au courant des avancées, merci à toute pour vos conseils.
abeille7 - Jeu Mai 11, 2017 3:57 pm
Sujet du message:
attention, un grand nombre de psys scolaires ne sont pas formés du tout à la précocité, et surtout, surtout, ne donnent pas de CR écrit!!

Si tu as le choix, passe par un psy privée!
abeille7 - Ven Mai 12, 2017 2:55 pm
Sujet du message:
pff! F4 n'en peut plus! Elle en a marre, elle veut que ça bouge!
caillou - Ven Mai 12, 2017 3:12 pm
Sujet du message:
Pareil ici hein ? ma n3 a retrouvé son apathie et sa transparence triste
MARIKA - Ven Mai 12, 2017 3:42 pm
Sujet du message:
Je trouve que les psys scolaires sont mieux formés que les profs à la précocité.
je sais que pour mon grand les profs disaient "c'est un délire de parents qui veulent que leur enfant soit en avance" et que c'est la psy scolaire qui a remis les choses en place et fait cesser la stigmatisation par les profs.
maintenant il n'y a rien eu de "miraculeux" non plus, car un enfant en avance est un enfant différent et qu'il n'y a pas de mode d'emploi unique.
personne n'est "formé" pour justement.
jogadel - Ven Mai 12, 2017 3:54 pm
Sujet du message:
La fin d'année est longue. D n'en peux plus. Enfin là il est tout content parce que dans une matière'ils ont changé de place et qu'il se retrouve avec des élèves studieux.
4Y - Ven Mai 12, 2017 6:53 pm
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
attention, un grand nombre de psys scolaires ne sont pas formés du tout à la précocité, et surtout, surtout, ne donnent pas de CR écrit!!

Si tu as le choix, passe par un psy privée!


ben parce qu'en fait un grand nombre de psychologue scolaire ne sont pas du tout, du tout , du tout titulaire d'un master en psychologie (une licence tout au plus, donc il manque 2 ans d'études)

donc ils n'ont de psy...que l'appellation...
abeille7 - Ven Mai 12, 2017 9:58 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
abeille7 a écrit:
attention, un grand nombre de psys scolaires ne sont pas formés du tout à la précocité, et surtout, surtout, ne donnent pas de CR écrit!!

Si tu as le choix, passe par un psy privée!


ben parce qu'en fait un grand nombre de psychologue scolaire ne sont pas du tout, du tout , du tout titulaire d'un master en psychologie (une licence tout au plus, donc il manque 2 ans d'études)

donc ils n'ont de psy...que l'appellation...


ben oui, justement! Donc il faut s'en méfier!

Perso, on en a vu 3 au total , ben comment dire... pff n'importe quoi
mammig - Ven Mai 12, 2017 10:36 pm
Sujet du message:
Non, le recrutement est à bac+3 en psycho parmi les PE mais ensuite, ils ont deux ans de formation pour avoir le titre de psyco. scolaire et pouvoir exercer. La formation est à Paris. D'où le problème pour recruter des gens, d'autant que les possibilités de formations sont données au compte goutte. Souvent, les candidats doivent se former seuls pour passer le Master 2.

Enfin, désolée de polluer le post honte
4Y - Ven Mai 12, 2017 10:46 pm
Sujet du message:
Et tous ceux qui passe le concours en interne (ancien CPE / enseignant g/ etc...)
Tu les mets dans quelle formation?
mammig - Ven Mai 12, 2017 11:06 pm
Sujet du message:
Je ne comprends pas trop ta question, 4Y.

Ceux qui passent le concours de psychologue scolaire en Interne ?
C'est forcément en interne : pour être psycho.sco., il faut :
- être PE
- être titulaire d'une licence de psycho
- suivre une formation qui mène au Master 2 de psychologue scolaire

Quand tu as déjà le Master 2 et le concours de PE, tu peux exercer directement. Pour les autres corps de l'EN, je suppose qu'il leur faut aussi le Master, même s'ils ne sont pas PE au départ je ne sais pas
mammig - Ven Mai 12, 2017 11:11 pm
Sujet du message:
Pour les spécialités, 4Y (maître A, B, C ... ou G), il faut suivre une formation pour préparer le CAPA-SH, certificat qui te permet de devenir titulaire de ton poste. Tu te formes toi-même car il n'y a pas de formation (plus de sous).
Sinon, tu peux exercer dans une spécialité et si tu obtiens un poste vacant. Quelqu'un peut te prendre ton poste s'il a le CAPA-SH. C'est mon cas : je suis nommée maître C et je n'en ai pas les qualifications. Je verrai pour me former quand j'aurai repris le boulot, mais je n'ai pas la tête à ça en ce moment. Je pouponne amoureux transi
4Y - Sam Mai 13, 2017 7:35 am
Sujet du message:
il n'y a plus de recrutement avec équivalence licence pour passer le DESP mammig?

parce que le DESP c'est 10 mois de formation...
master1+ master 2 c'est 2 ans avec des partiels a valider entre temps; pas tout a fait pareil je suis navrée

alors pour beaucoup de chose c'est largement suffisant! mais pour d'autre pas du tout;
et autant , a la limite je peux comprendre de l'EN ne puisse pas former tout leur enseignants qui bien souvent, EUX , sont -a mon avis- franchement bien au fait de BEAUCOUP de chose sur les apprentissages différents,
autant le "psychologue scolaire" je suis navrée mais franchement c'est souvent qu'ils ne savent même pas faire passer correctement les tests!
4Y - Sam Mai 13, 2017 7:40 am
Sujet du message:
mammig a écrit:
Pour les spécialités, 4Y (maître A, B, C ... ou G), il faut suivre une formation pour préparer le CAPA-SH, certificat qui te permet de devenir titulaire de ton poste. Tu te formes toi-même car il n'y a pas de formation (plus de sous).
Sinon, tu peux exercer dans une spécialité et si tu obtiens un poste vacant. Quelqu'un peut te prendre ton poste s'il a le CAPA-SH. C'est mon cas : je suis nommée maître C et je n'en ai pas les qualifications. Je verrai pour me former quand j'aurai repris le boulot, mais je n'ai pas la tête à ça en ce moment. Je pouponne amoureux transi


non je demandais pour ceux qui étaient enseignants général et qui bifurquaient sur PsyEn

sinon pour ce que j'ai passé en gras: désolée, et je ne veux froisser personne, mais j'ai limite BIEN plus confiance en celui qui va avoir envie (déjà pour aller a ce boulot faut le vouloir) et qui va se former seul
que celui qui va suivre les cours,parfois bien a cote de la plaque, de l'EN
enfin je veux dire par la que ceux qui se forment seul, vont vraiment aller chercher les choses en profondeur (ici on a une maitre E; elle cherche a se former a plein de techniques différentes et elle est géniale! elle sait bien de quoi elle parle!)
jogadel - Sam Mai 13, 2017 8:51 am
Sujet du message:
Tu remues le couteau dans la plaie 4Y. Je ne peux qu'être d'accord avec toi à 100% Pas de budget, des conditions de travail pas évidentes , un manque de considération, l'ambiance à " c'est la faute des parents , des enfants , de la structure ( complétez avec tout ce qui vous vient à l'esprit) qui ne fait que cristalliser les situations et empêche d'avancer. Les parents qui sont stigmatisés, les enseignants sans ressources , les enfants qui végètent pendant des années en attendant d'avoir un enseignement adapté à leur cas, l'énorme immobilisme sur le terrain et dans les IA. Et c'est valable pour TOUS les enfants qui sont à côté du moule. La situation est catastrophique en France.
mammig - Sam Mai 13, 2017 10:02 pm
Sujet du message:
Ah oui, le manque de formation est une catastrophe. Avant, on avait un RASED qui fonctionnait bien, mais pour faire la formation, il fallait se former pendant deux ans (en Bretagne, c'était à St Brieuc, puis ensuite à St Brieuc et Rennes).

4Y, je ne sais, je me fie aux textes (Eduscol :http://eduscol.education.fr/cid46954/devenir-psychologue-scolaire.html) et à l'expérience des gens que je rencontre.

On a des copains psy scolaires, ils ont tous un master de psycho (ou un DESS pour les plus anciens). On a une copine qui suit la formation en candidate libre, elle passe ses années en deux ans car elle bosse comme PE et a deux enfants, donc elle ne peut pas tout faire dans les temps. Elle arrive en Master 2 cette année. Je trouve qu'elle est vraiment méritante : elle n'a jamais pu obtenir un CIF (il faut faire environ 10 fois de suite la demande pour obtenir quelque chose), du coup elle envisage peut-être d'exercer dans le privé et de démissionner de l'EN alors qu'on manque de psychologues scolaires...

Sinon, c'est vrai, beaucoup sont compétents, mais d'autres sont hélàs parfaitement inutiles... Mais je pense que c'est partout pareil !
abeille7 - Ven Mai 19, 2017 9:33 pm
Sujet du message:
bon on a eu rdv avec la COP aujourd'hui, qui a regardé le WISC et s'est entretenue avec F4.
La décision doit être prise par l'inspectrice car c'est un second saut, mais l'inspectrice doit prendre son avis à elle. Et elle se prononce sans hésiter pour le passage en 4ème à la rentrée. Elle va rappeler la directrice du collège, et nous on doit vite écrire à l'inspectrice pour la demande officielle.
Kaloo94 - Ven Mai 19, 2017 10:03 pm
Sujet du message:
Maintenant c'est master de psycho le recrutement dans l'EN
depuis cette année
caillou - Sam Mai 20, 2017 7:08 am
Sujet du message:
Abeille, c'est chouette ! Ici pas de nouvelles, et dire qu'on passait dans le privé aussi pour éviter les dérogations pour le deuxième saut (le directeur était sceptique quant au succès de la démarche, même si lui approuve). Lundi j'appelle, ma n3 est demotivée, elle n'ouvre plus son cartable, écrit comme un cochon, bâcle son travail, et tire une tête de six pied de long du matin au soir triste soupire
Je ne sais pas comment se passe le recrutement des psys scolaires, mon ex belle soeur l'a été brièvement, et elle n'avait qu'une maîtrise de psycho, obtenue laborieusement (car elle est plutôt ''limitée'' elle même honte ).
Gwenaelle - Sam Mai 20, 2017 12:56 pm
Sujet du message:
C'est un concours national
abeille7 - Sam Mai 20, 2017 3:44 pm
Sujet du message:
caillou a écrit:
Abeille, c'est chouette ! Ici pas de nouvelles, et dire qu'on passait dans le privé aussi pour éviter les dérogations pour le deuxième saut (le directeur était sceptique quant au succès de la démarche, même si lui approuve). Lundi j'appelle, ma n3 est demotivée, elle n'ouvre plus son cartable, écrit comme un cochon, bâcle son travail, et tire une tête de six pied de long du matin au soir triste soupire
.


Et appeler le directeur du collège en expliquant la démotivation grandissante de ta fille?

Moi, j'avoue qu'avec ces chauds et froids, j'espère vraiment que l'inspectrice va se rallier à l'avis de la COP parce que je ne sais pas dans quel état je récupèrerai F4 dans le cas contraire... triste
caillou - Mar Mai 23, 2017 7:56 am
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
caillou a écrit:
Abeille, c'est chouette ! Ici pas de nouvelles, et dire qu'on passait dans le privé aussi pour éviter les dérogations pour le deuxième saut (le directeur était sceptique quant au succès de la démarche, même si lui approuve). Lundi j'appelle, ma n3 est demotivée, elle n'ouvre plus son cartable, écrit comme un cochon, bâcle son travail, et tire une tête de six pied de long du matin au soir triste soupire
.


Et appeler le directeur du collège en expliquant la démotivation grandissante de ta fille?

Moi, j'avoue qu'avec ces chauds et froids, j'espère vraiment que l'inspectrice va se rallier à l'avis de la COP parce que je ne sais pas dans quel état je récupèrerai F4 dans le cas contraire... triste

C'est bon ! hourrah
Rentrée en 5eme bilangue en septembre !
(Ça n'a pas amélioré son humeur, encore pff n'importe quoi , contrairement à ce que j'attendais)
tulipe - Mar Mai 23, 2017 8:03 am
Sujet du message:
caillou a écrit:
abeille7 a écrit:
caillou a écrit:
Abeille, c'est chouette ! Ici pas de nouvelles, et dire qu'on passait dans le privé aussi pour éviter les dérogations pour le deuxième saut (le directeur était sceptique quant au succès de la démarche, même si lui approuve). Lundi j'appelle, ma n3 est demotivée, elle n'ouvre plus son cartable, écrit comme un cochon, bâcle son travail, et tire une tête de six pied de long du matin au soir triste soupire
.


Et appeler le directeur du collège en expliquant la démotivation grandissante de ta fille?

Moi, j'avoue qu'avec ces chauds et froids, j'espère vraiment que l'inspectrice va se rallier à l'avis de la COP parce que je ne sais pas dans quel état je récupèrerai F4 dans le cas contraire... triste

C'est bon ! hourrah
Rentrée en 5eme bilangue en septembre !
(Ça n'a pas amélioré son humeur, encore pff n'importe quoi , contrairement à ce que j'attendais)

grand sourire Un souci de moins.
marinaq - Mar Mai 23, 2017 1:00 pm
Sujet du message:
C'est une bonne nouvelle Caillou grand sourire peut-être qu'elle espérait que le changement soit immédiat, d'où la mauvaise humeur clin d'oeil
caillou - Mar Mai 23, 2017 1:44 pm
Sujet du message:
Non elle savait que ça ne se ferait qu'à la rentrée, mais c'est un non événement en quelque sorte puisque ça ne change rien à sa vie quotidienne. Bon, elle n'est pas joyeuse de manière générale, et c'est difficile de savoir ce qu'elle pense ou ressent, elle ne communique pas facilement (doux euphémisme). Mais elle m'a dit qu'elle était contente, je lui ai offert un petit foulard, ça lui a fait plaisir.
abeille7 - Mar Mai 23, 2017 9:27 pm
Sujet du message:
caillou a écrit:
abeille7 a écrit:
caillou a écrit:
Abeille, c'est chouette ! Ici pas de nouvelles, et dire qu'on passait dans le privé aussi pour éviter les dérogations pour le deuxième saut (le directeur était sceptique quant au succès de la démarche, même si lui approuve). Lundi j'appelle, ma n3 est demotivée, elle n'ouvre plus son cartable, écrit comme un cochon, bâcle son travail, et tire une tête de six pied de long du matin au soir triste soupire
.


Et appeler le directeur du collège en expliquant la démotivation grandissante de ta fille?

Moi, j'avoue qu'avec ces chauds et froids, j'espère vraiment que l'inspectrice va se rallier à l'avis de la COP parce que je ne sais pas dans quel état je récupèrerai F4 dans le cas contraire... triste

C'est bon ! hourrah
Rentrée en 5eme bilangue en septembre !
(Ça n'a pas amélioré son humeur, encore pff n'importe quoi , contrairement à ce que j'attendais)


Super!! hourrah

Plus qu'à croiser pour F4! coucou
caillou - Mar Mai 23, 2017 9:30 pm
Sujet du message:
Je croise !! (Tu crois qu'elles pourraient échanger leurs expériences ?)
jogadel - Mer Mai 24, 2017 3:11 pm
Sujet du message:
Je hourrah pour la fille de Caillou et je croise pour F4 chance !

J'attends aussi de savoir à quelle sauce va être arrangé mon multidys l'année prochaine. Que vont'ils proposer à mon mouton à 5 pattes?

Caillou je compatis, si j'arrives à enchaîner trois phrases et un sourire avec mon grand c'est jour de fête. Bon ça s'arrange lentement mais c'est vraiment un poussin exagérément tardif celui-la ou alors sa coquille est particulièrement coriace. réfléchis
Gwenaelle - Mer Mai 24, 2017 9:18 pm
Sujet du message:
Il y avait une émission sur france inter avec Jeanne siaud-fachin
https://www.franceinter.fr/emissions/grand-bien-vous-fasse/grand-bien-vous-fasse-24-mai-2017
carpediem27 - Mer Mai 24, 2017 9:32 pm
Sujet du message:
Je me rends compte qu'on a pas autant galéré avec mon grand enfin si quand même mais pas sur le plan scolaire pur.
Merci Gwen je réécouterai.
abeille7 - Jeu Mai 25, 2017 10:54 pm
Sujet du message:
caillou a écrit:
Je croise !! (Tu crois qu'elles pourraient échanger leurs expériences ?)


oui, surement! clin d'oeil
mammig - Ven Mai 26, 2017 4:03 pm
Sujet du message:
Gwenaelle a écrit:
Il y avait une émission sur france inter avec Jeanne siaud-fachin
https://www.franceinter.fr/emissions/grand-bien-vous-fasse/grand-bien-vous-fasse-24-mai-2017


Je l'ai écoutée, je n'ai pas appris grand chose... Les intevenants n'avaient pas vraiment l'air d'accord entre eux...

Plus ça va, et plus je trouve qu'il y a des similitudes entre les Aspi et les HPI. Je me demande du coup qui est neurotypique (est-ce qu'on n'est pas tous un peu cerveau droit ?).
jogadel - Ven Mai 26, 2017 9:53 pm
Sujet du message:
Oui j'ai trouvé que cette émission est pour un néofite. J'ai été étonnée que Jeanne Siaud Fachin ne connaisse pas Gabriel Wahl.
Mammig je te rejoint sur les similitudes aspi-Asperger pour certains. Je dirai qu'il n'y a pas un mur entre les deux mais juste un petit ruisseau que certains enjambent allègrement suivant les jours. Je crois même qu'il y en a qui aiment patauger au milieu toute la journée.
Mais comme le dit Wahl il y en aussi des HP sociables et bien dans leur peau. De la à ce qu'il y en ai beaucoup , je ne suis pas sure.
caillou - Sam Mai 27, 2017 9:05 am
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
caillou a écrit:
Je croise !! (Tu crois qu'elles pourraient échanger leurs expériences ?)


oui, surement! clin d'oeil

Je te mets un mp.
abeille7 - Lun Mai 29, 2017 10:23 pm
Sujet du message:
caillou, vu! clin d'oeil

Jogadel, si je crois, beaucoup plus qu'on ne le pense. Mais ceux là ne vot pas consulter et n'ont probablement jamais été testés.
Je suis sur un forum de parents d'EIP et il y a beaucoup qui vont bien, heureusement, même su déjà, ceux qui se retrouventlà, ont été consulter au moins pour les tests!
mammig - Mar Mai 30, 2017 8:19 am
Sujet du message:
Sans compter les Asperger qui s'ignorent... Je pense que c'est un mode de fonctionnement qui est bien plus courant qu'on ne le pense. On ne connaît que les cas où ça pose problème, mais des gens "spé" et haut perchés, il y en a beaucoup...
jogadel - Mar Mai 30, 2017 9:36 am
Sujet du message:
Tout dépend: je suis bizarre mais bien intégré et heureux et je suis bizarre , on me regarde souvent d'un air intérro-suspicieux et je n'ai presque pas d'amis.
Il y en a combien dans chaque catégorie?
mammig - Mar Mai 30, 2017 9:56 am
Sujet du message:
Tu es Asperger peut-être, c'est beaucoup moins visible chez les femmes que chez les hommes car le côté social et relationnel de ce mode de fonctionnement est plus largement compensé chez les femmes Asperger que chez les hommes... Beaucoup font le diagnostic après 40 ans, pour régler des problèmes d'émotivité, de travail... Mais lorsqu'on a une vie heureuse, équilibrée et satisfaisante, pourquoi s'embêter à se confronter à des tests ?
C'est pour cela que je dis qu'il y a sans doute beaucoup de gens qui ont un mode de fonctionnement un peu hors norme (des zèbres, des TSA...) sans le savoir. Mais dès lors qu'on va bien, ça ne sert à rien de le savoir...
jogadel - Mar Mai 30, 2017 10:59 am
Sujet du message:
Oui j'ai des côtés Asperger ainsi que mon aîné. De l'a à l'être complètement je ne sais pas.
Ce qui me gène c'est surtout qu'"on dit que " mais qu'on n'a pas et on ne peux pas avoir de chiffres donc on se base sur des croyances et des impressions. Elles peuvent être très loin de la réalité , dans un sens comme dans l'autre. Mais bon ça n'a pas d'importance , comme on ne saura pas , autant se l'enlever de la tête.
abeille7 - Jeu Juin 01, 2017 8:05 am
Sujet du message:
a y est, j'ai posté la demande officielle de saut de 5ème pour l'inspectrice. La COP a revu F4 au collège hier et lui a dit de me rappeler de le faire...
evarclau - Mer Juin 07, 2017 6:07 pm
Sujet du message:
coucou
Des nouvelles de ma fille, la psy scolaire est venue la voir en classe la semaine dernière et demain réunion avec elle, l'enseignant, le directeur et nous pour faire une demande de saut de classe à l'inspecteur. Apparemment c'est lui qui décide sur avis de la psy sco, elle a un avis favorable pour le saut de classe de ma puce, on verra bien ce qui ressort de la réunion.
Finalement elle n'a pas été testé, la psy sco préfère attendre qu'elle ait 6 ans pour un test plus affiné. Merci à toute pour vos conseils, ils m'ont bien aidé. Je vous tiendrai au courant de la suite.
yoko - Mer Juin 07, 2017 7:11 pm
Sujet du message:
C'est nouveau ces histoires de décision de l'inspecteur ?
Aucun de mes 3 enfants qui a sauté une classe n'est passé par ce type de décision...
abeille7 - Mer Juin 07, 2017 7:18 pm
Sujet du message:
ici pour F4 c'est parce que c'est un second saut.

Mais pour les aînés, dans le privé, même le second saut s'était fait en interne avec l'école/ le collège.
bou - Mer Juin 07, 2017 7:25 pm
Sujet du message:
Aucune idée ... je sais juste que l'inspectrice qui part de ma ville arrive dans un endroit où le plus gros soucis est le trop grand nombre de sauts de classe ! (ça va lui changer des écoles en REP)
Peut-être qu'il y a des abus, trop de demandes non justifiées ...
Il y a longtemps, j'ai eu un saut de classe où la décision finale revenait aux parents, contre l'avis des enseignants (on ne trouvait pas ça très justifié mais l'enfant n'allait heureusement pas au casse-pipe non plus)

Ici mon fils passe un bilan en ergothérapie lundi, il faudrait faire aussi un bilan orthophonique pour la lecture à voie haute.
On a vu son instit, elle met en place un PAP pour le collège.
Je trouve hallucinant le nombre de spécialistes vus en 3 ans !
evarclau - Jeu Juin 08, 2017 9:27 am
Sujet du message:
Je ne sais pas si c'est nouveau en tout cas cette psy sco fonctionne comme ça.
J'espère que tout va bien se passer ce soir, l'enseignant est contre le saut de classe en général...
abeille7 - Jeu Juin 08, 2017 3:52 pm
Sujet du message:
Ici re-rdv avec la directrice du collège mardi matin.
La COP m'a dit qu'elle émettait de son côté un avis favorable au saut. L'inspectrice devrait prendre l'avis de la directrice (et elle celle des profs ) et de la COP avant de prendre sa décision.

F4 est tellement décidée que j'ai peur de la chute si ce n'est pas accepté...
bou - Jeu Juin 08, 2017 7:17 pm
Sujet du message:
alors evarclau ?
l'enseignant a été ouvert à l'idée finalement ou pas ?
evarclau - Jeu Juin 08, 2017 9:34 pm
Sujet du message:
Alors la réunion a été plutôt tendu. Tout le monde reconnait qu'elle est en avance dans les apprentissages avec un niveau de fin de gs mais l'enseignant émet des réserves car il l'a trouve un peu trop en retrait en participation et pas assez créative, il a aussi peur qu'elle soit en difficulté en sport. Pour nous pas vraiment d'arguments valables, donc on fait une lettre à l'inspecteur pour demander le saut avec compte rendu de cette réunion et avis favorable de la psy sco, après plus qu'à croiser pour que ça marche.
tulipe - Ven Juin 09, 2017 6:32 am
Sujet du message:
C'est sûr que le sport et la créativité priment sur le bien-être de l'enfant pff n'importe quoi
Et sans faire de saut de classe il a forcément au moins un élève mauvais en sport et en dessin voire en maths et qu'il va faire passer, donc bon....
caillou - Ven Juin 09, 2017 10:14 am
Sujet du message:
tulipe a écrit:
C'est sûr que le sport et la créativité priment sur le bien-être de l'enfant pff n'importe quoi
Et sans faire de saut de classe il a forcément au moins un élève mauvais en sport et en dessin voire en maths et qu'il va faire passer, donc bon....

pff n'importe quoi c'est ça !
evarclau - Ven Juin 09, 2017 1:01 pm
Sujet du message:
On est bien d'accord, j'espère vraiment qu'elle va pouvoir aller au CP en septembre sinon l'année va être longue et difficile pour elle. Allez je vais m'atteler à cette fameuse lettre argumentée, je suis preneuse et de conseil et suggestion si certaines sont passées par là.
abeille7 - Mer Juin 21, 2017 12:47 pm
Sujet du message:
Ah ! Enfin! Réponse positive de l'inspecteur : le second saut est validé : F4 rentre en 4ème à la rentrée! hourrah hourrah
nelcy - Mer Juin 21, 2017 12:48 pm
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
Ah ! Enfin! Réponse positive de l'inspecteur : le second saut est validé : F4 rentre en 4ème à la rentrée! hourrah hourrah


Super! Bonne nouvelle! grand sourire
caillou - Mer Juin 21, 2017 12:54 pm
Sujet du message:
Super ! Soulagées ! hourrah
nananne - Mer Juin 21, 2017 12:58 pm
Sujet du message:
hourrah hourrah hourrah hourrah
bou - Mer Juin 21, 2017 3:09 pm
Sujet du message:
tant mieux !
pleine lune - Mer Juin 21, 2017 5:23 pm
Sujet du message:
Elle n'a que 10 ans Abeille, ou tes âges dans la signature datent un peu?
Très bonne nouvelle pour elle!
abeille7 - Mer Juin 21, 2017 7:20 pm
Sujet du message:
pleine lune a écrit:
Elle n'a que 10 ans Abeille, ou tes âges dans la signature datent un peu?
Très bonne nouvelle pour elle!


Non non, les âges sont actuels!
Elle aura 11 ans fin août, c'est un second saut!
tulipe - Mer Juin 21, 2017 7:25 pm
Sujet du message:
Heureuse pour ta fille qui doit être ravie hourrah grand sourire
booboon - Mer Juin 21, 2017 9:40 pm
Sujet du message:
Je débarque dans la discussion et je n'y connais pas grand chose, mais je me pose une question (deux plutôt clin d'oeil ) :
comment vous faites en post bac quand les enfants sont très jeunes ?
Pour les études avec limite d'âge inférieur ?
S'ils doivent partir loin de chez vous pour leurs études ?
abeille7 - Mer Juin 21, 2017 11:51 pm
Sujet du message:
Alors tu sais, déjà ce n'est pas parce qu' ils ont de l'avance maintenant que je souhaite qu' ils en aient après. ..le saut pour moi c'est quand le reste n'a pas marché et qu' il faut faire quelque chose parce que l'enfant ne va pas bien.
Mais sur mes 5 doubles sauteurs, ma F2 et ma F4 ont pris une année entre la 3ème et le lycée et ma F2 a fait un SVE après le bac...donc elle a démarré le post bac à l'heure clin d'oeil
Ma F1 a démarré à 16 ans..ben on a choisi un foyer d'étudiants plutôt que le campus. G2 n'avait pas 16 ans, on a demandé la première année qu' il soit en internat et pas en campus...
On s'adapte à eux, on cherche et on tâtonne. ..comme tous! clin d'oeil
Ici F4 n'en pouvait plus du rythme du collège. .on verra ce que ça donne après. ..
evarclau - Jeu Juin 22, 2017 6:34 am
Sujet du message:
hourrah super pour ta fille, elle doit être soulagée.
Nous on attend toujours la réponse, on m'a dit normalement lundi, on verra...
jogadel - Jeu Juin 22, 2017 7:39 am
Sujet du message:
Moi j'attends toujours qu'on me donne le texte sur l'impossibilité de sauter la quatrième. Bizarrement ça n'a pas l'air pressé. se tape contre le mur

Neuropsychologue, orthophoniste , médecins scolaire, tout le monde donne le feu vert depuis longtemps déjà mais à chaque fois le conseiller bloque. Il a de très bons résultats, c'est un gamin gentil, respectueux, qui participe beaucoup, apprécié des profs en général donc pour eux tout va bien , ne changeons rien. J'aimerai bien dès fois qu'il pète les plombs au collège plutôt que chez nous on verrai si tout va bien. pff n'importe quoi
Désolée de la minute d'amertume.
doule - Jeu Juin 22, 2017 9:22 pm
Sujet du message:
Très bonne nouvelle, Abeille !
booboon - Ven Juin 23, 2017 6:19 am
Sujet du message:
Merci de ta réponse abeille clin d'oeil
caillou - Ven Juin 23, 2017 7:18 am
Sujet du message:
booboon a écrit:
Je débarque dans la discussion et je n'y connais pas grand chose, mais je me pose une question (deux plutôt clin d'oeil ) :
comment vous faites en post bac quand les enfants sont très jeunes ?
Pour les études avec limite d'âge inférieur ?
S'ils doivent partir loin de chez vous pour leurs études ?

Ça fait 3 questions, non ? grimace
On y est ici avec une j'espère future bachelière de 16 ans. Il n'y a pas de limite inférieure pour ce qu'elle fait, et elle va partir à littéralement l'autre bout de la France, en cité u. Je ne crois pas que cela change énormément de choses.
En revanche, ne pas avoir 16 ans en entrant à la fac est plus compliqué.
Pour mon n2, il pourrait faire une formation en 2 ou 3 ans avant d'intégrer une formation où l'âge mini est 17 ou 18 ans.
nelcy - Sam Juin 24, 2017 7:41 am
Sujet du message:
Ici aussi une bachelière de 16 ans dans quelques jours. Le choix qu'on a fait, un an ou deux de prépa de concours des écoles qu'elle vise (à Parus ou Bruxelles) avec chambre en cite U (obtenue) pas loin de chez nous, pour tester avec retour à la maison le WE et possibilité de rentrer un soir en cas de coup de blues. clin d'oeil on a fait ce choix avec elle l'idée étant qu'elle soit autonome pour "tester" avec une solution de repli pour la/nous rassurer. On a eu de la chance, tout s'est bien goupillé, elle a obtenu le choix 1.et aucun des choix demandés n'avait d'exigence sur l'âge de l'étudiant à l'entrée à l'école.

On aura dans 3 ans un bachelier avec un an d'avance mais de début d'année je pense que l'écart sera moins important et plus gerable, et dans 4 ans, à nouveau un bachelier avec deux ans d'avance, s'il ne change pas d'avis il veut faire un prepa scientifique en internat pas loin de la maison, ça semble une solution raisonnable.
LAB - Sam Juin 24, 2017 8:19 am
Sujet du message:
De mon expérience l'année d'avance avec un enfant de début d'année ne pose aucun problème. Quand j'en discute avec mon grand, avec le recul des années, il a 28 ans maintenant, il pense que ça n'aurait rien changé de ne pas sauter de classe. Ca lui a juste permis d'hésiter un peu plus longtemps sur ce qu'il voulait faire.
abeille7 - Lun Juin 26, 2017 8:55 pm
Sujet du message:
a y est! Conseil de classe passé! A la suite du commentaire de la prof principale et des Félicitations, la directrice a rajouté: "le passage en 4ème a été validé par l'inspecteur académique". hourrah hourrah

Et vacances pour ma F4: demain elle doit faire un examen médical et mercredi je pars 8 jours avec F3 et elle en Allemagne!! hourrah hourrah
booboon - Mar Juin 27, 2017 6:19 am
Sujet du message:
Merci pour vos réponses
Pour moi, laisser partir un enfant de 16 ans à l'autre bout de la France ce n'est pas comme le laisser partir à 18.....
Mais bon, la situation ne se présente pas pour nous donc tout va bien....
Même si l'instit de GS de mon CP m'a dit qu'elle ne serait pas étonnée d'un second saut mais
1. Le bac ce n'est pas tout de suite pour lui.....
2. Je lui ai dit qu'on refuserait certainement un second saut
3. Il est du début d'année ( enfin avril, première moitié quoi)
mammig - Mar Juin 27, 2017 9:14 am
Sujet du message:
Je suis beaucoup plus sereine de laisser mon grand seul en ville qu'un enfant plus jeune.
En fait, sans parler de précocité, il est question de laisser mon n2 (15 ans en juillet) squatter l'appartement de son frère (17 ans) en ville les soirs où il sera fatigué (sinon, le car est à 6h45 le matin ici, une fois de temps en temps ça passe, mais 5 jours/semaine, c'est lourd je trouve).
Il refuse d'aller en pension. Le laisser avec un peu d'autonomie est un test, mais il ne sera pas seul puisqu'il sera avec son frère.

J'aurais été super angoissée à l'idée de laisser mes garçons loin, tous seuls.
Quit62 - Mar Juin 27, 2017 4:19 pm
Sujet du message:
Un de mes neveux a fait UTC de compiègne, il a galéré car stages en 1ère année et il était mineur, donc l'école a du ramer pour le caser...
Pour le reste, je suis rentrée à la fac à la veille de mes 17 ans sans soucis.
Si ona le niveau, on a aussi la maturité.
Mais je ne vois pas l’intérêt de passer un bac à 15 ans.
Après, quand on se retrouve dans la situation on s'adapte...
abeille7 - Mar Juin 27, 2017 11:27 pm
Sujet du message:
Quit62 a écrit:

Si on a le niveau, on a aussi la maturité.
Mais je ne vois pas l’intérêt de passer un bac à 15 ans.
Après, quand on se retrouve dans la situation on s'adapte...


+ 1000!
c'est ça, ces enfants-là, on court derrière tout le temps!
J'avais bien aimé la phrase du psy sco en Allemagne qui demandait me saut de 1ère classe pour F1! Il nous avait dit: "c'est la moins pire des solutions".
Et des fois, c'est vraiment ça: on ne sait pas si c'est une bonne solution, le choix qu'on fait, mais on sait que ça sera moins pire que ce que c'est!!
booboon - Mer Juin 28, 2017 7:00 am
Sujet du message:
Oui, oui je comprends ce que vous dites
Par contre, je ne crois pas que " si on a le niveau on a la maturité ", c'est bien ça le problème mais on s'adapte ça c'est certain! clin d'oeil
caillou - Mer Juin 28, 2017 8:01 am
Sujet du message:
booboon a écrit:
Oui, oui je comprends ce que vous dites
Par contre, je ne crois pas que " si on a le niveau on a la maturité ", c'est bien ça le problème mais on s'adapte ça c'est certain! clin d'oeil


Je ne connais pas des masses d'enfants avec 2 ans d'avance, juste les 3 miens. Je ne peux pas généraliser, mais ça donne une idée.
C'est pas évident d'obtenir un 2eme saut, comme dit Abeille, c'est souvent la moins pire des solutions, donc tout le monde (parents y compris) s'assure que toutes les conditions sont réunies. La fameuse maturité est souvent l'argument des enseignants qui sont opposés aux sauts de classe.
Si ça peut effrayer d'imaginer son "petit" avec des "grands", la différence d'âge se gomme au fur et à mesure si elle a été présente au départ, ce qui n'est pas toujours le cas. 8 ans après son 2eme saut, ma n1 (d'avril aussi) est largement aussi mûre que ses camarades de Terminale. Et quand je la compare aux filles de sa classe d'âge (en 2nde donc), elles font très jeunes par rapport à elle.
Tu me diras, c'est une fille, plus mûre plus tôt, etc. Peut-être, mais mon n2 est dans le même cas (il est de juillet). Pour ma n3, elle est clairement plus mûre que ses camarades de son année de naissance mais d'un niveau inférieur, on verra l'an prochain quand il y aura 2 ans d'écart. Et même 3 quasiment puisqu'elle est de décembre.
J'ajoute que passer son bac à 15 ans ou à 16 ans dans leur cas n'est pas un objectif en soi, évidemment, juste une conséquence de leur avance, qui se manifeste non seulement en terme intellectuels mais aussi psychologique. Ce ne sont pas juste de "bons élèves" qu'on aurait parachutés dans la classe supérieure.
Je ne ne vois pas ma fille comme "une fille de 16 ans qui part à l'autre bout de la France" mais comme une future bachelière, future étudiante, qui part faire ses études. Je suis ravie pour elle, je m'inquiète pour elle, comme toute maman je pense. Et le fait qu'elle ait 16 ans plutôt que 18, franchement, je ne crois pas que cela change quoi que ce soit dans ce cas là. Elle est rentrée au CP à 5 ans, au collège à 9 ans, elle s'en est toujours bien sortie, malgré les messages plus ou moins subtiles qu'on m'envoyait à l'époque, donc je lui fais confiance encore cette fois-ci et j'espère que cela se passera aussi bien à l'avenir, pour elle comme pour les suivants.
LAB - Mer Juin 28, 2017 4:51 pm
Sujet du message:
Je voulais vous dire qu'après avoir lu ce forum j'ai suggéré à mes employeurs parents d'une petite de 5 ans, très en avance, mais un peu stressée, de lui faire passer un test. Il en ressort qu'elle est précoce, depuis qu'elle le sait elle est épanouie et beaucoup moins stressée par rapport à l'école. L'effet a été immédiat. grand sourire
nelcy - Mer Juin 28, 2017 5:06 pm
Sujet du message:
LAB a écrit:
Je voulais vous dire qu'après avoir lu ce forum j'ai suggéré à mes employeurs parents d'une petite de 5 ans, très en avance, mais un peu stressée, de lui faire passer un test. Il en ressort qu'elle est précoce, depuis qu'elle le sait elle est épanouie et beaucoup moins stressée par rapport à l'école. L'effet a été immédiat. grand sourire


grand sourire
nelcy - Mer Juin 28, 2017 5:14 pm
Sujet du message:
booboon a écrit:
Oui, oui je comprends ce que vous dites
Par contre, je ne crois pas que " si on a le niveau on a la maturité ", c'est bien ça le problème mais on s'adapte ça c'est certain! clin d'oeil


Je partage ce point de vue. Ici ils ont la maturité intellectuelle, en discutant avec Salomé personne ne pense si elle n'a que 16 ans à côté des clarafes de sa classe et idem pour Noé, même les profs y pensent pas ils tombent des nues en remplissant les bulletins en votant l'année de naissance. Mais au niveau affectif, je sens quand même que même s'ils s'adaptent, il y a un écart dans la façon de vivre les choses, de "supporter" certaines contraintes, certains échecs, vivre certaines expériences. Je pense qu'ils en sont conscients puisque Salomé à aussi voulu ne pas partir trop loin cette année, pour faire une transition et avoir un repli.

Le second saut de classe n'a pas été une décision facile mais nous ne voyions pas d'autres issues ni l'équipe enseignante, ni la psy, ne voyait une autre solution à part la déscolarisation (ce qui n'était pas envisageable immédiatement à ce moment là et qui m'a pris totalement de court).
booboon - Mer Juin 28, 2017 9:15 pm
Sujet du message:
nelcy a écrit:
booboon a écrit:
Oui, oui je comprends ce que vous dites
Par contre, je ne crois pas que " si on a le niveau on a la maturité ", c'est bien ça le problème mais on s'adapte ça c'est certain! clin d'oeil


Je partage ce point de vue. Ici ils ont la maturité intellectuelle, en discutant avec Salomé personne ne pense si elle n'a que 16 ans à côté des clarafes de sa classe et idem pour Noé, même les profs y pensent pas ils tombent des nues en remplissant les bulletins en votant l'année de naissance. Mais au niveau affectif, je sens quand même que même s'ils s'adaptent, il y a un écart dans la façon de vivre les choses, de "supporter" certaines contraintes, certains échecs, vivre certaines expériences. Je pense qu'ils en sont conscients puisque Salomé à aussi voulu ne pas partir trop loin cette année, pour faire une transition et avoir un repli.

Le second saut de classe n'a pas été une décision facile mais nous ne voyions pas d'autres issues ni l'équipe enseignante, ni la psy, ne voyait une autre solution à part la déscolarisation (ce qui n'était pas envisageable immédiatement à ce moment là et qui m'a pris totalement de court).


J'adore cette idée, ça simplifierait sans doute bien des choses !! grimace
mammig - Jeu Juin 29, 2017 11:46 am
Sujet du message:
Lab, c'est la petite dont tu m'avais parlé ? C'est chouette en tout cas pour cette enfant d'avoir rencontré ton attention bienveillante clin d'oeil Elle va gagner tu temps et tu auras su faire avec sa particularité toute petite, bravo !
LAB - Jeu Juin 29, 2017 12:27 pm
Sujet du message:
mammig a écrit:
Lab, c'est la petite dont tu m'avais parlé ? C'est chouette en tout cas pour cette enfant d'avoir rencontré ton attention bienveillante clin d'oeil Elle va gagner tu temps et tu auras su faire avec sa particularité toute petite, bravo !


Non ce n'est pas elle, celle dont tu parles n'a que 3 ans mais elle a un peu le même profil!Très anxieuse, a parlé tôt comme un livre, grande imagination, pose bcp de questions.... Pas de lien de parenté, elles ont juste leur nounou en commun. je me fais les ongles
evarclau - Jeu Juin 29, 2017 4:41 pm
Sujet du message:
Ça y est, l'inspecteur valide le passage anticipé en CP pour ma fille hourrah
Son enseignant fait la tronche mais on s'en fiche, nous on est ravi grand sourire
nananne - Jeu Juin 29, 2017 4:48 pm
Sujet du message:
hourrah hourrah hourrah hourrah
jogadel - Jeu Juin 29, 2017 5:01 pm
Sujet du message:
hourrah hourrah hourrah je me fais les ongles
tulipe - Jeu Juin 29, 2017 5:01 pm
Sujet du message:
evarclau a écrit:
Ça y est, l'inspecteur valide le passage anticipé en CP pour ma fille hourrah
Son enseignant fait la tronche mais on s'en fiche, nous on est ravi grand sourire

moi aussi je suis ravie pour vous. Ma fille s' en est bien sortie et la tienne fera de même. Et les trois comparses de ma fille aussi.
LAB - Jeu Juin 29, 2017 5:07 pm
Sujet du message:
evarclau a écrit:
Ça y est, l'inspecteur valide le passage anticipé en CP pour ma fille hourrah
Son enseignant fait la tronche mais on s'en fiche, nous on est ravi grand sourire


hourrah
mammig - Ven Juin 30, 2017 8:07 am
Sujet du message:
evarclau a écrit:
Ça y est, l'inspecteur valide le passage anticipé en CP pour ma fille hourrah
Son enseignant fait la tronche mais on s'en fiche, nous on est ravi grand sourire


Je ne suis pas étonnée froggy
Ravie pour ta fille aussi, il fallait trouver quelque chose... Sinon, ces enfants-là se fanent lorsqu'ils s'ennuient !

J'ai écouté ça :
https://www.franceinter.fr/emissions/la-tete-au-carre/la-tete-au-carre-21-juin-2017

Le saut de classe, lorsqu'il est justifié, est une solution pour les zèbres et n'a jamais fait de mal... Il faudrait que les enseignants qui y voient une remise en cause de leurs méthodes se mettent ça dans la tête...

En tout cas, c'est la preuve que l'école ne peut pas être un système uniforme d'éducation des enfants. Parfois, certains s'écartent de la norme, il faut en tenir compte.

En tout cas, ça a l'air de décanter pour pas mal d'enfants ici, c'est bien !
abeille7 - Ven Juin 30, 2017 9:11 am
Sujet du message:
Super, Evarclau!
evarclau - Mar Juil 04, 2017 1:02 pm
Sujet du message:
Merci les filles.
Visite du CP hier matin pour ma poulette, elle est rentrée enchantée, tout lui a plu ! La maîtresse qui l'aura à la rentrée et que mon 2ème a eu m'a dit qu'elle était tout à fait à sa place et qu'elle comprenait notre démarche. C'est de bonne augure pour septembre hourrah
tulipe - Mar Juil 04, 2017 1:06 pm
Sujet du message:
Ah oui grand sourire Evarclau hourrah
carpediem27 - Mar Juil 04, 2017 9:15 pm
Sujet du message:
Ravie pour vos enfants grand sourire
soffy - Mer Juil 05, 2017 8:13 am
Sujet du message:
carpediem27 a écrit:
Ravie pour vos enfants grand sourire


tout pareil hourrah
nelcy - Jeu Juil 13, 2017 9:18 pm
Sujet du message:
booboon a écrit:
nelcy a écrit:
booboon a écrit:
Oui, oui je comprends ce que vous dites
Par contre, je ne crois pas que " si on a le niveau on a la maturité ", c'est bien ça le problème mais on s'adapte ça c'est certain! clin d'oeil


Je partage ce point de vue. Ici ils ont la maturité intellectuelle, en discutant avec Salomé personne ne pense si elle n'a que 16 ans à côté des clarafes de sa classe et idem pour Noé, même les profs y pensent pas ils tombent des nues en remplissant les bulletins en votant l'année de naissance. Mais au niveau affectif, je sens quand même que même s'ils s'adaptent, il y a un écart dans la façon de vivre les choses, de "supporter" certaines contraintes, certains échecs, vivre certaines expériences. Je pense qu'ils en sont conscients puisque Salomé à aussi voulu ne pas partir trop loin cette année, pour faire une transition et avoir un repli.

Le second saut de classe n'a pas été une décision facile mais nous ne voyions pas d'autres issues ni l'équipe enseignante, ni la psy, ne voyait une autre solution à part la déscolarisation (ce qui n'était pas envisageable immédiatement à ce moment là et qui m'a pris totalement de court).


J'adore cette idée, ça simplifierait sans doute bien des choses !! grimace


roule de rire j'avais pas vu! Voilà j'ai résolu un problème sans meme m'en rendre compte je me fais les ongles
nelcy - Jeu Juil 13, 2017 9:20 pm
Sujet du message:
evarclau a écrit:
Merci les filles.
Visite du CP hier matin pour ma poulette, elle est rentrée enchantée, tout lui a plu ! La maîtresse qui l'aura à la rentrée et que mon 2ème a eu m'a dit qu'elle était tout à fait à sa place et qu'elle comprenait notre démarche. C'est de bonne augure pour septembre hourrah


Super! grand sourire hourrah
abeille7 - Mar Sep 26, 2017 8:05 pm
Sujet du message:
Quelques nouvelles à 3 semaines de la rentrée:
pour l'instant tout va bien pour F4, elle a bien été acceptée dans la classe de 4ème. Côté apprentissages, elle dit qu'elle est contente parce qu'elle apprend des choses. Pour l'instant, elle se paie le luxe d'avoir la meilleure MG de la classe! (Bon il n'y a pas la note de rédac où il semblerait qu'elle n'ait pas écrit grand chose ...) Donc ce second saut, le saut de 5ème, est positif!
caillou - Lun Oct 09, 2017 8:28 pm
Sujet du message:
Ça se passe bien aussi pour ma 5eme, qui a eu de bonnes notes et est souriante (ce qui équivaut à des bonds de joie chez un autre enfant !).
Ma ce1 s'ennuie un peu par contre... Elle me réclame des maths après ses devoirs...
réfléchis
laurence - Mar Oct 10, 2017 8:51 pm
Sujet du message:
caillou a écrit:

Ma ce1 s'ennuie un peu par contre... Elle me réclame des maths après ses devoirs...
réfléchis


La mienne aussi (pas précoce du tout, qui aimerait juste des groupes de niveau au lieu de colorier quand elle a fini...).
Elle s'est mise en tête de répondre en chiffres romains dans le fichier de maths histoire de s'amuser un peu, j'attends la réaction de la maitresse ...
abeille7 - Mar Oct 10, 2017 9:05 pm
Sujet du message:
bon deux plantages de suite en français: la fameuse rédaction, où elle a eu un 9...
et aujourd'hui, elle a réussi à planter un contrôle...sur les conjugaisons!! Elle a mélangé imparfait et Passé simple!!!! aïe, aïe! Alors qu'elle savait parfaitement son cours (et à part le conditionnel, pas de cette année!)
Tant pis, ça fera une matière où il faudra bien progresser!

Bon, mais le reste, tvb!

Sinon, elle a été élue déléguée dans sa nouvelle classe! hourrah
bibounette80 - Mar Oct 10, 2017 10:12 pm
Sujet du message:
laurence a écrit:
caillou a écrit:

Ma ce1 s'ennuie un peu par contre... Elle me réclame des maths après ses devoirs...
réfléchis


La mienne aussi (pas précoce du tout, qui aimerait juste des groupes de niveau au lieu de colorier quand elle a fini...).
Elle s'est mise en tête de répondre en chiffres romains dans le fichier de maths histoire de s'amuser un peu, j'attends la réaction de la maitresse ...


Je la prendrais bien dans ma classe! clin d'oeil
caillou - Mer Oct 11, 2017 7:43 am
Sujet du message:
La mienne s'ennuie surtout en lecture, à suivre le texte du doigt pendant que les autres lisent (dechiffrent) , elle qui lit couramment.
J'ai demandé un RV à la maîtresse hier, elle avait l'air bien embêtée. Je la trouve pas formidable depuis la réunion de rentrée, hier elle s'est fâché contre la classe apparemment, ils sont sortis avec 15 minutes de retard, F. m'a dit qu'elle avait hurlé de colère contre un enfant et arraché ses pages de cahier. En tout cas j'attends encore la différenciation en lecture.
tulipe - Mer Oct 11, 2017 7:48 am
Sujet du message:
L'autre jour je suis sortie de la classe dix minutes avant la sonnerie mais comme ils mettent trois plombes à se mettre en rang par deux ce qui est pourtant une consigne simple et basique, ils sont sortis de l'école 20 minutes après notre sortie de la classe soit avec 10 minutes de retard. Ma collègue m'a dit qu'une maman avait râlé ; ça m'est égal. La prochaine fois elle viendra constater d'elle-même qu'ils passent trois plombes à se ranger, à mettre leur manteau, à se souvenir s'ils vont à l'étude ou non etc etc etc
tulipe - Mer Oct 11, 2017 7:52 am
Sujet du message:
caillou a écrit:
La mienne s'ennuie surtout en lecture, à suivre le texte du doigt pendant que les autres lisent (dechiffrent) , elle qui lit couramment.
J'ai demandé un RV à la maîtresse hier, elle avait l'air bien embêtée. Je la trouve pas formidable depuis la réunion de rentrée, hier elle s'est fâché contre la classe apparemment, ils sont sortis avec 15 minutes de retard, F. m'a dit qu'elle avait hurlé de colère contre un enfant et arraché ses pages de cahier. En tout cas j'attends encore la différenciation en lecture.

Elle pourrait lui proposer un livre à sa portée à lire et préparer quelques questions par chapitre non ? Même si ta fille ne rédige pas ou n'écrit pas, elle peut l'interroger à l'oral ou lui faire présenter le livre à ses camarades. ça ne va pas prendre trois heures.
Ici, j'en ai deux qui ont fini leur travail avant les autres, je les ai envoyés travailler ensemble travailler sur un petit projet pour l'éducation musicale. ça ne demande pas une organisation extraordinaire.
Coquelicot.fr - Mer Oct 11, 2017 7:59 am
Sujet du message:
laurence a écrit:
caillou a écrit:

Ma ce1 s'ennuie un peu par contre... Elle me réclame des maths après ses devoirs...
réfléchis


La mienne aussi (pas précoce du tout, qui aimerait juste des groupes de niveau au lieu de colorier quand elle a fini...).
Elle s'est mise en tête de répondre en chiffres romains dans le fichier de maths histoire de s'amuser un peu, j'attends la réaction de la maitresse ...


super !
caillou - Mer Oct 11, 2017 8:01 am
Sujet du message:
Je me suis mal exprimée, les enfants étaient dans la cour, prêts à sortir. La maîtresse était encore en classe.
tulipe - Mer Oct 11, 2017 8:04 am
Sujet du message:
caillou a écrit:
Je me suis mal exprimée, les enfants étaient dans la cour, prêts à sortir. La maîtresse était encore en classe.

Ah ouiiiii.
Ici je ne sors jamais à la sonnerie mais toujours avant et les parents le savent car je le leur ai dit. En théorie ça devrait nous permettre de sortir pile à l'heure et avant le flot d'élèves (476).
nananne - Dim Oct 15, 2017 6:01 pm
Sujet du message:
C'est la cata avec n3, 11ans, en cinquième après un premier saut de classe (glissement du CE1 au CE2 en cours d'année). Elle nous a toujours dit qu'elle n'aimait pas l'école mais cette année, elle le répète en boucle, a mal au ventre le dimanche soir, est presque pliée en deux de douleurs le lundi matin et à cette heure-ci elle est déjà en larmes à l'idée d'aller au collège demain matin.
Aucun problème au collège a priori, on a évoqué l'idée de harcèlement mais j'ai vraiment l'impression que ce n'est pas du tout le cas. J'en ai parlé à sa professeur principale qui a ensuite parlé avec elle. Nous, on arrivait qu'à obtenir "je ne sais pas", quand on lui demandait ce qui n'allait pas au collège. Elle a dit à sa professeur principale qu'elle s'ennuyait en classe. Elle devrait avoir des exercices supplémentaires quand elle a fini son travail. J'espère que les choses vont s'arranger car à la maison elle crie ou pleure tout le temps.
On cherche un psy.
abeille7 - Dim Oct 15, 2017 8:42 pm
Sujet du message:
et basculer en 4ème???
La 5ème est une année bien creuse pour nos loulous!
booboon - Dim Oct 15, 2017 8:58 pm
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
et basculer en 4ème???
La 5ème est une année bien creuse pour nos loulous!


C'était vrai... avant, cette année, mon 5° n'a pas le temps de s'ennuyer, entre un emploi du temps sans aucun trou (il fait allemand, latin et badminton), et justement 2 langues (allemand latin en l’occurrence)...

Oui nananne j'irais aussi voir un psy, ou avant le médecin généraliste (chez nous, il a débloqué pas mal de souci avant la case "psy"...
Bon courage
laurence - Dim Oct 15, 2017 9:08 pm
Sujet du message:
Mais sinon elle ne présente pas de signe d'angoisse (difficulté à s'endormir, TOCs...) ?

L'ennui au collège c'est vraiment fréquent et ça touche un peu tous les profils.
nananne - Lun Oct 16, 2017 6:11 am
Sujet du message:
Elle a beaucoup de difficulté à s'endormir depuis bien longtemps. Elle est très angoissée.

On a déjà vu le généraliste et l'homéopathe mais cette année ça va vraiment plus mal.

et basculer en 4ème??? je l'envisage mais pas mon homme pour l'instant, on attend l'avis du psy.
Elle fait Allemand renforcé, Anglais et latin, pas possible de faire plus.
caillou - Lun Oct 16, 2017 11:47 am
Sujet du message:
Bilan mitigé pour le rv avec la maîtresse de ma CE1.
Il en résulte que oui, elle s'ennuie, mais jamais plus de 10 minutes à la fois, qu'il n'y a pas de différenciation parce que le niveau de la classe est hétérogène et qu'elle ne va pas différencier chaque niveau, que l'ennui "fait partie du "vivre ensemble" et que les temps d'attente, etc sont profitables pour montrer à l'enfant que tout ne va pas toujours à son rythme mais à celui du groupe, qu'"on ne peut pas abandonner ceux qui n'ont rien compris" (je cite).
Le positif, c'est que ma fille est motivée et attentive, qu'elle a un excellent niveau de lecture (sans blague pff n'importe quoi ) et qu'elle "n'a aucune difficulté" (me voilà rassurée), qu'elle comprend tout, tout de suite.
Donc tout va bien de son côté, je pense être passée pour la maman super inquiète sans raison puisque "F. n'a aucune difficulté rassurez-vous" (même si la maîtresse a remarqué qu'elle n'avait pas de copine).

Je vais donc continuer à fournir à ma fille des maths et de la lecture après l'école, à sa demande, en attendant... qu'elle ne s'ennuie plus ou qu'elle exprime plus fort un malaise ? Je m'en fais peut-être pour rien, échaudée par les expériences de ses aînés ? hein ?

Pour la 5e, ma n3 ne semble pas s'ennuyer (quoique je révise mon jugement quand je vois son cahier de brouillon... soupire ), mais elle n'a pas fait de 6e, alors elle découvre. Ceci dit, en anglais et allemand (en bilangue), ils reprennent tout depuis le début, pour les bons élèves de 6e, ça doit paraître long et répétitif !
booboon - Lun Oct 16, 2017 12:03 pm
Sujet du message:
caillou a écrit:
Bilan mitigé pour le rv avec la maîtresse de ma CE1.
Il en résulte que oui, elle s'ennuie, mais jamais plus de 10 minutes à la fois, qu'il n'y a pas de différenciation parce que le niveau de la classe est hétérogène et qu'elle ne va pas différencier chaque niveau, que l'ennui "fait partie du "vivre ensemble" et que les temps d'attente, etc sont profitables pour montrer à l'enfant que tout ne va pas toujours à son rythme mais à celui du groupe, qu'"on ne peut pas abandonner ceux qui n'ont rien compris" (je cite).
Le positif, c'est que ma fille est motivée et attentive, qu'elle a un excellent niveau de lecture (sans blague pff n'importe quoi ) et qu'elle "n'a aucune difficulté" (me voilà rassurée), qu'elle comprend tout, tout de suite.
Donc tout va bien de son côté, je pense être passée pour la maman super inquiète sans raison puisque "F. n'a aucune difficulté rassurez-vous" (même si la maîtresse a remarqué qu'elle n'avait pas de copine).



c'est dingue de dire un truc pareil ?!!! gros yeux
jogadel - Lun Oct 16, 2017 1:19 pm
Sujet du message:
booboon a écrit:
caillou a écrit:
Bilan mitigé pour le rv avec la maîtresse de ma CE1.
Il en résulte que oui, elle s'ennuie, mais jamais plus de 10 minutes à la fois, qu'il n'y a pas de différenciation parce que le niveau de la classe est hétérogène et qu'elle ne va pas différencier chaque niveau, que l'ennui "fait partie du "vivre ensemble" et que les temps d'attente, etc sont profitables pour montrer à l'enfant que tout ne va pas toujours à son rythme mais à celui du groupe, qu'"on ne peut pas abandonner ceux qui n'ont rien compris" (je cite).
Le positif, c'est que ma fille est motivée et attentive, qu'elle a un excellent niveau de lecture (sans blague pff n'importe quoi ) et qu'elle "n'a aucune difficulté" (me voilà rassurée), qu'elle comprend tout, tout de suite.
Donc tout va bien de son côté, je pense être passée pour la maman super inquiète sans raison puisque "F. n'a aucune difficulté rassurez-vous" (même si la maîtresse a remarqué qu'elle n'avait pas de copine).



c'est dingue de dire un truc pareil ?!!! gros yeux


Ah oui? Moi c'est ce qui est en rouge qui me fait dire "mais n’importe quoi! Quelle excuse bidon pour ne rien faire et rejeter une faute imaginaire sur l'enfant.!"
jogadel - Lun Oct 16, 2017 1:21 pm
Sujet du message:
Pour celles qui ont un enfant qui est rentré en avance au lycé, qu'avez-vous constaté? Des poisons dans l'eau ou des gamins à la peine, socialement, physiquement, en maturité?
mimosa - Lun Oct 16, 2017 1:42 pm
Sujet du message:
ce sont les profs qui donnent l'ambiance du lycée si on peut dire, je trouve que ct moins formaté que le collège, en 2e j'avais une copine qui avait 2ans d'avance, très artiste, personne ne l'emm.., au collège elle a sûrement été très décalée clin d'oeil , après la différence de maturité ça se gère, on avait en 1e une JF qui vivait en couple, bossait le WE, j'étais plus bébé que cela...ben on écoute, on observe c un "métissage" plus sympa que le collège où il faut rentrer dans les cases ?ce n'était plus homogène, donc chacun avait sa place
nananne - Lun Oct 16, 2017 1:46 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:
Pour celles qui ont un enfant qui est rentré en avance au lycé, qu'avez-vous constaté? Des poisons dans l'eau ou des gamins à la peine, socialement, physiquement, en maturité?

ma fille actuellement en seconde après avoir sauter le CM2, c'est un poisson dans l'eau. Elle a toujours fait preuve de maturité, physiquement elle doit pouvoir passer pour une première facilement (tous mes enfants sont grands), socialement elle a toujours trouvé des copines partout, pas beaucoup mais des copines. C'est L'enfant qui ne me pose pas de soucis actuellement fait très chaud
abeille7 - Lun Oct 16, 2017 2:17 pm
Sujet du message:
nananne a écrit:
jogadel a écrit:
Pour celles qui ont un enfant qui est rentré en avance au lycé, qu'avez-vous constaté? Des poisons dans l'eau ou des gamins à la peine, socialement, physiquement, en maturité?

ma fille actuellement en seconde après avoir sauter le CM2, c'est un poisson dans l'eau. Elle a toujours fait preuve de maturité, physiquement elle doit pouvoir passer pour une première facilement (tous mes enfants sont grands), socialement elle a toujours trouvé des copines partout, pas beaucoup mais des copines. C'est L'enfant qui ne me pose pas de soucis actuellement fait très chaud


J'en ai 4 qui sont rentrés en avance au lycée (2 de deux ans voir plus car de fin d'année, 2 d'un an car elle avaient fait une année sabbatique après le collège).
Ben le lycée, ça n'a pas toujours été rose mais 1 000 000 fois mieux que le collège!!

Ma F3, qui va bientôt avoir 15 ans, est en 1ère S en internat depuis l'an dernier, et après tout ce qu'elle a vécu au collège, elle revit et s'éclate!
caillou - Lun Oct 16, 2017 2:21 pm
Sujet du message:
Mes deux ainés sont entrés au lycee avec deux ans d'avance et ils y sont ou y ont été très à l'aise !
nananne - Lun Oct 16, 2017 2:41 pm
Sujet du message:
Pouvez vous me rappeler les démarches pour faire un deuxième saut ? Ce serait pour faire glisser ma fille en quatrième cette année ou lui faire sauter la quatrième. Rien n'est décidé mais je sens qu'on se dirige vers cette solution.
Même mon mari, qui n'y était pas favorable du tout, commence à l'envisager tellement notre fille semble mal.

En plus grâce à l'expérience d'Abeille, je lui ai dit qu'on pourrait rallonger le lycée en lui faisant passer quelques mois à l'étranger entre la seconde et la première ou la première et la terminale. Pour l'instant c'est commencer les études supérieures à 16 ans qui inquiète le plus mon mari.
tulipe - Lun Oct 16, 2017 2:57 pm
Sujet du message:
Pour ma fille au lycée avec un an d'avance : à l'aise Blaise en toutes circonstances (d'ailleurs un peu trop à l'aise en 2nde pff n'importe quoi ).
jogadel - Lun Oct 16, 2017 2:59 pm
Sujet du message:
Merci de vos réponses. Je ne sais toujours pas quoi faire. Mon fils va au collège juste pour s'amuser et j'ai peur que le séparer de ses quelques copains soit une erreur.
booboon - Lun Oct 16, 2017 5:41 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:
Merci de vos réponses. Je ne sais toujours pas quoi faire. Mon fils va au collège juste pour s'amuser et j'ai peur que le séparer de ses quelques copains soit une erreur.


oui moi s'il est bien dans le groupe je l'y laisserais...
booboon - Lun Oct 16, 2017 5:42 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:
booboon a écrit:
caillou a écrit:
Bilan mitigé pour le rv avec la maîtresse de ma CE1.
Il en résulte que oui, elle s'ennuie, mais jamais plus de 10 minutes à la fois, qu'il n'y a pas de différenciation parce que le niveau de la classe est hétérogène et qu'elle ne va pas différencier chaque niveau, que l'ennui "fait partie du "vivre ensemble" et que les temps d'attente, etc sont profitables pour montrer à l'enfant que tout ne va pas toujours à son rythme mais à celui du groupe, qu'"on ne peut pas abandonner ceux qui n'ont rien compris" (je cite).
Le positif, c'est que ma fille est motivée et attentive, qu'elle a un excellent niveau de lecture (sans blague pff n'importe quoi ) et qu'elle "n'a aucune difficulté" (me voilà rassurée), qu'elle comprend tout, tout de suite.
Donc tout va bien de son côté, je pense être passée pour la maman super inquiète sans raison puisque "F. n'a aucune difficulté rassurez-vous" (même si la maîtresse a remarqué qu'elle n'avait pas de copine).



c'est dingue de dire un truc pareil ?!!! gros yeux


Ah oui? Moi c'est ce qui est en rouge qui me fait dire "mais n’importe quoi! Quelle excuse bidon pour ne rien faire et rejeter une faute imaginaire sur l'enfant.!"


Non mais différencier c'est juste son métier hein, une classe homogène ça n'existe pas c'est comme si elle disait "vous comprenez j'ai 25 élèves, je ne vais commencer à m'occuper de chacun" gros yeux
4Y - Lun Oct 16, 2017 7:50 pm
Sujet du message:
Mon fils 1 an d’avance en 3 eme pourrait même être au lycée on y verrait que du feu. Il ne se foule d'ailleurs Pas des masses cette année et s’ennuie en cours ;mais est heureux avec ses potes donc tout va bien puisque je considère qu’etre heureux est le but de la vie clin d'oeil

Ma petitoune, en 6 eme avec 2 ans d’avances s’ennuie ferme en cours et à 19 de moyenne générale (donc je pense qu’elle n’apprend effectivement pas grand chose) mais s´est fait des copines et aide une camarade dys +++
On est du coup « exigent » sur son écriture et présentation mais bon...
Elle est contente d’etre au collège au moins les cours et les profs changent toute les heures sourit
Pour elle aussi il faut le savoir qu’elle a 2 ans d’avance, même en debut de college
abeille7 - Lun Oct 16, 2017 8:47 pm
Sujet du message:
Nananne, c'est entre la 3ème et la 2nde qu'on a fait le choix de proposer l'année sabbatique, mais en fait c'est comme chacun veut!

Alors, ce qu'on a du faire l'an dernier, collège public, pour le 2nd saut:
- rencontrer la directrice. La question avait été soulevée d'un glissement 6ème à 5ème fin sept 2016 avec l'ancien directeur, avant sa rentrée au collège donc, et la directrice était partie du principe qu'on allait d'abord attendre et voir.
- elle nous a demandé de la refaire tester, puisque , testée avec le WISC IV en CE1 par le psychologue scolaire du privé, nous n'avions d'autre écrit que le WIPSSI passé en maternelle avant le 1er saut. lle nous a orientés vers le CIO, que nous avons rencontré, mais avons choisi de faire le test dans le privé (quand on a rencontré la psy du CIO en janvier, il n'y avait pas urgence, ça commençait juste à sentir le roussi, elle nous a donné rdv pour la tester en mai...mais entre temps ça s'était très dégradé!)
- la directrice a demandé aux profs comment ils la percevaient, certains ont fait un écrit, je ne sais pas s'ils savaient quel but avait ces questions. Plusieurs ont noté qu'ils sentaient la démotivation et le fait qu'elle s'éteignait.
- Test en libéral
- avec le test, re-rdv CIO qui appuie de son côté l'idée d'un saut, après échanges avec F4
- la directrice nous demande d'écrire à l'inspectrice à qui nous avons joint la conclusion du bilan, les avis des profs et les 2 bulletins de la 6ème en cours.

L'inspectrice a contacté le collège et le CIO pour avoir leur avis et a validé le passage en 4ème à la rentrée!
jogadel - Lun Oct 16, 2017 9:06 pm
Sujet du message:
Il dit clairement qu'il n'y a rien à apprendre en classe, il suffit juste d'écouter en cours. Il n'accroche pas du tout avec la grande majorité des élèves, ses copains sont quasi tous spéciaux. Il essaie aussi d'aider en cours son ami qui est très probablement dys et tdah.

Le programme de littérature française va être long cette année s'il ne change pas de niveau. Autant j'ai adoré la littérature fantastique, autant lui, il éclate en gros sanglots. Il se met en état de détresse. soupire
4Y - Lun Oct 16, 2017 9:19 pm
Sujet du message:
Il est en quelle classe déjà?
Après tu sais le’ programme de littérature au college n’a rien d’extraordinaire!
Mon grand a toujours bouclé les lectures demandées en deux heures maxi et à lu tout les grands classiques « pour le plaisir »
Le prof de français cette année lui file des commentaires de dessin d’en presse en guise de devoir, au moins ça l´occupe; moi j’en pense que le prof sait très bien que le niveau est trop bas pour mon gars mais a un moment il faut trouver autre chose de différent que le cours « au dessus »

Sinon oui, un enfant qui capte bien il lui suffira d’écouter en cours mais ça me semble « logique »
Ma n3 fait semblant d’ecouter pour faire plaisir à sa prof de français, mais clairement niveau français 6 eme= a ras les paqueretttes! Ben tant pis certains ont besoin de cette redite et il faut de tout pour faire un monde donc elle « supporte »
nananne - Lun Oct 16, 2017 9:40 pm
Sujet du message:
c'est l'idée que j'avais retenu plutôt que la période exacte.

merci beaucoup pour tous ces détails.
zoline - Mar Oct 17, 2017 7:57 am
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
et basculer en 4ème???
La 5ème est une année bien creuse pour nos loulous!

Quand je vois’ combien la mienne s’ennuie en 6 eme tu me fais peur pour l’année prochaine !... hein ?
jogadel - Mar Oct 17, 2017 9:49 am
Sujet du message:
Si un enfant a bien bossé en CM1 alors il ne lui reste plus grand chose à apprendre jusqu'à son entrée en 4e. heureusement que les nouvelles matières arrivent. Un peu à apprendre en histoire mais pas grand chose en géo et emc si l'enfant est déjà bien dans son monde. La LV1 et la LV2 bien que le rythme soit lent. Mon D ne tiens que par la techno/physique-chimie/SVt et sport où où il se plaint bien sur du rythme et du manque de connaissance des autres élèves.
Le français en gros ce n'est que de la révision et de l'étude des différents courant littéraires. Les math on commence à voir quelques nouvelles notions en 4e. Et encore...D me disait la semaine dernière
- " tu m'embêtes avec tes carrés , moi je veux voir Pythagore"
- " Euh, D les carrés que tu viens de voir, c'est ça Pythagore."
Il s'attendait à une grande révélation passionnante. Il a été déçu hein ?

Pour répondre à 4Y il est en 4e mais le français c'est juste l'horreur pour lui. On a d'un côté la compréhension/analyse de texte où il en a ras la cacahuète qu'on lui pose des questions évidentes depuis des années. De l'autre la conjugaison/grammaire/analyse où en bon dyslexique/dyspraxique il ne retient presque rien d'une semaine sur l'autre et dont il sait pertinemment que ça ne lui servira jamais dans sa vie d'adulte. Épithète ou participe passé sont des mots de torture pour lui. Et pour couronner le tout cette année il n'étudie que des œuvres dont le personnage principal est méchant ou dans la plus sombre misère. Impossible de lire ce type de littérature pour mon méga-hyper-sensible sans éclater en sanglots.
Franchement c'est très mal parti pour l'étude du français de 4e. Quelqu'un peut me dire le programme de 3e? faisons la paix
abeille7 - Mar Oct 17, 2017 12:11 pm
Sujet du message:
euh...la poésie engagée, la 2nde guerre mondiale, ...
Ici ils lisent au moins un livre sr des histoires d'enfants juifs cachés pendant la GM... pas sûr que ça soit mieux pour ton gars!
jogadel - Mar Oct 17, 2017 12:55 pm
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
euh...la poésie engagée, la 2nde guerre mondiale, ...
Ici ils lisent au moins un livre sr des histoires d'enfants juifs cachés pendant la GM... pas sûr que ça soit mieux pour ton gars!


La poésie engagée ça va. Je ne sais pas pourquoi mais il arrive plus à se lâcher quand il doit écrire de la poésie ou un lai.
Par contre la seconde guerre mondiale c'est notre joker. Autant on doit revoir à la hausse toutes les recommandations d'âge en ce qui le concerne pour les films que sur ce thème il arrive à regarder des documentaires sans soucis. Il a eu un coffret de DVD sur le sujet qu'il a regardé intégralement. Moi j'ai du zapper quelques moments difficilement soutenables.
https://www.decitre.fr/dvd-video/apocalypse-3333290011386.html
Gwenaelle - Mar Oct 17, 2017 1:51 pm
Sujet du message:
Rendez-vous hier au lycée pour ma n°4, on file droit sur un renvoi du lycée.
Elle perturbe le cours en permanence, par des bruits,mouvements..n'a aucun filtre et dit tout ce qu'elle pense, est insolente etc..
Elle est dans un lycée privé qui ne s'embête pas de ce genre de profil,donc soit tu rentres dans le rang, soit tu es viré.
Le discours est très loin de la bienveillance, en tout cas, elle a eu en AP un "tu n'es pas une personne bien..tu es détestable..tu n'es pas éduquée" par une personne qui est responsable du niveau 2nde ..bonjour la bienveillance et le professionnalisme.
Je n'ai pu placer que qq phrases sur les aménagements qui doivent être envisagés et sur le ressenti de V.
Bon, je pense qu'il n'y a pas que la précocité qui rentre en ligne de compte, nous n'avons encore rien entamé au niveau des démarches sur le diagnostic d'un TDAH, mais je crois qu'on va devoir s'y coller.
Je ne sais plus trop comment faire pour l'aider à avancer, elle est juste en train d'hypothéquer sa poursuite d'études et cela me questionne énormément, d'autant plus que mon mari n'a pas la même analyse que moi.
Cela fait du bien en tout cas de le poser qq part !!
nananne - Mar Oct 17, 2017 1:55 pm
Sujet du message:
Je suis vraiment triste de te lire Gwen.
Mon ainé a eu un passage très difficile au collège en quatrième puis troisième. L'échange Brigitte Sauzay est vraiment arrivé au bon moment (il nous avait été conseillé par le principal adjoint quand les premiers problèmes sont arrivés).
jogadel - Mar Oct 17, 2017 4:33 pm
Sujet du message:
Merdum Gwen triste ce que tu dis de ta fille correspond tout à fait au meilleur ami de mon fils, diagnostiqué Asperger et TDAH. Depuis sa prise en charge tous ces symptômes ont nettement évolué en positif.

Si tu veux me donner le nom du lycée en MP, que je le raye de ma liste des possible en plus de celui où je suis allée étant ado sifflote innocemment
4Y - Mar Oct 17, 2017 8:29 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:
Si un enfant a bien bossé en CM1 alors il ne lui reste plus grand chose à apprendre jusqu'à son entrée en 4e. heureusement que les nouvelles matières arrivent. Un peu à apprendre en histoire mais pas grand chose en géo et emc si l'enfant est déjà bien dans son monde. La LV1 et la LV2 bien que le rythme soit lent. Mon D ne tiens que par la techno/physique-chimie/SVt et sport où où il se plaint bien sur du rythme et du manque de connaissance des autres élèves.
Le français en gros ce n'est que de la révision et de l'étude des différents courant littéraires. Les math on commence à voir quelques nouvelles notions en 4e. Et encore...D me disait la semaine dernière
- " tu m'embêtes avec tes carrés , moi je veux voir Pythagore"
- " Euh, D les carrés que tu viens de voir, c'est ça Pythagore."
Il s'attendait à une grande révélation passionnante. Il a été déçu hein ?

Pour répondre à 4Y il est en 4e mais le français c'est juste l'horreur pour lui. On a d'un côté la compréhension/analyse de texte où il en a ras la cacahuète qu'on lui pose des questions évidentes depuis des années. De l'autre la conjugaison/grammaire/analyse où en bon dyslexique/dyspraxique il ne retient presque rien d'une semaine sur l'autre et dont il sait pertinemment que ça ne lui servira jamais dans sa vie d'adulte. Épithète ou participe passé sont des mots de torture pour lui. Et pour couronner le tout cette année il n'étudie que des œuvres dont le personnage principal est méchant ou dans la plus sombre misère. Impossible de lire ce type de littérature pour mon méga-hyper-sensible sans éclater en sanglots.
Franchement c'est très mal parti pour l'étude du français de 4e. Quelqu'un peut me dire le programme de 3e? faisons la paix


je ne souligne que ce qui "m'intéresse"
pour moi, typiquement, c'est le genre d'empathie a l'excès qui me ferait consulter vite vite; bien plus que l'ennuie, mais j'en profiterais pour demander l'avis de la psy sur un saut de classe (si tu le sens en besoin.)
d'ailleurs que pense l'équipe d'un saut ou d'un glissement?

parce que ça tourne depuis plusieurs années non? (je me trompe peut être j'en sais rien)
il a un suivi psy? au moins ponctuellement, pour désamorcer son "désamour" de l'école?
barnaby - Mar Oct 17, 2017 8:46 pm
Sujet du message:
Gwen triste ..oui cela ressemble à un Tdah, tu peux avoir une consultation rapide pour une prise en charge?
pleine lune - Mar Oct 17, 2017 8:53 pm
Sujet du message:
Je compatis Gwen!
jogadel - Mer Oct 18, 2017 4:50 am
Sujet du message:
4Y je cois que je n’ai pas tout dit ici. Effectivement ça traîne depuis tout petit. Nous avons consulté en vain à plusieurs reprises avant de trouver le bon réseau de personnes compétentes. La question du saut de classe se pose depuis longtemps mais c’est une histoire rocambolesque. MP si tu veux plus de détails.
Il n’est pas en desamour de l’école mais en phobie, ce qui est complètement différent. La situation a quand même grandement évoluée mais il réagit toujours entièrement avec ses sentiments plutôt qu’avec son cerveau. Le côté hyper méga sensible qui reste malgré que tout soit‘ mis en place pour lui m’a amené à consulter un neuro pédiatre. Neuf mois d’attEnte pour réussir à rentrer dans la patientèle et avoir rdvz. +3mois pour le rdvz en génétique +3 mois pour les premiers résultats des analyses. On devrait savoir au printemps. La neuro pédiatre pense à un syndrome d’origine génétique, tu l’auras compris. Cependant elle nous a dit que quoi qu’il en soit son suivi n’en serait pas changé car c’est ce qu’il lui faut.
En fait je ne sais pas quoi en faire, scolairement parlant, de mon fils soupire je ne vois aucune voie sereine pour lui.
tulipe - Mer Oct 18, 2017 6:32 am
Sujet du message:
Gwenaelle, ta fille n'a jamais été diagnostiquée pour expliquer cela ? Car si tel est le cas, je conçois que l'établissement scolaire pense que c'est de la malpolitesse ou de la désinvolture de sa part. L'an dernier elle se comportait déjà comme de la sorte ?
Gwenaelle - Mer Oct 18, 2017 7:28 am
Sujet du message:
merci les filles
Oui, tulipe, enfin surtout le côté hyper moteur..pour l'insolence, c'est un peu différent. Qd elle se sent jugée, agressée, elle n'arrive pas à se contenir et n'a plus de filtre..elle est pour l'instant tjs tombée sur des personnes plutôt bienveillantes qui mettaient aussi ses qualités personnelles ( esprit de réparti, énergie, inventivité, grand coeur..) en avant.
ET elle a arrêté sa section sport études et son sport en club ( 14h en moins dans la semaine) ..d'où le rebond d'énergie !
Barnaby, elle ne veut pas aller voir de psy ..
nananne - Mer Oct 18, 2017 7:45 am
Sujet du message:
Gwenaelle a écrit:
14h en moins dans la semaine

ca fait une sacrée différence!
Il n'y a pas moyen de compenser un peu?
jogadel - Mer Oct 18, 2017 8:12 am
Sujet du message:
Gwen, elle en est peut être arrivé à un point de prise de consCience que son comportement lui nuit?
Qu’elle ne veuille pas voir un psychologue je comprends. Par contre qu’elle voit le pedopsychiatre et le neuropédiatre pour un diagnostic je conseille fortement. Une fois le diagnostic posé elle n’est Pas obligée de raconter sa vie et les rdvz sont espacés si tout va mieux.
marinaq - Mer Oct 18, 2017 8:17 am
Sujet du message:
Bon courage Gwen, ça ne doit pas être facile pour elle
carpediem27 - Mer Oct 18, 2017 8:34 am
Sujet du message:
marinaq a écrit:
Bon courage Gwen, ça ne doit pas être facile pour elle


+1 et pour vous aussi
4Y - Mer Oct 18, 2017 1:47 pm
Sujet du message:
J'ai lu ton message ce matin et j'ai réfléchi avant de te répondre pour essayer de tourner cela d'une manière comprehensible...
- tu dis que le saut tourne depuis plusieurs années, sans chercher à savoir les raisons de ces revirements ( qui à la limite ne sont pas le plus important) la première chose qui me vient à l'esprit c'est : pourrais tu poser tout cela à plat avec un psychologue ou un psychologue scolaire? Ou une équipe pédagogique? Plutôt que de tourner/ virer cela me semblerait mieux pour vous de trancher et de se tenir à ce choix

- tu le penses (et visiblement il l'est) en souffrance dans certaines matières mais en difficultés pour d'autres, le mettre sur le niveau supérieur lui apportera il un mieux être dans sa dysynchronie ? Ou cela la renforcera elle? Là encore, malheureusement il faut en passez par une équipe pour des aménagements (et je sais combien cela va te demander encore de l'énergie triste énergie que tu fournie déjà grandement pour ta fille aînée et ton dernier si je ne me trompe pas)

- le fait de le faire avancer d'un niveau ne résoudra pas tout d'un coup de baguette magique, crois moi! Ici il a fallut apprendre à accepter l'ennui, à comprendre que l'on est tous différent et que l'on doit s'adapter aux autres mais que les autres s'adaptent à nous aussi!
Avancer d'un niveau lui demandera de savoir encore + vite çe qu'il veut faire pour la suite et c'est déjà bien compliqué semble il. Par ailleurs si il est dys- cela réduira considérablement le temps dont tu vas disposer pour faire une demande d'aménagement brevet , demande qui doit être déposée en début novembre maximum... (allez admettons décembre et encore ça fait très juste)

Par ailleurs, le déraciner de ses copains : est çe vraiment une bonne idée? Il est visiblement solitaire ,cela ne risque t'il pas de l'isoler / le marginaliser encore?
(Ici c'est exactement ce que l'on a pris en compte pour les sauts de classes/ glissement en cours d'année !: les copains!!! Car ca compte aussi et, si on savait qu'ils arriveraient dans aucun soucis dans toutes les matières sur le niveau supérieur , nous savions surtout que si il ne se retrouvaient pas isolés et se sentaient bien dans leurs pompes: le reste roulerait!)
Par ailleurs il a été déscolarisé l'Anne dernière non? N'en a t'il pas profité pour travailler AUSSI le niveau supérieur? N'était ce pas la la solution?

- tu parles d'un éventuel symptôme génétique, çe symptôme même si il est mis en évidence ne sera jamais un symptôme qui te donnera comme indication un + pour un saut de classe. Une recherche génétique met en avant un déficit psychologique/ mental, un syndrome quelconque qui peut être gênant mais ne met jamais en évidence une "supériorité " quelconque (ca çe n'est pas moi qui le dit mais les 2 généticiennes qui se sont penchées sur le cas de mon petit poulet )
Donc ok la rééducation sera la même et je ne doute pas d'un iota que tu fais et tu as fait çe qu'il fallait. Mais cette recherche ne basculera pas la balance sur "passage en classe supérieure" si jusqu'à maintenant vous n'avez pas formellement décidé ce passage, je doute d'un changement...
Au mieux (pire?) cela te donnera une info sur quoi faire pour l'aider à vivre mieux l'école.

- et enfin, pour te donner clairement mon avis, je pense que si vous n'avez pas été certains de vous des le départ c'est qu'un saut n'était clairement pas la meilleure idée... en vrai un saut n'intervient que quand il apparaît que comme étant "LA" solution.
Je te sens tiraillée et dans une grande difficulté pour aider ton Loulou soupire
Je vois bien que tu y mets une énergie qui force le respect!
Je suis triste de voir que tu penses que vous n'arriverez pas à une " scolarité sereine"; je suis persuadée que si car tu es la! Mais le chemin semble long
Il a encore toute cette année et surtout l'année prochaine pour trouver sa voie et je lui souhaite de trouver! Apres cela risque de lui apporter bien + de joie

jogadel - Mer Oct 18, 2017 2:39 pm
Sujet du message:
4Y merci de ta réflexion. Je te répondrai en MP ce soir si tu veux bien.
Sur certains points c'est très pertinent et aidant. Sur d'autres il te manque certains éléments personnels que tu ne connais pas ou que je te remettrai en mémoire.
nelcy - Sam Oct 21, 2017 6:30 am
Sujet du message:
Jogadel, bon courage pour avancer dans ta réfkexion. Je rejoins 4Y sur son analyse oncernant le saut de lasse.
A-t-il des aménagements pour ses troubles dys?

Gwen, à ce stade, je pense que je me lancerais dans la recherche de diagnostic aussi surtout si elle ne veut pas voir de psy....bon courage à toi et à ta fille
Tu dis que ton mari ne fait pas la même analyse que toi, tu penses que sa piste n'est pas la bonne? Je rebondis là dessus car parfois quand j'avais le nez dans le guidon avec les soucis scolaires d'un des enfants, mon mari a été de bons conseils pour prendre du recule, souffler un coup et avancer plus sereinement, alors qu'au départ je l'ai vécu comme une contradiction à mes choix d'agissements. clin d'oeil
bou - Sam Oct 21, 2017 8:23 am
Sujet du message:
oui pour le coup du mari. Quand on peut, on va à 2 au rendez-vous (école ou bilan psy), parce qu'on "n'entend" pas les mêmes choses, qu'on n'a pas les mêmes inquiétudes.
Gwenaelle - Sam Oct 21, 2017 9:28 am
Sujet du message:
Mon mari pense qu'il ne sert à rien de l'emmener voir un psy, commencer un parcours de diagnostic si ce n'est pas son choix.
Et Bou, il n'est pas possible la plupart du temps pour mon mari de venir au rendez-vous, sauf si c'est prévu de longue date.
jogadel - Lun Oct 23, 2017 5:06 am
Sujet du message:
Je dirai que c’est tout à fait le genre de choix qu’un enfant ou ado voire souvent jeune adulte ne peux pas faire car il n’a pas assez d’experIence et de maturité pour avoir une pleine conscience de sa situation personnelle et intasocociale. Les parents sont donc pleinement dans leur rôle en décidant pour lui.
bou - Mar Oct 24, 2017 10:31 am
Sujet du message:
j'imagine qu'il faut quand même lui faire comprendre/accepter que ça va lui apporter quelque chose et pas juste le lui imposer.

Gwen, elle en pense quoi de la situation, du possible renvoi ? parce qu'être diagnostiqué TDAH, c'est presque autant psy que médical.
mon mari a été diagnostiqué à 39 ans, même à cet âge-là, c'est plutôt libérateur de savoir (même si ça ne règle pas tout)
Gwenaelle - Mar Oct 24, 2017 12:07 pm
Sujet du message:
Elle aimerait bien rester dans son établissement pour être avec ses amis.
Je la comprends, un psy juste pour parler, cela ne rime pas à grand chose dans son cas..non, il faudrait que je trouve qq'un pour lui apprendre à décoder les interactions sociales ( par exemple, elle ne voit pas pourquoi regarder qq'un dans les yeux, enfin un adulte qui attend de la soumission, cela peut être perçu comme de l'insolence).En dehors de l'école, elle trouve que sa vie est plutôt très chouette.
jogadel - Mar Oct 24, 2017 12:18 pm
Sujet du message:
Gwen c’est pour ça qu’ele Ne doit pas voir un psychologue mais un pédopsychiatre ( nom en’ MP) si tu souhaites, qui va poser les choses avec elle et l’orienter vers les bon pris pour travailler ce genre de choses.
abeille7 - Mar Nov 21, 2017 9:52 pm
Sujet du message:
Vous en êtes-où, Gwen et Jogadel?
jogadel - Jeu Nov 23, 2017 8:34 am
Sujet du message:
Nulle part. Monsieur se trouve très bien au collège dan sa classe avec ses copains. Il s'amuse, écoute en cours et a de bonnes notes en ne f.... rien de rien. Mais vraiment rien. Si je le vois faire une exercice par semaine ou relire une leçon c'est déjà le maximum.
C'est le bonheur pour lui. pff n'importe quoi
4Y - Jeu Nov 23, 2017 12:18 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:
Nulle part. Monsieur se trouve très bien au collège dan sa classe avec ses copains. Il s'amuse, écoute en cours et a de bonnes notes en ne f.... rien de rien. Mais vraiment rien. Si je le vois faire une exercice par semaine ou relire une leçon c'est déjà le maximum.
C'est le bonheur pour lui. pff n'importe quoi


ou est le probleme si il travaille correctement, va bien et est heureux? c'est LE but etre heureux dans la vie, non?
liza - Jeu Nov 23, 2017 1:16 pm
Sujet du message:
Pour vous c'est quoi un enfant précoce ?
Comment le définirez vous ?
Merci
LAB - Jeu Nov 23, 2017 1:28 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
jogadel a écrit:
Nulle part. Monsieur se trouve très bien au collège dan sa classe avec ses copains. Il s'amuse, écoute en cours et a de bonnes notes en ne f.... rien de rien. Mais vraiment rien. Si je le vois faire une exercice par semaine ou relire une leçon c'est déjà le maximum.
C'est le bonheur pour lui. pff n'importe quoi


ou est le probleme si il travaille correctement, va bien et est heureux? c'est LE but etre heureux dans la vie, non?


Pareil, le seul problème que je vois c'est qu'il s'habitue à ne pas travailler et ça risque d'être plus difficile pour les études sup.
jogadel - Jeu Nov 23, 2017 1:43 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
jogadel a écrit:
Nulle part. Monsieur se trouve très bien au collège dan sa classe avec ses copains. Il s'amuse, écoute en cours et a de bonnes notes en ne f.... rien de rien. Mais vraiment rien. Si je le vois faire une exercice par semaine ou relire une leçon c'est déjà le maximum.
C'est le bonheur pour lui. pff n'importe quoi


ou est le problème si il travaille correctement, va bien et est heureux? c'est LE but etre heureux dans la vie, non?


Pour lui aucun problème. Ce sont les grandes vacances. Il a du baisser sa moyenne de trois points mais comme il a encore de la marge il l'accepte. ça le titille juste un peu s'il voit que la moyenne de classe est proche ou qu'il a en dessous. Il gueule contre le travail de groupe où on leur colle des mauvais élèves qui ne font pas leur part parce que c'est la mauvaise note assurée et surtout injuste. Sinon à 80% c'est le bonheur.

C'est pour moi le problème. Je vois le gâchis d'intelligence et le gâchis de culture qu'il n'acquière pas. Il me renvoie le miroir de mon attitude au collège que j'ai payée très cher ensuite. J'ai débarqué au lycée toujours en mode grandes vacances, en ayant des trous dans mes apprentissages, ne sachant toujours pas m'organiser, ce que c'était concrètement de travailler un cours, l'avantage de bien maîtriser et d'avoir appris... J'ai très vite coulé dans mes études et dans ma confiance en moi. J'en avais déjà pas beaucoup avant alors la... je vais couler

Liza un chieur, un enfant qui mets très vite en relation des choses différentes pour les relier en un tout. Plutôt ouvert et curieux.
carpediem27 - Jeu Nov 23, 2017 1:45 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:
4Y a écrit:
jogadel a écrit:
Nulle part. Monsieur se trouve très bien au collège dan sa classe avec ses copains. Il s'amuse, écoute en cours et a de bonnes notes en ne f.... rien de rien. Mais vraiment rien. Si je le vois faire une exercice par semaine ou relire une leçon c'est déjà le maximum.
C'est le bonheur pour lui. pff n'importe quoi


ou est le problème si il travaille correctement, va bien et est heureux? c'est LE but etre heureux dans la vie, non?


Pour lui aucun problème. Ce sont les grandes vacances. Il a du baisser sa moyenne de trois points mais comme il a encore de la marge il l'accepte. ça le titille juste un peu s'il voit que la moyenne de classe est proche ou qu'il a en dessous. Il gueule contre le travail de groupe où on leur colle des mauvais élèves qui ne font pas leur part parce que c'est la mauvaise note assurée et surtout injuste. Sinon à 80% c'est le bonheur.

C'est pour moi le problème. Je vois le gâchis d'intelligence et le gâchis de culture qu'il n'acquière pas. Il me renvoie le miroir de mon attitude au collège que j'ai payée très cher ensuite. J'ai débarqué au lycée toujours en mode grandes vacances, en ayant des trous dans mes apprentissages, ne sachant toujours pas m'organiser, ce que c'était concrètement de travailler un cours, l'avantage de bien maîtriser et d'avoir appris... J'ai très vite coulé dans mes études et dans ma confiance en moi. J'en avais déjà pas beaucoup avant alors la... je vais couler

Liza un chieur, un enfant qui mets très vite en relation des choses différentes pour les relier en un tout. Plutôt ouvert et curieux.



Je plussoie pour la dernière phrase clin d'oeil Pour c'est surtout un mode de fonctionnement très particulier .....
caillou - Jeu Nov 23, 2017 3:34 pm
Sujet du message:
Liza, j'ai plusieurs spécimens et je suis bien incapable de les caractériser. Les.miens sont vifs, éveillés, très sensibles, ils analysent beaucoup étant petits.
Jogadel, même analyse que toi !
marinaq - Jeu Nov 23, 2017 5:05 pm
Sujet du message:
jogadel a écrit:
4Y a écrit:
jogadel a écrit:
Nulle part. Monsieur se trouve très bien au collège dan sa classe avec ses copains. Il s'amuse, écoute en cours et a de bonnes notes en ne f.... rien de rien. Mais vraiment rien. Si je le vois faire une exercice par semaine ou relire une leçon c'est déjà le maximum.
C'est le bonheur pour lui. pff n'importe quoi


ou est le problème si il travaille correctement, va bien et est heureux? c'est LE but etre heureux dans la vie, non?


Pour lui aucun problème. Ce sont les grandes vacances. Il a du baisser sa moyenne de trois points mais comme il a encore de la marge il l'accepte. ça le titille juste un peu s'il voit que la moyenne de classe est proche ou qu'il a en dessous. Il gueule contre le travail de groupe où on leur colle des mauvais élèves qui ne font pas leur part parce que c'est la mauvaise note assurée et surtout injuste. Sinon à 80% c'est le bonheur.

C'est pour moi le problème. Je vois le gâchis d'intelligence et le gâchis de culture qu'il n'acquière pas. Il me renvoie le miroir de mon attitude au collège que j'ai payée très cher ensuite. J'ai débarqué au lycée toujours en mode grandes vacances, en ayant des trous dans mes apprentissages, ne sachant toujours pas m'organiser, ce que c'était concrètement de travailler un cours, l'avantage de bien maîtriser et d'avoir appris... J'ai très vite coulé dans mes études et dans ma confiance en moi. J'en avais déjà pas beaucoup avant alors la... je vais couler

Liza un chieur, un enfant qui mets très vite en relation des choses différentes pour les relier en un tout. Plutôt ouvert et curieux.


J'ai un spécimen qui n'a jamais travaillé, ni au collège ni au lycée pff n'importe quoi
Il a commencé à travailler en 3 ou 4 ème année d'école d'ingénieur, là il termine ses études, il est en stage de fin d’études,
et en recherche d'emploi pour la suite, il est très heureux, épanoui, changé amoureux transi
Les études ne lui plaisaient pas, il voulait travailler... là il a atteint son but, il est content grand sourire

Il a été détecté comme ayant des troubles de l'attention en 6 ème, je pense qu'il y avait autre chose, mais comme il n'a jamais voulu parler quand il a été testé,
on n'a eu aucune réponse pff n'importe quoi mais c'était un gamin très très pénible joker
tulipe - Jeu Nov 23, 2017 5:33 pm
Sujet du message:
liza a écrit:
Pour vous c'est quoi un enfant précoce ?
Comment le définirez vous ?
Merci

Un enfant très fin dans sa réflexion, avec un très haut niveau de langage par rapport à son âge, pouvant être très sensible/inquiet, réussissant rapidement le travail à faire en classe.
LAB - Jeu Nov 23, 2017 5:55 pm
Sujet du message:
tulipe a écrit:
liza a écrit:
Pour vous c'est quoi un enfant précoce ?
Comment le définirez vous ?
Merci

Un enfant très fin dans sa réflexion, avec un très haut niveau de langage par rapport à son âge, pouvant être très sensible/inquiet, réussissant rapidement le travail à faire en classe.


+1
bou - Jeu Nov 23, 2017 9:15 pm
Sujet du message:
une pensée en arborescence
nelcy - Ven Nov 24, 2017 12:07 pm
Sujet du message:
liza a écrit:
Pour vous c'est quoi un enfant précoce ?
Comment le définirez vous ?
Merci


Niveau de réflexion souvent surprenant pour son âge (maturité importante mais aussi un décalage dans la façon d'aborder les choses par rapport aux enfants de leur classe d'âge, centres d'intérêt peu commun).

Grande curiosité

Un mode pensée, de fonctionnement différent (pour être plus claire et concrète, en maths souvent une façon non conventionnelle et non scolaire d'aborder les exercices ou problèmes). Dans le cas de mes enfants, répondent souvent "à côté" de ce qu'on attend d'eux (vont faire plus car jugent l'exercice trop évident, refont des démonstrations de formules qu'on ne leur demande que d'appliquer...)

Grande sensibilité et réaction forte (voire disproportionnée) face à l'injustice (ce qu'il considère comme une injustice)

Après il y a des profils très différents...

Tu te poses la question pour qui?
nelcy - Ven Nov 24, 2017 12:12 pm
Sujet du message:
4Y a écrit:
jogadel a écrit:
Nulle part. Monsieur se trouve très bien au collège dan sa classe avec ses copains. Il s'amuse, écoute en cours et a de bonnes notes en ne f.... rien de rien. Mais vraiment rien. Si je le vois faire une exercice par semaine ou relire une leçon c'est déjà le maximum.
C'est le bonheur pour lui. pff n'importe quoi


ou est le probleme si il travaille correctement, va bien et est heureux? c'est LE but etre heureux dans la vie, non?


Je dirais pareil. clin d'oeil Mes deux garçons en 2nde et 3ème ne font pas grand chose non plus, j'ai placé un niveau d'exigence dans ce que j'attends d'eux (plus de 14) et quand ça va, ben ça va! grand sourire
Pour le fait de se mettre à bosser, je ne m'inquiète pas trop, on a répété à Salomé toute sa scolarité et franchement, quand elle a eu besoin, elle a mis un coup de collier (bon à la dernière minute, dans le stress mais bon...c'est son fonctionnement) et ça a marché clin d'oeil
abeille7 - Sam Déc 09, 2017 11:37 pm
Sujet du message:
nananne a écrit:
Pouvez vous me rappeler les démarches pour faire un deuxième saut ? Ce serait pour faire glisser ma fille en quatrième cette année ou lui faire sauter la quatrième. Rien n'est décidé mais je sens qu'on se dirige vers cette solution.
Même mon mari, qui n'y était pas favorable du tout, commence à l'envisager tellement notre fille semble mal.
.


Vous en êtes-où, Nananne?
nananne - Dim Déc 10, 2017 8:51 am
Sujet du message:
Merci de demander grand sourire

Je ne sais plus trop où j'en étais de mon récit. En Novembre, il y a eu la rencontre parent/prof et les deux premiers professeurs que j'ai vu la professeur principale et la professeur de mathématiques ont parlé d'un second saut d'elles-même. Ensuite j'ai vu sa professeur de français et d'allemand, là c'est moi qui ait évoqué le second saut. Toutes deux pensent que ma fille suivra aisément si elle saute à nouveau une classe mais elles craignent le décalage d'age dans le futur.

J'ai ensuite vu l'un des responsable du collège qui n'est pas contre.
Etape suivante, le bilan de QI. On est dans les démarches, on a vu une neuro-psychologue qui nous a fait une très bonne impression et qui a vraiment mis à l'aise ma fille. Ca a été un peu perturbant pour moi car elle a dit qu'on était une famille atypique (je le savais mais personne ne l'avait dit jusque là et ça fait un choc malgré tout). Elle nous conseille à mon mari et moi de nous faire tester. Pour ma part, on verra quand il n'y aura plus d'urgence avec les enfants (ce qui n'est pas pour demain!).

Sinon on a vu une psy pour ma fille. D'abord un rdv les parents + ma fille, elle ne m'a pas trop plus, j'ai fini par avoir l'impression qu'on était des bêtes curieuses. Mon mari l'a revu avec notre fille, puis ça va être mon tour avec notre fille et enfin elle dira si elle poursuit le suivi avec notre fille. Elle ne me plaît pas mais mon mari dit que j'ai une dent contre les psys. Lui il poursuit avec le premier psy qu'il voit quelque soit son ressenti. Ma fille parle très peu avec elle et nous regarde et attend notre assentiment, elle parle beaucoup plus librement avec la neuropsy. Bon enfin je ne l'aime pas et je n'ai pas envie de me battre avec mon mari pour en changer d'autant que c'est sa psy qui nous l'a recommandée et je retrouve bien les conflits de loyauté de mon mari.

D'ailleurs ça m'énerve bien car sous prétexte que le kiné d'une autre de nos filles étaient son copain, j'ai du taper du poing sur la table pour qu'elle en voit un autre alors qu'il ne fait aucun doute que le copain de mon mari a empiré l'état de notre fille. Ca fait plus d'un an qu'on galère avec la douleur à l'épaule de notre fille de 14ans et c'est dur pour nous tous.
abeille7 - Dim Déc 10, 2017 10:39 pm
Sujet du message:
mais pourquoi doit-elle voir un psy en plus de la neuropsy? Vous pensez vraiment qu'elle en a besoin? Ou bien ne vaut-il pas mieux accélérer l'idée du saut pour raccourcir le collège au plus vite?

Quand je vois F4 cette année!! C'est le jour et la nuit avec l'an dernier, et les profs le diesnt tous! Ils la trouvent changée et beaucoup plus épanouie!

Elle termine le trimestre 2nde de sa classe (ce qu'elle n'a jamais été!) avec les félicitations et un commentaire très très élogieux: "J. débute la quatrième avec d'excellents résultats. L'ensemble du corps professoral souligne son sérieux et son application."

Ils avaient tous peur, l'an dernier (bon moi aussi, mais je ne voyais pas d'autre solution!), mais remarquaient tous la chute de motivation en disant qu'elle s'éteignait...

Quand je pense qu'il ne lui reste qu'un an et demi de collège, je me dis qu'elle tiendra bien jusque là! (Bon, j'espère! La méthode couée , ça peut marcher, non?)
nananne - Dim Déc 10, 2017 10:51 pm
Sujet du message:
abeille7 a écrit:
mais pourquoi doit-elle voir un psy en plus de la neuropsy? Vous pensez vraiment qu'elle en a besoin? Ou bien ne vaut-il pas mieux accélérer l'idée du saut pour raccourcir le collège au plus vite?

Parce que mon mari n'est pas favorable au double saut. Donc on a commencé par prendre rdv chez la psy. On fait les tests pour le double saut, on ne peut pas aller plus vite, le résultat des tests est nécessaire et elle n'avait jamais été testé jusque là.

C'est super pour ta fille, je croise pour que ça tienne jusqu'au lycée
abeille7 - Mar Mar 20, 2018 9:38 pm
Sujet du message:
Alors, Nananne? Où en êtes-vous? Comment va ta fille?

ici, 2nd trimestre excellent pour F4. Le prof d'anglais, au moment du cas par cas, a dit: "C'est de très loin la plus jeune...et de très loin la plus mature de la classe". Et les autres profs de rajouter: "et la plus autonome", "et la plus présente en classe", etc... Le second saut l'a clairement fait grandir, boostée , je ne sais pas, ça lui a permis d'être elle-même peut-être ...(parfois avec un petit côté ado récupéré chez les copains de classe mais qui m'échauffe à 11 ans... pff n'importe quoi mais elle m'entend... clin d'oeil )
abeille7 - Mer Juin 13, 2018 7:35 am
Sujet du message:
Diag d'une autre dys dans la famille: on a été en plein bilans une partie de l'année pour ma F3. HP confirmé, mais aussi dyspraxie/dysgraphie , et le bilan orthophonique est en cours.

Le médecin scolaire a été hyper efficace pour la demande d'aménagements suite au diagnostique de dyspraxie arrivé mi-mai, et hier, on a reçu la notification pour le bac français! Tiers-temps et ordi accordés!
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